Идея «квест» проста – нужно перемещаться по точкам выполняя различные задачи. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего.

В свете последних тенденций, когда вступил в силу ФГОС ДО, который базируется на основополагающих принципах: поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства, как важного этапа в общем развитии человека; реализация программ дошкольного образования в специфических для дошкольников форме - в игре, познавательной и исследовательской деятельности, творческой активности. Образовательная деятельность в формате «квест» замечательно вписывается в концепцию, заданную ФГОС ДО. И становится отличной возможностью для педагога и детей увлекательно и оригинально организовать жизнь в детском саду. Квест, с его почти безграничными возможностями, оказывает неоценимую помощь педагогу, предоставляя возможность разнообразить воспитательно-образовательный процесс, сделать его необычным, запоминающимся, увлекательным, веселым, игровым.

Квесты проводятся в разных возрастных группах, начиная с младшей. Но чаще всего в них участвуют старшие группы, где у детей уже имеются навыки и определенный запас знаний и умений. Во многих квестах принимают участие не только дети, но и родители. Образовательные квесты проходят на территории детского сада, в групповых помещениях, в парке, на природе.

Основными критериями качества квеста выступают его безопасность для участников, оригинальность, логичность, целостность, подчинённость определённому сюжету, а не только теме, создание атмосферы игрового пространства. Возможность введения в игру разнообразных заданий позволяет не только решать бесчисленное множество интеллектуальных и творческих задач, но и превращает каждый квест в уникальный продукт. Это может быть: решение ребусов, загадок, кроссвордов, головоломок; игра «крокодил», тематическое прохождение препятствий, создание плаката, коллажа, рекламы-антирекламы, творческую деятельность в техниках аквагрим, боди-арт, перформанс, квиллинг, декупаж и скрапбукинг, поэтические поединки, короткие музыкальные, танцевальные и театральные постановки с элементами психодрамы, тренинговые упражнения и т.д.

Использование квеста в средней группе обусловлено возрастными особенностями детей. Во – первых в этом возрасте велика потребность детей в движении и во время квеста им нужно постоянно передвигаться с места на место. Во –вторых квест предусматривает самостоятельный поиск заданий и их самостоятельное выполнение. В – третьих дети испытывают интерес к сотрудничеству со сверстниками в познавательной деятельности, к работе в команде.

Задания для квеста аналогичны уже отработанным играм и поэтому не требуют дополнительной помощи. В ходе квеста воспитатель играет направляющую роль. Задания дают на экране и в печатном варианте, для разнообразия деятельности.

Таким образом квесты помогают реализовать следующие задачи:

-образовательные (участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся);

-развивающие (в процессе игры происходит повышение образовательной мотивации, развитие творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств, формирование исследовательских навыков, самореализация детей);

- воспитывающие (формируются навыки взаимодействия со сверстниками, доброжелательность, взаимопомощь и другие)

Квест-игра «В поисках потерянных сказок»

Цель: Активизация познавательной активности старших дошкольников, через отражение полученных знаний в сказках детских писателей.

Задачи:

1. Расширять знания детей о сказках, писателях.

2. Расширять словарный запас детей (квест).

3. Развивать познавательную активность старших дошкольников, через исследовательскую деятельность ( квест- игра).

4. Формировать умение активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, проявлять инициативу, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других.

Предварительная работа:

1. Решение проблемной ситуации: где можно узнать информацию о сказках (узнать в книге, спросить у взрослого, посмотреть в интернете, обратится в библиотеку поселка, посмотреть сказку по телевизору).

2. Беседы: «Любимая сказка», «Автор сказки», «Сказочный герой», «А.С. Пушкин».

3. Проведение игр, бесед, рассматривание альбомов, буклетов о сказках.

4. Отгадывание загадок о сказках.

5.Чтение русских народных сказок.
6. Настольная игра «Сложи сказку», пазлы по сказкам, дидактическая игра по сказкам «Выкладывание сюжетных картинок в определённой последовательности».

Ожидаемые результаты:

1. Развитие познавательной активности, представление знаний о сказках в детских видах деятельности.

2. Развитие потребности в деятельности на общую пользу.

3. Воспитание чувства любви и уважения к художественной литературе.

Необходимые материалы: костюм для медведя, костюм Бабы Яги (юбка, платок, избушка).

 

Музыкальное сопровождение: Страшная музыка на появление Бабы Яги, «Частушки Бабок Ёжик»

 

Квест (английское «quest», ПОИСК) - это разновидность игр, в которых ваш герой (герои) проходит по запланированному сюжету, стремясь выполнить какое-то поручение.

