Занятие «Растения родного края»

Автор: Южакова Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ №70 «Голубок»

Населенный пункт: ХМАО–Югра, г.Сургут

Пояснительная записка

Занятие для детей старшего дошкольного возраста «Растения родного края» разработана в рамках компилятивной программы «Моя родина Югра». Цель данного мероприятия соответствует требованиям ФГОС ДО: формирование первичных представлений о себе, объектах окружающего мира, о малой родине, об особенностях ее природы. Также данное занятие обеспечивает развитие личности, приобщает детей к духовно-нравственным и социокультурным ценностям, традициям семьи, общества и государства, способствует воспитанию принятых в обществе правил и норм поведения, что соотносится с задачами ФГОС ДО.

В структуре занятия выделяется: организационный момент, мотивационно-ориентировочный, поисковый, практический, рефлексивно-оценочный.

Организационный момент начинается с сюрпризного момента – письма-загадки от Лесовичка, что помогло заинтересовать воспитанников, замотивировать на получение новых знаний. В мотивационно-ориентировочной дети занимались различными видами деятельности, все время находились в движении, переходя от одного задания к другому. В практической части дети выполняли аппликацию из природного материала. После практической части проводилась физпауза. В рефлексивно-оценочной части был подведен итог занятия, проведена рефлексия, позволяющая понять детям важность полученных знаний и дать им оценку.

Заинтересовать и удерживать внимание детей в течение всего занятия помогли смена видов деятельности (игровая, художественно-эстетическая познавательная, двигательная) и использование интересных приемов (письмо - загадка, дидактическая игра, показ слайдов, интерактивная игра).

Данное занятие позволило поддержать инициативу, активность и самостоятельность детей. Дети сами выбирали материал, выполняя задание, при спорных вопросах решали конфликт считалкой.

Занятие проводилось в форме путешествия, носило игровой, познавательный характер, способствовало эстетически-художественному развитию, направлено на знакомство детей с растениями родного края.

Для достижения намеченной цели и решения поставленных задач я использовала эффективные методы и приемы:

- использование сюрпризного момента, информационно-коммуникационных технологий (слайды, интерактивная игра, мной разработанная) помогло заинтересовать детей и сохранять эту заинтересованность на протяжение всей деятельности, а в конце ее обобщить полученные знания;

- загадывание загадки способствовало развитию у детей мышления, речи;

- дидактическая игра «Разложи по корзинкам шишки» способствовала развитию речевой активности, активизации и обогащению словарного запаса детей (иглу, вигвам);

- показ мультимедийной презентации, интерактивной игры;

- выполнение совместной работы с использованием природного материала;

- беседа во время просмотра слайдов, закрепление правил поведения в живой природе способствовала расширению кругозора детей, развитию их речевой активности, умению высказывать и аргументировать свое мнение;

- постановка проблемных вопросов во время интерактивной игры «Растения родного края»: «С чьей ветки детки?», «Что перепутал художник?», «С чьей ветки листья?», «Собери в корзину ягоды нашего края» требовала у детей умения рассуждать, делать выводы и умозаключения;

- рефлексия позволила понять детям важность полученных знаний и дать им оценку.

При проведении занятия я опиралась на принцип деятельностного подхода в обучении, т. е. были использованы различные виды деятельности: игровая (дидактическая игра «Разложи по корзинкам шишки», интерактивная игра с 4 играми «С чьей ветки детки?», «Что перепутал художник?», «С чьей ветки листья?», «Собери в корзину ягоды родного края»), двигательная (физпауза), художесвенно-эстетическая (приклеивание сушенных листьев к ватману), речевая (беседа, вопросы к детям).

При подготовке к занятию с детьми проводилась предварительная работа: наблюдение за деревьями и кустарника во время прогулки и экскурсий, рассматривание иллюстраций с деревьями и их плодами, а также гербариев, дидактические игры «С чьей ветки детки?», «Биологическое лото», сбор шишек и листьев, изготовление гербариев.

