Конспект ООД по формированию финансовой грамотности дошкольников

Автор: Корюнова Ирина Олеговна

Организация: МКДОУ д/с №1

Населенный пункт: Тульская область, г.Кимовск

Тема НОД: «Путешествие в страну Финансов».

Возраст детей/группа: 6-7 лет

Выполнил: Корюнова Ирина Олеговна, воспитатель МКДОУ: д/с №1

Образовательная область (приоритетная): познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Виды деятельности: двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Программное содержание:

Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей старшего дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Образовательные задачи:

- дать возможность детям при помощи взрослого получить представления о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей;

формировать умение подбирать предметы и атрибуты для игры;

- мотивировать детей выражать свои мысли и анализировать.

- формировать навыки сотрудничества, умения договариваться друг с другом.

 

Развивающие задачи:

- развивать при выполнении задач экономического характера логическое мышление, память, внимание.

- развивать познавательную активность.

- развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического задания.

 

Воспитательные задачи:

- способствовать воспитанию нравственных качеств, правильному отношению к деньгам и разумному их использованию, бережливость, честность, взаимовыручка, щедрость.

Подготовительный этап:

• материально-техническое обеспечение:
• Ноутбук, колонки, мультимедийный проектор, столы, стулья; 2 флипчарта.
• Демонстрационный материал: дерево с купюрами разных стран, мини-музей денег, декорация домика героев мультфильма (Кота Матроскина и Шарика), декоративный бассейн с рыбками, лаборатория.
• Раздаточный материал:
• взаимодействие с родителями по изучаемой теме:
• Совместное изготовление атрибутов для уголка по финансовой грамотности.
• Пополнение и обогащение дидактического и наглядного материала по теме «Финансовая грамотность дошкольников».

Активизация словаря: «монеты», «купюры», «доходы», «расходы».

Методы и приемы:

- наглядные: рассматривание слайдов презентации;

- словесные: рассказ воспитателя о истории возникновения денег, беседа с детьми;

- игровые: игра ситуация «Доходы-расходы», игровое упражнение «»

- практические: проведение опытов с детьми в лаборатории.

Предварительная работа:

Продолжительность НОД: не более 20 минут

 

 

 

 

 

Логика образовательной деятельности

1.Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Воспитатель: Здравствуйте, дети! Я очень рада видеть вас! Сегодня нас ждут волшебные сказки, увлекательные игры и ещё много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение! Давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга. Дети, посмотрите на свои руки. У мальчиков они большие, сильные, у девочек — нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все и обнять друга, и поднять упавшего товарища и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол. За что ты, Тоня, любишь свои руки? Максим, а ты любишь свои руки? Какие добрые и умные у вас руки.

На фоне музыки педагог читает стихи:

Что за чудо — чудеса:

Раз рука и два рука!

Вот ладошка правая,

Вот ладошка левая.

И скажу вам, не тая,

Руки всем нужны, друзья.

Сильные руки не бросятся в драку.

Добрые руки погладят собаку.

Умные руки умеют лепить.

Чуткие руки умеют дружить.

 

Возьмите за руки того, кто стоит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.

Воспитатель: - Вот мы с вами и поприветствовали друг друга, обменялись теплом рук, зарядились энергией. Дети, вы хотите стать туристами и со мной отправиться в путешествие в страну экономики.

(Ответы детей)

2. Основная часть (содержательный, деятельный этап)

Голос диспетчера (за кадром): - Уважаемые пассажиры наш рейс на остров «Сказочных Финансов» состоится в 9.00 по Московскому времени, но для начала нужно приобрести билет. Пройдите 5 шагов прямо, хлопните 3 раза, прыгните 4 раза и отгадай загадку. Это и будет ваш билет.

(На интерактивной доске загадка) (Слайд 1)

Чтоб хранить свои доходы

На карманные расходы,

Хрюшка требуется мне,

Та, что с дыркой на спине. (Копилка.).

 

Голос диспетчера (за кадром): Добро пожаловать! Занимайте вакантные места согласно купленным билетам.

(Дети садятся импровизированный корабль и отправляются в путешествие) - Воспитатель: Вот мы с вами и добрались до острова, ой, что это?

(обращает внимание на бутылку, в которой находится письмо).

Воспитатель: Дети, как вы думаете, от кого это письмо?

(Ответы детей)

Воспитатель: - А зачем он нам его оставил? – Давайте прочитаем.

Письмо пирата

Я бесстрашный пират!

