Проект «Музыкально-ритмические движения как средство развития эмоциональной сферы детей»

Автор: Шелопугина Татьяна Сергеевна

Организация: МДОУ Красночикойский детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Забайкальский край, с. Красный Чикой

Паспорт проекта:

* тип проекта: краткосрочный, информационный, творческий.

* участники проекта: дети старшей группы, педагог-психолог, родители.

*этапы реализации проекта:
1. подготовительный (постановка проблемы, определение цели и задач проектной деятельности )
2.основной (непосредственно реализация проекта, работа с детьми и родителями)
3. заключительный (презинтация проекта, фотоотчет)

 

 

Актуальность проблемы.
Образовательная программа дошкольной образовательной организации формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации развития личности детей дошкольного возраста. В связи с этим всё образовательное содержание программы, в т. ч. и музыкальное, становится условием и средством этого процесса.
Круг задач музыкального воспитания и развития ребёнка в дошкольном детстве расширяется. Это задачи, связанные с вхождением ребёнка в мир музыки, развития музыкальной эрудиции и культуры дошкольников, ценностного отношения к музыке как виду искусства, музыкальным традициям и праздникам.
Без танцев трудно представить музыкальную деятельность ребенка в детском саду. Музыка, движение – это средства, которые благотворно действуют на здоровье ребёнка. Музыкально - ритмические движения выполняют релаксационную функцию, помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузку и утомление, способствуют развитию навыков танцевальных движений, умению выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание, формированию творческой активности.
Движение и танец, помогают ребёнку подружиться с другими детьми, вырабатывается правильная осанка, правильное дыхание, умение красиво и выразительно двигаться под музыку.

 

Цель проекта :
Развитие эмоционально сферы детей средствами музыкально-ритмических движений.

Задачи проекта:

1. Формирование двигательных навыков и умений, пространственных представлений и способности произвольно передвигаться в пространстве относительно других людей и предметов.

2.Воспитание и развитие чувства ритма, способности ощущать в музыке, движениях, речи ритмическую выразительность; воспитание способности восприятия музыкальных образов и умения ритмично, выразительно двигаться в соответствии с данным образом, т.е. воспитание умения перевоплощаться, проявлять свои художественно-творческие способности; воспитание личностных качеств, чувства коллективизма, умения соблюдать правила выполнения упражнений и т.д.

3. Спроектировать систему занятий по развитию музыкально-ритмических способностей детей, с целью активизации двигательной сферы детей под музыку и формированию творческой активности.

 

 

Ожидаемый результат:

Работа по проекту даст возможность развить эмоционально-волевую сферу детей через танец, развить творческие способности ребёнка в танце, развить его потенциал, уверенность в себе, а также приобрести такие качества характера, как выдержка, внимательность, умение владеть своим телом, у ребёнка появится возможность почувствовать радость от движения под музыку.

 

Программа проектных мероприятий


Этап 1
1. Начальный этап обучения упражнению (танцевальному элементу):
а) Знакомство с музыкой
б) Первоначальный показ и объяснение движения.
Создание условий для развития музыкально-творческих способностей в группе и в зале.


Музыкальный руководитель, педагог-психолог, дети

Этап 2
Этап углубленного разучивания упражнения (движений, музыкально-ритмических композиций, танцевальных элементов ):
а) Отрабатывание навыка выполнения движений ,
б) Запоминание последовательности выполнения движения,
в) Запоминание правой-левой стороны, руки, ноги.

Создание условий для развития музыкально-творческих способностей в зале.
На этом этапе проводится индивидуальная работа.
Музыкальный руководитель, педагог-психолог

Этап 3
Этап закрепления и совершенствования знаний двигательных
умений и навыков:
Создание условий для развития музыкально-творческих способностей в зале.
Исполнение танца, с применением разученных движений .

Музыкальный руководитель, педагог-психолог, дети

 

 

Консультация для родителей

«Роль танцев в развитии эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста»
Опросник для родителей

«Музыкальная деятельность ребенка дома»

 

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «РОЛЬ ТАНЦЕВ В ЭМОЦИАНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

В наше социально — ориентированное время, когда жизнь человека стала оцениваться мерой успеха, признания и достижения конкретных целей, всестороннее развитие ребенка средствами музыки и ритмических движений играет немаловажную роль в развитии творческой и гармонично-успешной личности ребёнка.

Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие.

Хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его художественное «я» как составную часть орудия «общества, посредством которого оно вовлекает в круг социальной жизни самые личностные стороны нашего общества» (Выготский Л.С. Психология искусства)

Огромные возможности заложены в синтезе музыки и пластики, интеграции различных видов художественной деятельности. Об этом знали ещё во времена древней Греции, где сформировалось представление о том, что основой прекрасного является гармония. По мнению Платона, «трудно представить себе лучший метод воспитания, чем тот, который открыт и проверен опытом веков; он может быть выражен в двух положениях: это гимнастика для тела и музыка для души… » На заре своей истории человеческое общество открыло способы выражения мыслей, эмоций через движения. В танце не звучит слово, но выразительность пластики человеческого тела столь могущественно, что язык танца понятен всем, он интернационален.

