Дикие животные наших лесов

Автор: Морина Ирина Владимировна

Организация: СПб ГАДОУ №53

Населенный пункт: г.Санкт–Петербург

Цель: закрепление и обобщение полученных знаний

Тип: интегрированное.

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Форма организации детей: групповая.

Задачи:

Образовательные:

Закреплять и расширять у детей представления о диких животных, умение различать их по характерным признакам

Формировать умение различать и раскладывать предметы по величине, знать знаки – «

Развивать умение складывать слова по первым звукам слова, формировать умение составлять описательный рассказ о диком животном, опираясь на схему, предложенную воспитателем.

Проводить исследования меха животного с помощью пооперационной карты

Познакомить детей с процессом приготовления фруктового десерта.

Развивающие:

Развивать речь, мышление, память, усидчивость.

Развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительное восприятие.

Развивать социальные навыки: умение работать в группе.

Воспитательные:

Воспитание интереса к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

Воспитание умения отвечать на вопросы, выражения в речи своих действий.

Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.

Формировать положительную установку на участие в занятии.

Воспитывать нравственно-эстетические чувства в общении с природой.

Воспитывать любовь к животным, умение сопереживать, стремление помогать в трудных условиях (помощь людей животным).

Физическое развитие

Способствовать развитию двигательной активности детей: координации движений, согласованности действий.

Коррекционные:

Социализация детей с разными возможностями здоровья; Способствование развитию детей с ОВЗ при реализации индивидуально- личностного подхода в ходе реализации группового занятия

Методические приёмы:

информационно – рецептивный (рассматривание, беседа, чтение художественной литературы, слушанье музыкальных произведений

репродуктивный (закрепление знаний и навыков детей)

исследовательский (развитие у детей познавательной активности)

эвристический (самостоятельность в выполнении задания)

Предварительная работа:

рассматривание иллюстраций, картин с изображением диких животных Севера

чтение художественной литературы, стихов, загадок

прослушивание музыки «северного» ветра.

 

 

Материалы: иллюстрации диких животных, кукла Маша, лабиринты, орехи разных видов, клей, кинолента для сказки «Три медведя», фрукты, кулинария- пооперационная карта «Фруктовый десерт», алгоритм исследования меха животного, набор театральных игрушек для сказки «Три медведя»», мнемотаблица к данной сказке, пооперационные карты для конструирования-оригами «Медведь», «Заяц», «Лиса»; алгоритм рисования портрета «Медведь», «Заяц», алгоритм последовательности выполнения физических упражнений, СМАРТ-доска

 

 

План:

1. Организационный момент, приветствие……………3 мин.
2. Сюрпризный момент. Девочка Маша ………………5 мин.
3. Выбор центров, получение заданий…………………3 мин.
4. Динамическая пауза ………………………………….2 мин.
5. Выполнение заданий ………………………………….20 мин.
6. Подведение итогов……………………………………..5 мин.

 

Содержание:

1. Организационный момент, приветствие:

Проводится игра: «Солнышко проснулось», дети здороваются друг с другом, передавая мяч. Приветствуют гостей

 

2.Сюрпризный момент:

Появляется девочка Маша и плачет.

В - Что ты, Машенька плачешь? Что случилось у тебя? Чем помочь тебе?

М - Медведь, мой друг, подарил мне книгу про животных, чтоб я знала о них все. А я ее потеряла. Шла домой, села на пенек, съесть пирожок, книгу положила на землю, а когда хотела ее забрать, там оказались лишь только остатки от нее. А ведь, это подарок и как теперь, я буду умной и все знать?

В - Не беда, помогут тебе ребята наши.

В это время входит Лисичка

Л - Ой, Машенька, это я стащила у тебя книжку, прости меня. Я тоже хотела быть умной и в школу лесную ходить

М -Почему? Верни мне ее.

Л - Не могу вернуть, потому что, пока я быстро убегала от тебя, по дороге некоторые листочки потеряла. Вот остались только несколько. (Лисичка дает листочки с заданиями).

В - Дай, Лисичка мне посмотреть, что там у тебя. (Смотрит, обращается к Маше и детям)

В- Машенька, не печалься, у Лисички остались страницы очень нам полезные и по ним мы с ребятами легко восстановим твою книгу.

Но прежде, надо ребятам поесть волшебной каши и размяться перед выполнением важного дела.( Динамическая пауза «Каша- вкусняша»)

А теперь волшебный мешочек разделит нас на команды (достают из мешка жетон с изображением центра активности), объединяются на команды, получают определенный листок с заданием и выполняют его его)

 

Задания в центрах активности.

1. Центр «Книгопечатания»- собрать диафильм «Три медведя»
   
2. Центр «Грамоты» - расшифровать слова, «Узнай букву» (с помощью зеркала, дети узнают букву)
   
3. Центр «Конструирования-оригами» - складывание из бумаги мордочек животных и оформление их в портрет - «Медведь», «Заяц», «Лиса»
   
4. Центр ИЗО – рисование по алгоритму портрета «Веселый Зайчик», «Мишка косолапый»
   
5. Центр «Физкультуры» - выполни зарядку по образцу, научи друга.
   
6. Центр «Математики» - пройди по лабиринту, посчитай, узнай где «больше», «меньше», «равно»
   
7. Центр «Экспериментирования» - с помощью алгоритма исследовать мех животного (медведя)
   
8. Центр «Природы, экологии» - «Найди маму и детеныша», «Опиши признаки животного, используя карточки»
   
9. Центр «Кулинария» - приготовление фруктового десерта «Мишкина радость»
   

 

Подведение итогов (по звонку колокольчика дети собираются в кругу на ковре).

Воспитатель:

Ну, вот, ребята, мы и помогли Машеньке собрать ее «Лесную книгу», где столько всего интересного. Вам понравилось наше увлекательное задание?

Д - Да

М- Спасибо, ребята, за помощь. Теперь мне пора уходить. Всего вам хорошего. До, свиданья.

В- До, свидания, Маша. Приходи к нам еще.

 

1. file0.docx.. 1,6 МБ

Опубликовано: 18.10.2022