Весь сюжет «квеста изобилует различными подсказками, которые и помогают вам решить, как же именно можно справиться с той или иной возникшей трудностью

прохождение квеста чем-то напоминает решение своеобразной логической головоломки.

1.Вступительная часть:

На Руси книгу сравнивали с лестницей, ведущий к вершинам знаний. И сегодня мы вам предлагаем подняться по лестнице, найти путь к самообразованию и побывать в царстве знаний. Путешествуя, вам встретятся различные испытания. Преодолев их, вы получите карточки с буквами и книги, которые вам помогут грамотно оформить выставку «Свободной детской книги».

1. Основная часть:

(Дети заходят в группу, их встречает печальный медведь), (Стоит ларец, а в нем клубочек.)

-Здравствуйте, ребята!

-Как вас много пришло в гости!

-А кто я, вы меня узнаете?

-Из каких я произведений? (Ответы детей)

Да, вот в нашем царстве книг случилась беда.

Хоть я и медведь, но без вашей помощи один я справиться не могу! Сказочные звери так резвились, что перепутали все книги в книжном уголке.

Выполнив задания, вы сможете познакомиться с книжным фондом и исправить ошибки в царстве книг. А еще звери растеряли по буквам самое главное слово, которое дает нам многое из книг, а я его совсем забыл.

1 испытание.

Самый внимательный откроет волшебный ларец.

Посмотрите вокруг и найдите предметы, которые присутствовали в русских былинах.

(Печка, меч, гусли, щит, лапы змея горыныча, конь на палке, палица или копье)

(Дети ищут предметы, отвечают на вопрос. Открывается ларец, богатырь достаёт волшебный клубочек).

Медведь: Волшебный клубок покажет вам путь дальше. Кидает клубок в спальню

Клубок привел нас с вами к странной избушке. Стоит она на курьих ножках, вокруг себя поворачивается. Как в нее попасть? Какие слова нужно сказать?

Ведущий: Что такой за чудный дом? Кто хозяин в доме том?

(Дети вспоминают волшебные слова, чтобы избушка повернулась к ним)

«Избушка, избушка, встань к лесу задом ко мне передом.» ( Избушка поворачивается к ним.)

Баба-Яга: Кто меня тут потревожил? Кому я понадобилась? Зачем пожаловали сюда?

( Дети отвечают).

Баба-Яга: Ну, раз пришли, то назовите – ка, мне сказочную героиню, владелицу первого летательного аппарата? ( Дети отвечают.), ( Баба-яга любуется собой.)

Молодцы! Это, конечно, же, я! Думаете, если отгадали мою загадку, то я от вас отстану? Не-е-ет. Отгадайте-ка еще мои задания.

2 испытание: “Угадай-ка»
1 – Какую песенку пел Колобок?
2 – Что пела коза своим козлятам?
3 – Что говорила Машенька медведю, сидя в коробе?
4 – Какими словами помогал себе волк ловить рыбу на хвост?
5 – Что спрашивали звери в сказке «Теремок» прежде чем войти туда?
6 – Какие слова произносил Емеля, чтобы все делалось само?

Дети находят одну букву и сборник сказок А.С. Пушкина.

Баба Яга: Молодцы, ребята! Смотрите, мои помощники летят, гуси-лебеди. Что-то нам они несут. (На картинке изображение Гусей-лебедей.).

3 испытание: «Письма от гусей-лебедей»
Баба Яга: Интересно, от кого пришли письма, не могу понять. Пожалуйста, помогите мне.
Ведущий: Ребята, поможем Бабе Яге?
Дети: Да!
Баба Яга:
- «Спасите, нас съел серый волк» (козлята)
- « Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко» (мышка)
- «Все закончилось благополучно, только мой хвост остался в проруби» (волк)
- «Дорогие бабушка и дедушка, не волнуйтесь. Я придумала, как обмануть медведя. Скоро буду дома» (Маша)
- «Помогите, мой брат превратился в козленочка» (Алёнушка)
- «Безобразие, кто-то съел мою кашу и сломал мой стул» (медвежонок)
Баба Яга: Спасибо вам, ребята! А теперь, дорогие мои гости, мы вместе повеселимся.

«Танец Бабок Ежек». (Звучит музыка «Частушки Бабок-Ежек»)

Баба-Яга: Ох, утомили, уморили вы меня! Справились со всеми моими заданиями! Устала я от вас! Пора вам в путь- дорогу отправляться!

(Дает им книгу «Русские народные сказки» и букву).

Дальнейший путь вам опять укажет клубок.

Клубок приводит в групповое помещение, где на телевизоре изображения разных сказок.

Ведущий: Посмотрите на иллюстрации, назовите произведение, которое изображено на картинках.

