«Непосредственная образовательная деятельность по обобщению и систематизации пройденного материала «Водные ресурсы Земли» (познавательно-исследовательская деятельность)» Для воспитанников разновозрастной (старше-подготовительной) группы

Автор: Наумова Людмила Петровна

Организация: МБДОУ ДС «Теремок»

Населенный пункт: Ростовская область, Усть-Донецкий р-н, ст-ца Мелиховская

Цель:

создание социальной ситуации развития в процессе познавательно-исследовательской деятельности «Водные ресурсы Земли».

Задачи:
обеспечить поддержку индивидуальности и инициативы через недирективную помощь детям, поддержку самостоятельности в исследовательской деятельности по определению  свойств  воды  (социально-коммуникативное развитие);
способствовать установлению правил взаимодействия детей через создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми («Социально-коммуникативное развитие»);
обеспечить условия для становления правил взаимодействия через самостоятельный выбор партнёров и через развитие умения детей работать в группе: планировать, помогать вести исследовательскую деятельность (социально-коммуникативное развитие);

построить зону ближайшего развития каждого ребенка через организацию познавательно-исследовательской деятельности для развития мышления (социально-коммуникативное развитие);
создать условия для расширения представлений детей о разнообразии водных ресурсов,  о свойствах  воды  (познавательное развитие);
создать условия для развития аналитического восприятия: стимулировать интерес детей к сравнению  предметов по запаху, цвету и др. признакам  (познавательное развитие);
создать условия для побуждения детей к высказыванию предположений и формулировке простейших выводов (речевое развитие);

 

создать условия для воспитания бережного отношения к водным ресурсам Родного края,  планеты Земля (социально-коммуникативное развитие); экологических убеждений, экологической  культуры.

 

Предварительная  работа:

Просмотр мультфильма «Беги, ручеек!». Беседы о водных ресурсах. 

1.Рассматривание иллюстраций с изображением водных обитателей.

 2.Дидактические игры по ознакомлению с морскими животными  и растениями.

3.Проведение народной  игры  «Ручеек», подвижной игры «Суша – вода », «Море волнуется  раз !»

4.Чтение стихотворения  « Мой дружок – ручеек » О. Борщ,  «Ручеек» К. Бальмонта.    

5.Просмотр презентации «Водные ресурсы Земли», «Дон Батюшка»

 

Материалы и оборудование:

Слайды и видео с изображением рек , морей, океанов;

 ноутбук, проектор, глобус; 

картинки с изображениями морских  и речных обитателей;

лабораторное оборудование: стаканы, ложки, трубочки, лупы, щипцы, чашки (по количеству воспитанников).

 

 

-  Ребята, беда, подойдите ко мне, посмотрите.

Вы помните, что мы хотели приготовить сюрприз для наших мам,  посадили комнатные цветы. Но!!! Что же произошло, послушайте.

Мне кажется, что цветы хотят нам о чем – то сказать. Посмотрите на их лепесточки, они   стали тусклыми и вялыми. Странно! Почему же это произошло?

Дети:  нет света, нет влаги.

- Правильно. Наверное и в правду цветы  необходимо полить и освежить.

Дети: берут лейки,  в которых немного воды, поливают, опрыскивают.

- Как вы думаете то, что мы сейчас сделали? (напоили цветы водой)

- Для чего мы это сделали ?

-   Это принесет пользу цветам? Какую?

- Что еще вы знаете о воде?

 

Дети:   ВОДА нужна растениям, животным , людям, приготовление пищи, гигиена.

 

 

- Ребята! Давайте отправимся в виртуальную научную экспедицию   в мир воды и узнаем много интересного.

- Но! Сначала… 

Посмотрите, что я держу в руках?

 

Рассматривает с детьми глобус — модель Земли.

 

-  Из космоса наша планета видится голубой. 

- Почему?

 - Какая часть планеты покрыта водой?

 - Как изображена на глобусе вода? 

- Тоненькие линии — это реки, 

- небольшие синие пятнышки — озера, большие — моря и океаны. 

- Как можно назвать одним словом  РЕКИ, МОРЯ, ОКЕАНЫ ??? 

- Что это?

Дети: ЭТО – ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ ЗЕМЛИ!

- Жизнь есть только там, где есть вода! 

- Вот как велико значение воды.

- Кто из вас не побоится отправиться со мной в виртуальную научную экспедицию.

- узнать еще больше о водных ресурсах Земли?

- Расширить представления о свойствах воды?

- Еще раз поговорит о водных  ресурсах Родного Края?

- Рассказать о пользе воды в жизни человека, животных и растений?

