Использование инновационных технологий в работе по речевому развитию детей дошкольного возраста

Автор: Яруллина Лейсан Рашатовна

Организация: МБДОУ «ДС №4 «ЭКИЯТ» г. Мамадыш»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Мамадыш

«В любом человеке могут расцвести

сотни неожиданных талантов и

способностей, если ему просто представиться

для этого возможности»

 

Сегодня я хочу поделиться с Вами опытом работы по развитию речи через инновационную деятельность.

В Федеральном Государственном Стандарте дошкольного образования «Речевое развитие» выделено как основная образовательная область. Речь является основанием для развития всех остальных видов детской деятельности: общения, познания, познавательно-исследовательской и даже игровой. В этой связи развитие речи ребенка становится одной из актуальных проблем в моей деятельности. Основная задача речевого развития ребенка дошкольного возраста и правилами языка, определяемыми для каждого возрастного этапа, и развития их коммуникативных способностей.

Целью работы по развитию речи детей дошкольного возраста является становление начальной коммуникативной компетентности ребенка- его умение решать игровые, учебные, бытовые задачи посредством речи.

 

Инновационные формы по речевому развитию позволяют детям более эффективно усвоить предлагаемый материал, сократить временной интервал, повысить познавательный интерес ребенка, за счет использования навыков приемов удается создать благоприятный эмоциональный фон, повысить заинтересованность, активизировать не только речь и память, но и воображение, логическое мышление творческое начало. Богатый словарный запас, грамматически правильная речь являются залогом будущего успешного обучения дошкольника в школе. Использование разные интересные формы работы связывает меня с детьми. Детей между собой, в единое волшебное целое. И если ребенок начинает доверять мне, верить- значит можно творить, фантазировать, воображать.

Практика работы показало, что при работе по развитию связной речи детей дошкольного возраста важно правильно выбрать педагогические технологий, которые были бы не только адекватны возрастным возможностям детей, но и обеспечивали возможность легко решать речевые задачи в разных формах работы с детьми.

Я хочу вкратце остановиться на некоторых педагогических технологиях которые я использую в своей работе.

 

ТРИЗ я использую практически во всех видах деятельности (как в образовательной, так и в играх, и в режимных моментах) Занятия, игры можно планировать в свободное время, во вторую половину дня, на прогулке, в индивидуальной работе. Технология ТРИЗ тем и хороша, что можно применять в работе только её элементы.

Через сказки, игровые и бытовые ситуации ребенок учится решать встающих перед ним проблемы.

 

Вовлечь ребёнка в деятельность возможно лишь в том случае, когда ему интересно, когда он увлечён и играет. В связи с этим я оформляю игры и дидактический речевой материал в виде лэпбука.

Лэпбук хорошо подходит для занятий в группе, где одновременно заняты несколько детей, так и индивидуально.

Чем же хорош лэпбук?

- информативен (в одной папке можно разместить достаточно много информации по определенной теме);

-полифункционален (способствует познанию, развитию психических процессов, творчества, воображения, его можно использовать как с подгруппой детей, так и индивидуально);

-обладает дидактическими свойствами, является средством художественно – эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства;

-вариативен (существует несколько вариантов использования каждой его части), его структура и содержание доступны детям дошкольного возраста, обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.

 

Считаю уникальным и простым методом запоминания информации - Интеллектуальные карты . Регулярное использование интеллектуальных карт позволяет нам сделать привычным использование образов, дает возможность фокусироваться на теме, проводить целенаправленную работу по формированию словаря и связной речи.

В своей работе я стараюсь активно привлекать возможности современных информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ). Так как, использование ИКТ позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме достигнуть нового качества знаний детей.

Фильмы и презентации используются мною во время бесед, путешествий и помогают заинтересовывать детей в занятиях.

Преимущества использования компьютерных технологий в ознакомлении дошкольников с изобразительным искусством очевидны:

ИКТ позволяют оптимально сочетать методы, формы и приёмы работы;

знакомство с любой темой можно сопровождать показом видеофрагментов, фотографий, слайд-презентаций;

широко использовать показ репродукций картин художников;

«посещать» крупнейшие музеи;

прослушивать записи музыкальных композиций;

активизировать учебный процесс.

Из всего выше сказанного, можно сделать вывод, что применение ИКТ мною в воспитательно-образовательном процессе:

Способствовало повышению моего профессионального уровня, как педагога, активизировало меня на поиск новых нетрадиционных форм и методов обучения, дало стимул к проявлению моих творческих способностей.

Увеличило интерес детей к обучению, активизировало познавательную деятельность, повысило качество усвоения программного материала детьми.

 

Чтобы разнообразить занятия, чтобы найти подход и заинтересовать любого ребенка мне помогает Сторителлинг . Не требует затрат и может быть использован в любом месте и в любое время.

- Техника сторителлинга имеет форму дискурса, потому что рассказы представляют большой интерес, а также развивают фантазию, логику и повышают культурное образование.

- Детям сторителлинг помогает научиться умственному восприятию и переработке внешней информации, обогащает устную речь, усиливает культурное самосознание, помогает запомнить материал, развивает грамотность;

- Сторителлинг может успешно использоваться в проектной и совместной деятельности детей. Дошкольникам намного проще запомнить материал в виде интересной истории. Сухие факты запоминаются плохо, в то время как красочные истории остаются с нами надолго. Сторителлинг – это замечательный метод преподавания любого материала.

 

Использование скрайбинга с детьми на занятиях помогает им наглядно представить, запечатлеть, а затем воспроизвести материал. Скрайбинг- это создание небольших понятных рисунков, которые делают смысл образовательной деятельности понятным. Это техника презентации, в которой речь иллюстрируется рисунками на белой доске. Давно известно, что 80 % информации человек воспринимает визуально. Поэтому устный рассказ «с картинками» мои дети запоминают намного лучше, чем обычный рассказ. Используя данную технологию мы не загружаем детей большим объемом текста, а набрасываем им упрощенные рисунки. И в итоге ребенок не только быстро запоминает, но и интересуется самим процессом. Кроме того, в дальнейшем, если дети участвуют в создании скрайбина, у них развивается критическое и образное мышление. Ребенок приобретает качества, которые в будущем будут его опорой.

Скрайбинг «фланелеграфный» Используется старый добрый забытый фланелеграф. Это уже почти театр! Хорошо подходит для «экранизации» сказок и других историй для детей.

В завершении своего выступления хочу сказать следующее. Дошкольное детство -уникальный период в жизни человека. Когда формируется развитие личности. В то же время этот период, в течение которого ребенок находится в полной зависимости от окружающих взрослых - родителей, педагогов. Мир детства, внутренний мир ребенка- ключ ко многим волнующим проблемам нашей жизни. Раскрыть заветную дверь в мир детского сознания – это главная задача современного педагога.

1. file0.docx.. 18,2 КБ

Опубликовано: 18.10.2022