И как мне кажется, хореография - искусство любимое детьми. Ведь даже самые маленькие дети, услышав музыку, начинают танцевать. И поэтому моя цель, как человека увлеченного в танец, на занятиях ритмики, хореографии с детьми — всестороннее развитие ребенка, развитие музыкальности и ритма на занятиях, формирование творческих способностей и развитие индивидуальных качеств ребенка, средствами музыки и ритмических движений.

Для полноценного восприятия музыкальных произведений на занятиях ритмики и его творческого отображения в танце я помогаю детям понять специальный язык музыки, его характер, жанр и особенности ритмического рисунка. Существуют разные формы приобщения детей к этому искусству: просмотры спектаклей, посещение концертов хореографических коллективов, просмотр передач по телевизору и т.д. Однако, наиболее эффективной представляется мне собственная хореографическая деятельность детей, где каждый из них является как бы актером. Насыщая жизнь ребенка деятельным и осознанным творчеством, мы, взрослые, развиваем его творческие способности, его интеллект, эмоции и индивидуальность.

Хочется познакомить Вас, родителей, с общими задачами хореографического воспитания.

Хореография – искусство синтетическое. Оно позволяет решать задачи физического, музыкально-ритмического, эстетического и, в целом, психологического развития ребёнка.

Занятия хореографией позволяют решить следующие задачи:

развивать силу, выносливость, ловкость, гибкость, координацию движений, умение преодолевать трудности, закалять волю;

укреплять здоровье;

способствовать становлению чувства ритма, темпа, исполнительских навыков и художественного вкуса;

формировать красивые манеры, походку, осанку, выразительность телодвижения;

избавлять от стеснительности, комплексов;

развивать активность, инициативу, избавляет от стеснительности, зажатости, комплексов;

воспитывают умение взаимодействовать с другими (взрослыми и со сверстниками);

учить радоваться успехам других и вносить свой вклад в общий успех.

 

 

Анкета для родителей по вопросам музыкального воспитания дошкольников

Уважаемые родители!

Убедительно просим Вас ответить на вопросы нашей анкеты, которая поможет нам выявить проблемы музыкального воспитания детей. Заранее благодарим Вас за сотрудничество.

1. Как вы осуществляете музыкальное воспитание в семье?

2. Кто из членов семьи имеет музыкальное образование или владеет каким – либо инструментом (укажите каким).

3. Ваша оценка музыкального воспитания проводимого в детском саду?

4. Какие музыкальные инструменты или игрушки имеются у вас дома? (дудочки, барабан, деревянные ложки, металлофон, балалайка, гитара)

5. Поют ли и танцуют дети дома?Кому они подражают: музыкальному руководителю, воспитателю или кому – нибудь из членов семьи?

6. Играют ли дети дома в «театр», «концерты», «оркестр»?

7.Есть ли у Вас дома: проигрыватель с пластинками, музыкальные магнитофонные записи, музыкальные видеозаписи.

8. Как часто Вы организуете семейные походы в театр, на концерты?

9. Будут ли ваши дети в дальнейшем посещать музыкальную школу, танцевальную школу и т. п.

10. Что на Ваш взгляд необходимо улучшить, пополнить, совершенствовать в работе детского сада по музыкальному развитию и воспитанию детей?

 

 

Список литературы

1.Асафьев, Б.В. О музыкально-творческих навыках у детей: Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. - М., 1986.

3. Базарова, Н.П., Мей, В.П. Азбука классического танца. - Л.: Искусство, 1983.

4. Бекина, С.И., Ломова, Т.П., Соковнина, Е.Н. Музыка и движения. - М.: Просвещение, 1984.

5. Ветлугина, Н.А., Кенеман, А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. - М.: Просвещение, 1983.

6. Ветлугина, Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду. - М.: Просвещение, 1976.

7. Выготский, Л.С. Психология искусства. - М.: Педагогика, 1987.

8. Горшкова, Е.В. О музыкально-двигательном творчестве в танце // Дошкольное воспитание. - 1991. - № 12. - С.47-55.

9. Дмитриева, Л.Г., Черноиваненко, Н.М. Методика музыкального воспитания: Учебное пособие. - М., 1997.

10. Дрожжина, Е.Ю., Снежкова, М.Б. Обучение детей танцам в детском саду // Дошкольное образование. - № 14. - 2011. - С.9-17.

11. Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия / Сост. Апраксин, О.А. - М.: Просвещение, 1990.

12. Интернет ресурсы

 

 

 

 

1. file0.docx.. 23,8 КБ
2. file1.pptx.zip.. 3,5 МБ

Опубликовано: 12.10.2022