Все цели и задачи, поставленные мною, были реализованы. Дети продолжили знакомство с правилами безопасного поведения в природе, с растениями родного края, закрепили умение различать деревья по листьям и плодам, знание ягод, произрастающих в лесах родного края, умение работать с природным материалом (засушенные листья деревьев) и клеем. Данное занятие способствовало развитию всех психических процессов: внимания, мышления, речи (дети высказывались, отвечали на вопросы, рассматривали картинки и слайды), памяти (припоминание деревьев и ягод, запоминание новых).

Во время занятия учитывались возрастные особенности воспитанников – способность устанавливать причинно-следственные связи, высказывать предположения, обобщать, делать выводы, был осуществлен подбор материала в соответствии с уровнем развития детей и имеющихся знаний. Проводилась индивидуальная работа: с ребенком с ОВЗ проговаривались слова (морошка, голубика, черника, клюква), ему были предложены картинки (ягоды), доступные для его уровня развития, для того, чтобы он мог активно участвовать в занятии; застенчивого ребенка я вовлекала в беседу, обращала к нему вопросы.

В данном занятии я реализовала личностно-ориентированную модель во взаимоотношении с детьми: принимала личность детей, учитывала их точку зрения, чувства, эмоции, осуществляла партнерские отношения с детьми (выбор детьми группы для выполнения аппликации). С детьми, испытывающими затруднения в освоении материала данного занятия, запланирована индивидуальная работа (беседы, игры).

 

Занятие «Растения родного края»

 

Возрастная группа: старший дошкольный возраст (5-6 лет).

 

Цель: продолжать знакомить детей с растениями родного края.

Задачи:

1. закреплять знания детей о деревьях, учить различать деревья по плодам и листьям;
2. расширять знания детей о ягодах, произрастающих в лесах родного края;
3. формировать навык безопасного поведения в лесу;
4. развивать умение делать выбор, память, логическое мышление, умение обобщать, рассуждать, делать выводы, активизировать и обогащать словарный запас;
5. закрепить умение работать с природным материалом (засушенные листья), кистью и клеем.
6. воспитывать любовь к природе родного края.

 

Методы и приемы: рассматривание мультимедийной презентации, дидактическая игра, беседа, загадывание загадки, постановка проблемных вопросов, прием эмоциональной заинтересованности, интерактивная игра.

 

Словарная работа: лесовичок, ель, кедр, сосна, ежевика, брусника, клюква, морошка.

 

Словарная работа для ребенка с ОВЗ: брусника, черника, голубика, береза, осина, кедр.

 

Индивидуальная работа с ребенком с ОВЗ (тяжелые нарушения речи): повторение и проговаривание слов (морошка, голубика, черника, клюква).

 

Предварительная работа: наблюдение за деревьями и кустарника во время прогулки и экскурсий, рассматривание иллюстраций с деревьями и их плодами, а также гербариев, дидактические игры «С чьей ветки детки?», «Биологическое лото», сбор шишек и листьев, изготовление гербариев.

 

Материал: мультимедийная установка, слайды с изображением лесовичка, интерактивная игра, 3 корзины, шишки (сосны, кедра, ели), ватман с изображением силуэтов деревьев, засушенные листья (березы, осины, рябины), клей, кисти по количеству детей.

Образовательная область: познавательное развитие, художественно-эстетическое, речевое развитие