Всю жизнь я собирал сокровища, а потом сложил их в сундук и спрятал в надежное место. Если вы хотите найти мои сокровища, то вам придется доказать, что вы этого достойны! Выполните все мои задания и сокровища-ваши! Если не выполните хоть одно из заданий-не видать вам сокровищ! В помощь вам оставляю карту.

Черный Корсар.

Воспитатель: Ну что, мы с вами смелые? Справимся с заданиями? Тогда в путь, но для начала нам надо рассмотреть карту и определить, в каком направлении двигаться.

(Дети рассматривают карту на интерактивной доске и отправляются в путь, до 1 задания). (Слайд 2)

Воспитатель: Ребята, вы все ходите с родителями в магазин и делаете покупки. А как вы думаете, чтобы что-то купить в магазине, что для этого нужно? Да, правильно, чтобы заплатить за товар, нужны деньги!

(Ответы детей)

Воспитатель: Дети, а на что мы тратим деньги?

(Ответы детей: на покупку одежды, на питание, на оплату коммунальных услуг, на отдых, на лечение, на образование) (Слайд 3)

Воспитатель: Вспомните, а какие бывают деньги? Как называются железные деньги? Как называются бумажные деньги?

(Ответы детей)

Воспитатель: Да, правильно, железные деньги называются монетами, а бумажные - купюрами.

(Ответы детей) (Слайд 4)

Воспитатель: А вы знаете, что слово рубль произошло от слова рубить. Раньше монеты не чеканили, а рубили, и все монетки были разной формы.

Металлические деньги (монеты), назвали копейкой. Слово копейка произошла из-за того, что на монете изображен всадник с копьем. Так как металлические деньги были тяжелы и занимали много места, люди придумали бумажные деньги. Они впервые появились в Китае и сначала были очень большого размера, как лист бумаги. А расписывались бумажные деньги иероглифами - китайскими буквами. Каждый иероглиф имел свое значение: солнце, небо, луна, земля, сила, человек. (Слайд 5)

Воспитатель: Ребята, а в каких сказках герои пользовались деньгами?

(Ответы детей) (Слайд 6)

Воспитатель: А как вы думаете, в каждой стране одни и те же деньги? Скажите дети, а как называются деньги нашей страны? А может кто-то назовет деньги других стран?

(Ответы детей) (Слайд 7)

Воспитатель: Для того чтобы научиться отличать деньги своей страны от денег разных стран мы с вами выполним первое задание.

Воспитатель: - Давайте с вами рассмотрим дерево.

(дети рассматривают дерево, на дереве висят купюры разных стран)

Воспитатель: - На дереве висят купюры разных стран, пока песочные часы истекают, вам нужно снять все российские купюры.

(Дети выполняют задание)

Воспитатель: - Дети, давайте, мы свами посмотрим карту и определим, куда двигаться дальше. (Слайд 8)

(дети рассматривают карту на интерактивной доске и определяют, что следующее место, музей)

Воспитатель: Как вы думаете, что это? Как догадались, что это музей денег?

(Ответы детей)

Воспитатель: Верно. Вы хотите побывать в этом музее? Прошу в музей. (Дети встают полукругом напротив выставки экспонатов)

Воспитатель: Первый экспонат нашего музея старинный сундучок. Послушайте звуки и отгадайте, что здесь? (Воспитатель трясет сундучок, дает двум-трём детям потрясти. Следуют предположения детей, воспитатель предлагает открыть сундучок, дети видят там ракушки.)

Воспитатель. Скажите, пожалуйста, вы можете объяснить, почему в музее денег, оказались ракушки?

(Ответы детей)

Воспитатель: Было время, когда человечество, еще не знало, что такое деньги. Люди сами изготавливали необходимые для жизни вещи и добывали себе еду. Одни охотились, другие ловили рыбу, третьи лепили глиняные горшки, четвертые работали на земле.

- Сначала они меняли товар на товар. Кто менял рыбу на ракушки, глиняные горшки меняли на перья, зерно на мех. Но это было неудобно, и люди придумали делать деньги. (Слайд 9)

Воспитатель: Дети, а кто знает, в каких сказках герои использовали обмен?

(Ответы детей) (Слайд 10)

Воспитатель: Давайте с вами рассмотрим картинки. - Что мы здесь видим? (изображение денег разного времени). Это Река Времени. Как вы думаете, ребята, что нужно сделать в этом задании?

(Ответы детей)

Воспитатель: В этом задании нам нужно подобрать картинки с изображением денег разного времени, от Древнего мира до современности. Для выполнения задания возьмите по одной карточки и постарайтесь разложить по порядку от самых первых предметов, которыми заменяли деньги, до современных.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Ребята, кто хочет рассказать о том «Что было сначала, что потом.»

