Обобщение опыта по теме «Формирование основ безопасности как условие успешной социализации дошкольника через технологию «Лэпбук»

Автор: Максимова Марина Валентиновна

Организация: МБДОУ «Стриговский детский сад»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Великий Устюг

С развитием научно-технического прогресса с каждым годом увеличивается количество дорожно-транспортных происшествий: по статистике, каждой десятой жертвой в них становится ребёнок. Учитывая, что участниками дорожного движения дети становятся намного раньше, чем учениками школы, я организовала работу с детьми группы по подготовке к безопасному поведению на дорогах.

Актуальность темы обучения дошкольников правилам дорожного движения считаю важной потому, что у дошкольников отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым.

Работу с детьми по этой проблеме не ограничиваю словесными объяснениями - «это можно, а так нельзя». Главная моя цель - формирование у детей навыков осознанного поведения на улицах города. Для решения этой цели поставила ряд задач:

• Познакомить детей с правилами дорожного движения;
• Уточнить и расширить представления детей обо всех участниках дорожного движения;
• Сформировать умения применять полученные знания в жизни;
• Развивать у детей способность к предвидению возможной опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения.
• Воспитывать потребность детей быть дисциплинированными и внимательными на улицах, осторожными и осмотрительными.
• Сформировать умения дошкольников применять полученные знания в жизни;
• Организовать взаимодействие по вопросу безопасности с родителями воспитанников.

В соответствии с поставленными задачами работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах ни в коем случае не должна быть одноразовой акцией. Ее провожу планово, систематически, постоянно, закрепляя в разных видах деятельности.

Опираясь на результаты диагностики (слайд 5) выстроила систему работы с детьми с включением таких форм работы как:

1.Обучающие и развивающие занятия, беседы, дидактические и сюжетные игры

2. Целевые прогулки и наблюдения

3. Праздники и развлечения в рамках Недели безопасности

4. Создание библиотеки по ОБЖ

5. Проекты по темам «Зачем дороге светофор?», «Для кого нужны правила дорожного движения?»

6. Акции, флеш-мобы, челленджи, мастер-классы с привлечением родителей.

Считаю эффективным проектный метод обучения, моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций, использую личностно-ориентированный подход к обучению.

Передо мной встала проблема: как повысить интерес детей к изучаемой теме, закрепить полученные знания в эффективной интерактивной форме? Я нашла ответ - с помощью технологии «Лэпбук».

Лэпбук — это самодельная интерактивная папка по какой-либо определенной теме.

Эта технология пришла к нам из Америки, термин Lap- книга впервые был придуман Тэмми Дюби, писателем из Вирджинии. Адаптировала технологию под наш менталитет Татьяна Пироженко, которая является соавтором технологии и создателем первых интерактивных лэпбуков. Технология «Лэпбук»- это отличный способ закрепить определенную тему с дошкольниками, осмыслить содержание проекта, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации.

Лэпбук может быть как первым этапом, мотивацией к проектной деятельности, так и заключительным этапом самостоятельной исследовательской работы, которую ребенок вместе с педагогом проделал в ходе изучения темы. Чтобы заполнить лэпбук материалами, ребенку нужно будет выполнить развивающие задания, провести наблюдения, изучить представленный материал, систематизировать и классифицировать его по определенным разделам.

Почему я использую Лэпбук в работе по изучению ПДД?

1. Лэпбук помогает лучше систематизировать материал, сделать его понятным и доступным каждому ребенку
2. Лэпбук помогает быстро и эффективно закрепить изученное в занимательно-игровой форме. В любое удобное время ребенок может самостоятельно открыть лэпбук и с радостью рассмотреть книжку, погружаясь в материал.
3. Подключая ребенка к созданию лэпбука, я помогаю ему сделать первые шаги к формированию навыка самостоятельно собирать, изучать и классифицировать информацию.
4. Лэпбук способствует качественному оформлению результатов совместной проектной деятельности, а еще его очень удобно хранить.

Почему технологию «лэпбук» я считаю актуальной в наше время?

1. Лэпбук отвечает требованиям ФГОС дошкольного образования к развивающей предметно- пространственной среде:

- он полифункционален;

-вариативен (есть несколько вариантов использования каждой его части);

-его структура и содержание доступны детям дошкольного возраста;

-обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.

-пригоден к использованию как индивидуально, так и одновременно группой детей .

2. Отвечает основным направлениям партнерской деятельности взрослого с детьми:

- позволяет включиться в деятельность воспитателю как партнеру наравне с детьми,

- возможно добровольное присоединение детей к деятельности,

- свободное общение и перемещение детей во время деятельности,

- открытый временной конец и начало деятельности.

3. Отвечает принципу доступности деятельности:

Лэпбук могут делать: Педагоги; Педагоги с детьми; Педагоги, дети и родители; Дети и родители; Родители; Дети самостоятельно, что будет последней, высшей ступенью развития познавательной деятельности детей.

4. Активизирует у детей интерес к познавательной деятельности; то есть

- позволяет самостоятельно собирать нужную информацию;

- помогает сохранить собранный материал;

- дает возможность разнообразить занятия, совместную и самостоятельную деятельность;

- развивает креативность, творческое мышление, мелкую моторику, речь;

- помогает детям лучше понять и запомнить информацию.

С педагогами своего ДОУ провела мастер-класс по изготовлению лэпбуков, где рассказала о системе работы с ними.

Особый акцент при изготовлении лэпбуков во время мастер-класса мы сделали на:

- эстетичность

- долговечность

- минимум подписей

- большое количество кармашков с разными «сюрпризами».

-развивающий потенциал пособия.

На собраниях и консультациях познакомила родителей с данной технологией, предложила ее использовать в домашних условиях. Родители проявили интерес, а некоторые из них брали лэпбук домой для закрепления с ребенком новых знаний.

Во время игр с лэпбуком дети моей группы любят ребусы, решают кроссворды, проблемные ситуации на дороге – это способствует закреплению теоретических знаний, повышает интерес к теме.

В своей работе с детьми использую и разновидность лэпбука – лэпбокс, который я оформила в виде коробки. Материалы расположены внутри коробки в различного вида карманах. Это оборудование вызывает неподдельный интерес детей к игровой деятельности, помогает разнообразить даже самую скучную тему, объединить всю группу для увлекательного и полезного занятия и игры, закрепить знания, полученные во время образовательной деятельности.

По результатам диагностики дети моей группы различают и называют специальные виды транспорта, объясняют их назначение; знают элементарные правила дорожного движения; понимают значения сигналов светофора; узнают и называют дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»; различают и характеризуют проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Таким образом, считаю технологию «Лэпбук» универсальным средством развивающего обучения, которое легко интегрируется с современными образовательными технологиями: технологией организации коллективной творческой деятельности, технологией проектной деятельности, игровыми технологиями.

 

 

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства науки и образования РФ от 17 октября 2013г. №1155)
2. Блохина Е., Лиханова Т. Лэпбук – «наколенная книга» // Обруч. 2015. №4. с. 29–30.
3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. с.112

 

 

 

1. file0.docx.. 26,6 КБ
2. file1.pptx.zip.. 7,7 МБ

Опубликовано: 08.10.2022