Этап	Деятельность педагога	Этап
Организационный момент	Воспитатель сообщает детям, что для них пришло письмо, от кого – неизвестно, на конверте загадка, если отгадаем, узнаем, кто нам его написал. (слайд 1) После того как дети отгадают, появляется Лесовичок (слайд 2)	Организационный момент
Мотивационно-ориентировочный	Лесовичок: - Здравствуйте, ребята! Я живу в лесу. Хочу пригласить вас в гости. Но для этого расскажите мне правила поведения в лесу. Дети вспоминают правила поведения в лесу: нельзя ломать деревья, разбрасывать мусор, разжигать костры, разорять гнезда, нужно в лесу соблюдать тишину. - Молодцы! Правильно назвали правила поведения в лесу! Приглашаю вас в лес познакомиться и поиграть! - Дети пойдем в гости к Лесовичку? Давайте закроем глаза. Раз, два, три – чудо оживи! - Ну, вот мы с вами в лесу (слайд 3)	Мотивационно-ориентировочный
Поисковый	Лесовичок: - Скажите, какие деревья родного края вы знаете? - Какие плоды имеют кедр, сосна, ель? Давайте поиграем в игру «Разложи по корзинкам шишки». - Белки резвились на полянке, и все шишки разбросали, ай-я-яй. Давайте их разложим по корзинам. На каждой корзине – картинка дерева, назовите эти деревья (на одной ель, на другой кедр, на третьей сосна). Давайте разложим шишки по трем корзинам. Дети с педагогом рассматривают шишки и решают, какая шишка, какому дереву принадлежит. Затем дети раскладывают шишки. Потом выполнение задания проверяют дети.	Поисковый
Практический	- Ребята, а давайте порадуем Лесовичка и подарим ему подарок. - Так как Лесовичок любит лес и растения, давайте украсим для него деревья. Перед детьми три ватмана, на них изображены стволы деревьев с белой кроной. На подносе высушенные листья осины, березы и рябины. - Дети, как вы думаете, какие деревья на листах ватмана? (дети называют, определяют деревья по стволу, если нет, помогает педагог, задавая детям вопросы) - Давайте выберем на подносе листья, и украсим ими деревья. Дети разбиваются на три группы и выполняют задание, выбирают листья и приклеивают к деревьям. После выполнения задания дарят деревья Лесовичку. Физ. пауза (слайд 4) Старичок Лесовичок потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развел, Но корзинку не нашел. Чтоб корзиночку достать, Надо на носочки встать. Лесовичок благодарит детей и дарит им интерактивную игру «Растения родного края». (слайд 6,) Лесовичок: - Приглашаю вас в лес. Хочу поиграть с вами в игры и навести порядок в лесу. Вам интересно? Тогда пойдем со мной! «С чьей ветки детки?» (слайд 7) Лесовичок предлагает детям назвать деревья на лесной полянке. - Как вы думаете, с чьей ветки упали детки? - Давайте найдем, с какой ветки плоды и листья. Дети отвечают на вопросы Лесовичка. Затем задание проверяют, нажимая курсорам на плоды или листья. 2. Что перепутал художник? Лесовичок предлагает рассмотреть картинку и сказать, что перепутал художник. Затем вместе с детьми наводит порядок на картинке, определяя курсором направления плодов. 3. С чьей ветки листья? Лесовичок просит назвать деревья на картинке. - Как вы думаете, с какой ветки упали листья? Если правильно назовете, листья вернутся на дерево. Дети высказывают свои предположения. Затем проверяем правильность ответов детей. 4. Собери ягоды, которые растут в нашем крае. Лесовичок предлагает собрать ягоды, которые растут в нашем крае. - Дети. назовите ягоды на картинке. - Какие ягоды растут в нашем крае? Если правильно назовете ягоды нашего края, они попадут в корзину. Нажимаем курсором на ягоды и проверяем ответы детей.	Практический
Рефлексивно-оценочный	Лесовичок: - Спасибо ребята! Здорово поиграли! Что вам понравилось больше всего? Что вам пригодится? - Что бы вы хотели узнать еще? (Слайд 12) - Если вам понравилось, кладите в кузовок белый гриб, если нет – мухомор! Дети выбирают и кладут грибы в кузовок.	Рефлексивно-оценочный

 

Использованная литература:

1. 1.Бонева Б. Н. Формирование представлений и понятий о сезонных явлениях в жизни растений у детей старшего дошкольного возраста. Автореф. дис… кан. пед. наук. – М., 1973. – 16 с.
2. Игра и ознакомление дошкольников с растениями/ сост. И.Г. Комарова. – Могилев, 1989. – 78с.
3. 3.Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средней и старшей группы детского сада: М., Просвещение, 2002. – 208с.

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 22,3 КБ
2. file1.pptx.zip.. 6,7 МБ

Опубликовано: 11.10.2022