 

- Вы готовы?

- Разрешите мне быть старшим научным сотрудником и руководить экспедицией.

 

- Тогда нам пора отправляться.

- Но, для  этого нам понадобится необходимое специальное обмундирование?

- Попрошу вас приступить к выполнению?

 

Дети одевают шапочки, спец халаты, строятся.

- Все готовы?

- Отправляемся в путь.

 

Дети поворачиваются за направляющим  о переходят в другую аудиторию, где организован видеозал и палуба корабля.

Раздается гудок корабля.      Изображение корабля на экране.

- В путь  нам предстоит отправить вот на этом научно-исследовательском корабле, который уже готов к отплытию.

- Наша экспедиция будет не совсем обычной. Нам поможет современное оборудование. Попрошу вас быть внимательными и не пропустить ничего важного.

- Для этого всем членам экспедиции необходимо выполнить зрительную гимнастику.

«,,,,,,,,,,»

- теперь я вижу, что все готовы отправиться в путь.

- Попрошу всех занять свои места в научной лаборатории.

Дети занимают места за столом, который находится перед экраном ТВ.

 

- Внимание на экран.

На экране появляется изображение сюжета мультфильма «Беги ручеек».

- Сюжет из какого мультфильма изображен на экране?

Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня.

                  (Ручеек)

 

 Педагог вспоминает с детьми содержание мультфильма «Беги, ручеек!».

 Беседует о значении ручьев в жизни человека и животных.

 Рассказывает,

- Ручеек начинается из родника.

- «Вы знаете, откуда берет свое начало родник? 

Он бьет из-под земли. 

В роднике вода чистая, прозрачная, ее можно пить».

 - Давайте вместе вспомним: куда, после долгого пути впадает ручеек?

 

 

Дети: в реку

 

- с раннего детства каждый из вас помнит слова веселой песенки, в  которой говорится и о ручейке и о реке.

 

- давайте напомним их тем кто подзабыл:

 

Дети совместно с воспитателем исполняют строчку их песни:

«И тогда наверника

Вдруг запляшут облака 

И кузнечик запиликает на скрипке

С голубого ручейка начинается река, 

ну а дружба начинается с улыбки».

 

- Продолжит экспедицию, наша дружная компания по реке.

 

На экране появляется изображения реки Дон.

 

-Научные сотрудники, кто из вас помнит: как называется станица, в которой мы живем, а река, коротая протекает по территории станицы ?

 

Дети: ДОН.

 

- Правильно!

 

На экране река. Краткие сведения о реке.

 

Дон – это крупная и длинная река на территории Российской Федерации. Дон начинается в средней полосе России, в зоне лесостепи, около городка Новомосковска и впадает в Азовское море, в его Таганрогский залив, около города Азов.

 

- Обратите внимание, на прозрачную, чистую воду. Берега утопающие в  пышной растительности. 

- Но к сожалению, все это  очень легко потерять. И причиной этому, может стать сам человек, который неразумно использует  данные ему природой богатства.

- Почему так происходит?

 

- Чтобы ответить на этот вопрос наша научная станция причалит к берегу. И мы посетим картинную галерею, которую для нас организовали Ваши родители. 

 

Дети поднимаются со своих мест, подходят к стене, на которой оформлена выставка картин на тему: «Берегите водные ресурсы».

 

 

Воспитатель обсуждает с детьми увиденное на картинах. Подводит к выводу:

- Человек должен бережно относиться к водным ресурсам.

 

 

Для обсуждения: проблемная ситуация «Папа моет машину на берегу реки»

 

- Я надеюсь, каждый из вас запомнил, что может принести вред реке, ее обитателям и растениям.

 

 

- Наша научная станция совсем скоро отправляется, попрошу занять свои места.

 

Дети занимают свои места.

 

 

 

- Наш путь мы продолжим по морю.

- Море сегодня спокойное.

- Давайте  представим, что мы плывем по морю.

 

- Посмотрите, нас встречают морские обитатели.

- давайте превратимся в рыбок, дельфинов, краба 

 

Дети при помощи рук выполняют движения имитирующие  плавание. движения морских обитателей.

 

- Ребята, мне  очень понравилось плескаться в море. Но, к сожалению,  мне очень захотелось пить. Может, я напьюсь прямо из моря?

 

Дети: нет, вода в море соленая.

 

- Что еще мы знаем о свойствах воды?

 

- я предлагаю проследовать в научную лабораторию, для проведения исследовательской работы.

 

Дети пересаживаются за лабораторный стол с оборудованием.