(Ответы детей)

Воспитатель: Мы свами справились и со вторым заданием. А теперь рассмотрим карту и определим, куда нам двигаться дальше. (Слайд 11)

(Дети двигаются по направлению к домику героев мультфильма «Простоквашино» Коту Матроскину и Шарику).

Воспитатель: Ребята, Кот Матроскин и Шарик поругались. Матроскин, хочет купить корову и открыть свой бизнес. А Шарик все время хочет себе, что – то купить, то фоторужье, то новые кеды. Давайте поможем им разобраться, как же быстрее набрать денег на свой бизнес.

Посмотрите на интерактивную доску. Как вы думаете, откуда в вашей семье берутся деньги? (Слайд 11)

(Дети работают с интерактивной доской)

Дети: - Родители получают зарплату. Дедушка и бабушка получают пенсию. Брат, сестра получают стипендию. Как называют, когда все члены семьи получают деньги.

(Ответы детей)

Воспитатель:- Да, правильно, семейный бюджет - это доход семьи. А от чего еще люди могут иметь доход?

(Ответы детей)

Воспитатель:- Ребята, а как мы можем сэкономить семейный бюджет?

(Ответы детей)

ï чтобы сэкономить семейный бюджет, нужно не лить зря воду;

ï чтобы сэкономить семейный бюджет, нужно, уходя, выключать свет;

ï чтобы сэкономить семейный бюджет, нужно беречь своё здоровье, чтобы не покупать лекарства;

ï чтобы сэкономить семейный бюджет, нужно бережно относиться к своим вещам;

ï чтобы сэкономить семейный бюджет, нужно не просить у родителей бесполезные вещи и игрушки.

Воспитатель: - А как называется, когда мы деньги тратим?

(Ответы детей)

Воспитатель: - Дети, давайте поиграем с вами в игру «Доход и расход». Я буду кидать вам мяч и говорить предложение, а вы будете отвечать, что это, доход или расход.

 

Игра с мячом

 

- Папа получил зарплату

- Заболела бабушка;

- Мама выиграла приз;

- Сестра потеряла кошелек;

- Заплатили за квартиру;

- Брат получил стипендию;

- Купили телевизор;

- Бабушка продала пирожки;

- Брат порвал куртку.

 

Воспитатель: Как вы думаете, чего должно быть больше в семье: доходов или расходов? Почему? Как нужно относиться к деньгам? Все ли деньги нужно тратить? Почему?

Воспитатель: Можно ли жить и не тратить деньги ни на что? (нет). Существуют разные потребности. Ребята, а ведь пират не просто так привел нас к домику Кота Матроскина и Шарика. Он оставил нам здесь задание.

Перед вами лежат картинки и нам их нужно разложить на доходы и расходы.

(Дети работают с карточками).

Воспитатель: - Смотрим карту, двигаемся дальше. (Слайд 12)

(Дети рассматривают карту и определяют место следующего задания. Дети двигаются до воды. В мини бассейне плавают морские обитатели, на них приклеены загадки.)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что же за задание оставил нам пират.

(Ответы детей)

Воспитатель: Здесь пират нам приготовил загадки.

1. Я кладу их не в платок,

Я кладу их в кошелек. (Деньги)

 

2.У меня игрушка есть,

И монеток в ней не счесть.

Моя игрушка — свинка,

Дырка у нее на спинке.

Монетки в дырку я кладу,

Когда их станет много, жду. (Копилка)

 

 

3.Кто товары продает —

Молоко, сметану, мед? (Продавец)

 

4.Кто товары покупает,

Деньги продавцу вручает? (Покупатель)

 

5.Где на прилавке товары лежат,

Все разложенные в ряд? (В магазине)

Воспитатель: Мы с вами справились еще с одним заданием, а, чтобы продолжить путь нам нужно отдохнуть. Вставайте в круг.

Физкультминутка

«Покупка»

Воспитатель: Сейчас, с помощью веселой разминки, мы с вами совершим нужную покупку.

Мы бежали по дорожке (бег на месте)

Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 раза)

Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы,

обеими руками одновременно)

Один (рубль), два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью

об левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь, выставляя на пяточек то правую, то левую ножку).

Воспитатель: Давайте узнаем, куда отправляемся дальше.

