Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Игровое упражнение с мячом, игровое упражнение на координацию речи с движениями

Игровая

Дидактическое упражнение

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций

Коммуникативная

Беседа, речевые ситуации, вопросы

Этап занятия

Задачи

(с обозначением обр.области)

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный

Слушание от­рывка из пьесы П. Чайковского «Март. Под­снежник»

Воспитатель приглашает детей в музыкальный зал, где уже звучит пьеса П. Чайковского «Март. Подснежник».

На мольберте закреплены картинки с изображениями подснежников.

Музыка звучит несколько минут, затем педагог выключает про­игрыватель.

Воспитатель задает вопросы:

-Ребята, какая прекрасная музыка! Вам понравилась она?

- Как называется пьеса, которая сейчас звучала?

- Что вы представляли себе, когда слушали музыку?

- Какой подснежник вам пред­ставлялся?

- Приметой какого времени года является появление подснежников?

- Сегодня мы с вами будем говорить о ранней весне.

Дети проходят к мольберту и са­дятся на стульчики, стоящие перед ним полу­кругом. Слушают музыку, рассматривают иллюстрации с изображением подснежников

Дети отвечают на вопросы воспитателя полным предложением

Деятельностный

Развить диалогическую речь.

Упражнять в составлении короткого описательного рассказа: научить ясно выра­жать свою мысль.

Обобщить пред­ставления о ранней весне и типичных весенних явлениях в природе. Совершенствовать навык рассматривания картины, формировать целостное представле­ние об изображенном на ней

Рассматривание картины И. Грабаря «Март»

Умеют вести диалог с воспитателем, составляют небольшие описательные рассказы по картине; ясно выражают свою мысль; умеют делать простейшие выводы

Воспитатель убирает картинки с изображениями подснежников и помещает на мольберт репродук­цию картины И. Грабаря «Март».

- Это картина известного русского художника Игоря Эммануиловича Грабаря «Март». Рассмотрите ее и расскажите, какое время года изобразил художник, почему вы так думаете. Для этого опишите все, что вы видите на картине: небо, снег, землю, деревья.

- Какое настроение вызывает кар­тина?

- Если бы картина могла пахнуть, какие запахи мы бы почувствовали?

Воспитатель предлагает детям закрыть глаза, до­стает и подносит к лицу каждого ребенка поднос с тающим снегом, влажной землей, цветущим растением мать-и-мачехи. Дети нюхают снег, землю, цветы. Педагог ставит поднос на стол, предлагает детям открыть глаза и рассказать о своих ощущениях.

- Вы почувствовали, чем пахнет ранняя весна. А теперь скажите, чтобы вы ощу­тили на своем лице, оказавшись на лесной по­ляне, которую изобразил художник?

-а что бы мы услышали на поля­не в весеннем лесу?

Воспитатель включает CD с записью пения птиц.

- Конечно же. Понравилась ли вам картина «Март»? Почему?

Внимательно слушают, отвечают на вопросы по очереди.

Рассматривают картину, описывают все, что видят на картине

Дети нюхают снег, влажную землю, цветы. Рассказывают о своих ощущениях

Отвечают на вопросы

Слушают запись с пением птиц, делают вывод

Развитие
грамматической стороны речи (подбор

определений)

Раз­витие общих речевых навыков

Дидактическое упражнение «Расскажи, какая, какое, какой» /с мячом/

Активно подбирают и используют в речи определения к названному слову.

Ловят и метко возвращают мяч воспитателю

Воспитатель задает детям вопросы, поочередно бросает мяч детям.

-Расскажите, какая вода в весен­нем ручейке.

- Расскажите, какая трава.

-Какое небо?

-Какой подснежник?

Встают в линию; поочередно отвечают на вопросы: подбирают подходящие прилагательные к слову, возвращают мяч воспитателю.

Чтение стихов

Дети выразительно рассказывают стихи, четко произносят слова

Воспитатель рассказывает детям о том, что с давних времен люди, восхищаясь красотой весенней природы, сочиняли стихи об этом времени года. Предлагает детям рассказать подходящие отрывки из знакомых стихотворений

Дети по желанию рассказывают стихи, выученные ранее

Координация речи с движением, раз­витие общих речевых навыков

Подвижное упражнение «Весна, весна красная!»

Согласовывают движения с речью

Педагог предлагает детям пройти на ковер и выполнить знакомое упражнение:

Весна, весна красная!

Приди, весна, с радостью,

С радостью, с радостью,

С великой милостью:

Со льном высоким,

С корнем глубоким,

С хлебами обильными

Дети проходят на ковер, встают в круг

Идут по кругу, взявшись за руки.

Идут в противополож­ную сторону.

Останавливаются, под­нимаются на носочки, тянут руки вверх, дела­ют вдох.

Опускают руки, приседа­ют, делают выдох.

Взявшись за руки, бегут по кругу

Продолжать учить самостоятельно работать со схемой «синквейна». Развивать творческое воображение, логическое мышление, память. Воспитывать доброжелательность, навыки сотрудничества и самостоятельности.

Составление синквейна

Умеют составлять по схеме синквейн.

Воспитатель прикрепляет на мольберт схему составления синквейна в виде елочки.

-Ребята, посмотрите, что это за схема, как она называется?

-Давайте с вами вспомним, какое слово на первой строке мы должны сказать. (Название предмета)

-На второй строке какие слова должны быть? (Слова – признаки)

-На третьей строке какие слова должны быть? (Слова – действия)

-На четвертой строке? (Нужно составить предложение с данным словом)

-И на пятой строке мы делаем вывод или обобщение.

На подносе кружочки желтого, голубого и зеленого цветов /каждого по 3-4, общее количество по количеству детей/.

Педагог предлагает детям взять с подноса кружок, который им понравился.

Обращает внимание на картинки с изображением ручья, солнца, травы:

-У нас с вами есть 3 картинки: дети, у которых кружочки голубого цвета, будут составлять синквейн о ручейке; дети с зелеными кружочками – о подснежнике; ребята с желтыми кружочками – о солнце. Готовы? Приступаем к заданию

Дети обращают внимание на схему синквейна.

Берут кружочки с подноса, образуют группу, рассаживаются своей группой на ковре.

Составляют синквейны согласно выбранному кружочку и соответствующей картинке

Заключительный

Рефлексия

-Молодцы, ребята, вы отлично справились со всеми заданиями.

- Какое задание вам понравилось больше всего? Какое задание для вас было трудным?

- Кто помнит, как называется нескладное стихотворение из 5 строк, которое мы с вами составляли по схеме?

Дети делятся впечатлениями