 

1. Налить  в прозрачный стакан воды, в другой молока .  Поднять на свет поочередно стаканы.  Вывод: вода прозрачная, молоко нет.
2. При помощи коктельной  трубочки попробовать воду на всух. Вывод: не имеет вкуса.
3. Добавить сахар, размешать коктельной трубочкой, попробовать на вкус. Вывод: воду стала сладкой, из-за сахара.
4. В чистую воду при помощи пипетки добавить краситель, что произойдет? Вывод: вода окрасится постепенно, перемешаем быстрее.
5. Рассмотрим воду из лужи, в стакане при помощи лупы. Рассмотрим лед при помощи увеличительного стекла (Лупы).  
6. Измерим температуру воды. Добавим лед пинцетом. Что произошло?
7. Демонстрация:  Что бывает с паром при охлаждении? Сосуд с кипятком накрываем холодным куском стекла? Остывает, превращается в капли воды.

- Молодцы! Мы очень хорошо с вами потрудились. Можете удалить жажду. Возмите стакан № 5: давайте вспомним ! 

ОБЩИЙ ВЫВОД:

- прозрачная

- не имеет вкуса и запаха

- может переходить из одного состояния в другое.

 

Дети пьют воду.

 

- Наша экспедиция продолжается. Попрошу  вернуться вас на корабль и занять места на палубе корабля.

 

 

 

На экране подводный мир океана.

 

- Наш корабль продолжает свое следование по водам океана.

- Посмотрите, как  красив и необычен подводный мир океана.

 

Загадки:

Он огромный, толстокожий,

А по виду — с рыбой схожий.

Вверх фонтан воды летит —

Так приветствует всех...

(Кит)

 

Стая по морю плывёт,

Звук чудесный издаёт,

Любознательны, игривы,

С плавниками, но не рыбы!

(Дельфины)

 

Вот так Чудо! Вот так Диво!
Зонтик жжётся как крапива.
Зонтик плавает в воде.
Если тронешь - быть беде!

(Медуза.)

 

Пронеслась о нем молва:

Восемь ног да голова.

Чтобы всем страшнее было,

Выпускает он чернила.

(Осьминог)

 

 

 

-  Одновременно с красотой океана, любого мореплавателя ожидают и опасности:

 

Загадки:

Над водой взметнулась глыба -

Это очень злая рыба.

Показала свой плавник

И опять исчезла вмиг.

(Акула)

 

У нее такая пасть!

Каждый может в ней пропасть.

Зубы острые сомкнула

Рыба хищная — ...

 (Акула)

 

Острый нос и хищный взгляд,

В пасти множество зубов,

Рыбы все её боятся,

А дельфины не страшатся!

(Акула)

 

 

 

Совсем скоро наш корабль пристанет  к берегу. 

Но что это??? 

 

На экране появляется бутылка с запиской, но вскоре исчезает.

 

 

- что это?

- наверное кто- то хочет нам передать какое- то послание.

- бутылка исчезла.

- давайте посмотрим по сторонам. 

- Может быть ее выбросило на берег. 

 

Дети смотрят по сторонам, находят бутылку. 

Достают послание.

 

Читают: «Дорогие дети! Ваше путешествие подошло к концу. Совсем скоро вы вернётесь домой. Надеемся, что вы узнали много нового и интересного для себя. Сделали  много открытий. Очень хочется, чтобы вы рассказали обо всём своим младшим друзьям.

Оформили вместе с ними выставку рисунков «О пользе воды (где, как, кому нужна вода).

Дома расскажите родителям о том, что водные ресурсы Земли нужно беречь и охранять.  

                                 До новых встреч!!!

                                 Обитатели морей и океанов».

 

- Ребята, вы готовы выполнить просьбы обитателей морей и океанов.  (Да!!!!)

- Вам понравилось наше путешествие?

- Тогда отправляемся в обратный путь.

 

 

Раздаётся гудок корабля, дети поднимаются со своих мест, возвращаются в группы.

 

 

В дальнейшем воспитанникам будет предложено рассказать малышам о том, где и кому нужна вода. Оформить выставку рисунков «О пользе воды и бережном отношении к водным ресурсам».   

 

 

 

Список литературы:

1. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа (5-6 лет).
2. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
3. Веракса Н.Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.
4. Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4-7 лет).
5. Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л. Развитие познавательных способностей дошкольников (5-7 лет).
6. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3-7 лет).
7. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа (5-6 лет).
8. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
9. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5-6 лет).
10. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
11. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5-6 лет.
12. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6-7 лет.

 

 

1. file0.docx.. 32,2 КБ

Опубликовано: 21.10.2022