(Дети проходят в лабораторию). (Слайд 13)

Воспитатель: Сейчас мы с вами пройдем в мини - лабораторию. Напомните мне правило – как надо вести себя в лаборатории? Итак, зачем же мы сюда пришли? Вот пират нам оставил рекомендации.

(воспитатель обращает внимание на листок).

(Ребята, узнайте пожалуйста для меня, что нужнее монеты или купюры.)

Воспитатель: Пришли мы, чтобы узнать, что лучше и удобней, монеты или купюры. На флипчарте находятся листы бумаги, на которых изображены монеты и купюры. Наши листочки будут пополняться плюсами, или минусами, в конце мы сделаем общий вывод, что же важнее. - Начинаем проводить эксперименты.

Эксперимент №1: Воспитатель: - Давайте попробуем сжать в одном кулаке монетку, а в другом купюру. Что произошло? Теперь давайте попробуем порвать?

Воспитатель: Какой вывод можно сделать? Что лучше? (Ответы детей)

Эксперимент №2.Воспитатель: Нам нужна емкость с водой. Мы с вами знаем, что купюры сделаны из бумаги. Предлагаю бумагу положить в воду и посмотреть, что произойдет? А если она намокнет, что произойдёт?

(Ответы детей)

Воспитатель: - А теперь проверим монету. Что произойдёт?

- Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает?

(Ответы детей)

Эксперимент №3.Воспитатель: - А теперь в одну руку возьмите монетку, а в другую бумажную купюру. Давайте определим, что тяжелее монета или купюра.

(Ответы детей)

Воспитатель: - С помощью чего еще можно определит, что тяжелее, монета или купюра?

(Ответы детей)

Воспитатель: - Правильно, с помощью электронных весов. Подойдите к столу и взвесите деньги.

- Какой вывод сделаем? Что легче? Что тяжелее? Почему?

(Ответы детей)

Эксперимент №4.Воспитатель: Теперь возьмите бумажную купюру в 10 рублей и 10 монеток (монетки берем по одной).

Воспитатель: - Скажите, пожалуйста, какие деньги мы возьмем быстрее?

-Какой можно сделать вывод?

- Дети, скажите, а можем ли мы использовать для покупок только бумажные купюры или только металлические монеты?

- Правильно, нужны нам и монеты, и купюры.

Воспитатель: - Дети, мы справились с вами и с этим заданием. Давайте свои листочки, я передам их пирату.

(Дети рассматривают карту и отправляются дальше)(Слайд 13)

Воспитатель: Ребята, а когда мама отправляется в магазин, что с собой берёт? А что у неё в кошельке? Как называются эти деньги?

(Ответы детей)

Воспитатель. Правильно, деньги, которые лежат в кошельке в наличии, называются наличными. А еще, какие бывают деньги и где они хранятся?

(Ответы детей)

Дети рассказывают о пластиковых карточках, о их назначении.

Воспитатель: - А где еще люди хранят деньги?

(Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, а можно, как Буратино из сказки «Золотой ключик», закапать монетки в ямку и ждать, когда они вырастут.

Воспитатель: Дети мы уже прошли много заданий, смотрим карту и идем дальше.

(Дети подходят к сундучку, в нем находятся золотые монетки).

Воспитатель: - Вот мы с вами справились с заданиями пирата Черного Корсара и нашли сундучок с сокровищами. Теперь он наш. – А нам пора возвращаться в детский сад.

Голос диспетчера (за кадром): Уважаемые туристы, время вашего путешествия закончилось, просьба занять места согласно купленным билетам.

(Дети под музыку возвращаются в детский сад)

 

Рефлексивный этап

Воспитатель: Дети, вот и закончилось наше путешествие. - Что особенно интересного было на занятии? - Что нового мы узнали, пережили на занятии?

- Какие трудности мы сегодня преодолели? - О чем мы должны подумать, поразмыслить, почитать еще? - О чем мы из содержания занятия расскажем дома: родителям, родственникам, друзьям?

(Ответы детей)

 

Воспитатель: Дети, перед вами лежат жетончики: один – с улыбающимся личиком, другой – с грустным. На флипчарте, поезд с вагончиками синего и желтого цветов. Если вам было интересно и все понравилось, опустите жетончик с улыбающимся личиком в синий вагончик. Если у вас были трудности и вам не понравилось, опустите жетончик в желтый вагончик.

(Дети располагают жетончики)

 

Воспитатель: Молодцы, вы отлично работали сегодня. На этом занятие наше подошло к концу. Спасибо вам за проявленный интерес и активность.

1. file0.docx.. 32,4 КБ

Опубликовано: 11.10.2022