4 испытание: «Хорошо ли вы знаете сказки»

По иллюстрациям участники называют сказки: Колобок, Курочка Ряба, Гуси-лебеди, Царевна-лягушка, Теремок, Волк и козлята, По-Щучьему веленью, Лиса и волк, Золушка, Дюймовочка, Аленький цветочек
(Дается книга «Рассказы о животных» и буква.)

Клубок бросают проходят за ним к столам, где их опять ждет медведь, рассматривая слова написанные на бумаге.

Ведущий: Ребята, что-то наш знакомый мишка опять грустит. Миша, что случилось?

Медведь: - Помогите, друзья мне придумать рифму к словам:

5 Испытание. «Придумай рифму».

Палка, Котик, Стол, Пилка, Галка, Сорока, Корка, Горка.

- Молодцы, справились. ( выдает книгу «Стихи» и букву).

Ведущий: Куда же дальше нас приведет наш волшебный клубок? (Кидает его в уголок для девочек) где стоит корзинка с предметами из сказок.

6 испытание. «Волшебная корзинка».
Дети по очереди достают предметы из «Волшебной корзинки», и говорят: из какой сказки потерянные вещи.
- Пирожок – «Маша и медведь», «Гуси-лебеди»
- Репка – «Репка»
- Яблоко – «Гуси-лебеди»
- Три ложки – «Три медведя»
- Яйцо – «Курочка Ряба»
- Одна ложка – «Жихарка»
- Рыба – «Лисичка-сестричка и серый волк», «По щучьему веленью»
- Скалочка «Лисичка со скалочкой»

(выдается книга «Зарубежные сказки» и буква.)

Ведущий: Ребята, какие вы молодцы.

Медведь: А клубочек то наш все куда-то рвется. (кидает клубок в уголок мальчиков, где стоит стеллаж с книгами (книжный уголок).

Ведущий: Ребята мы уже приближаемся к заключительному этапу нашего путешествия. И вот у нас перемешанные сказки. Давайте поможем все в них расставить на свои места.

7 испытание: «Салат из сказок»

Жили - были дед да баба. Была у них курочка ряба. Говорит как то дед бабе: «Испеки мне баба колобок, а я пойду на речку рыбку половлю». Пошла баба в амбар по сусекам помела, по амбару поскребла и испекла репку. Катится репка по дорожке, а на встречу ей избушка на курьих ножках. Избушка ей и говорит: «Красная шапочка, а я тебя съем!». А она отвечает: «Не ешь меня, лучше брось меня в воду, я три твоих желания исполню, только скажи «По - щучьему велению, по моему хотению». Желание и исполнилось, вырос цветик - семицветик, а в середине у него Дюймовочка сидит и на одной ноге у нее хрустальный башмачок. А в руке золотой ключик от чердака Карлсона, который живет на крыше. Вот и сказочки конец, а кто слушал молодец.

- Понравилась вам сказка??? А какие герои встречались нам в новой сказке? А из каких они сказок? (Отдает букву и книгу загадок).

8. Заключительная часть:

Медведь: Молодцы. Ребята со всеми заданиями справились, все сказки отгадали, все книги собрали. А теперь давайте составим в правильном порядке слово, которое я совсем забыл. Получилось слово «ЗНАНИЯ». Спасибо вам, ребята. Ну а мне пора домой. До новых встреч.

 

 

 

Список используемой литературы

1.Быкова Н.М. Игры и упражнения для развития речи .-СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-Пресс», 2010.-160С.

2.Волшебный праздник/ Сост. М. Дергачева/. - М.: РОСМЭН, 2010.

3.Гончарова О.В. и др. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера,2010.

4.Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Средняя группа. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ,2014. – 160с.

5.Гуськова А.А. Развитие речевого дыхания детей 3-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2017.

6.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии. СПб.: Речь, 2015.

7.Лебедев Ю.А. и др. Сказка как источник творчества детей /Пособие для педагогов дошкольных учреждений/. - М.: ВЛАДОС, 2021.

8.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2011.

9.От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой.-3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА –СИНТЕЗ,2014. – 368с.

10.Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. - М.: Школьная пресса, 2020.

11.Рахно М.О. Домашний кукольный театр. - Ростов н/Д.: Феникс, 2018.

12.Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем. – СПб.: Речь; М.: ТЦ Сфера, 2018.

13.Толченов О.А. Сценарии игровых и театрализованных представлений для детей разного возраста: Нескучалия. - М.:ВЛАДОС, 2018.

14.Христоматия для чтения детям в детском саду:4-5 лет. – М.:МОЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2017. – 320с.

15.Шорыгина Т.А.Родные сказки: Нравственно патриотическое воспитание. - М.:Прометей; Книголюб,2005.-128с.

16.Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2018.

 

 

Приложения: