Пластилиновый пейзаж
Автор: Мухина Галина Гаптануровна
Организация: МБДОУ «Детский сад №1 п. Переволоцкий»
Населенный пункт: Оренбургская область, п. Переволоцкий
Цель: Формирование творческой активности детей в процесс создания осеннего пейзажа на основе осенних прогулок
Задачи:
1) формировать представления детей о жанре живописи «пейзаж», совершенствовать представления об элементах пейзажа, средствах выразительности пластилиновой живописи
2) развивать воображение и замысел в процессе создания творческой композиции;
3) воспитывать бережное отношение к своей работе и работам сверстников как ценному продукту для творческой выставки.
Ожидаемый результат:
1) умение определять жанр изобразительного искусства и узнавание пейзажной живописи русских художников;
2) устойчивый интерес и способность к любованию произведениям искусства; осмысление собственных переживаний при созерцании картин пейзажной живописи и осознание влияния средств выразительности пластилиновой живописи на чувства зрителя;
3) потребность в обмене мнениями о ценности пейзажной живописи для себя и других; бережное отношение к творчеству сверстников, активность в создании выставки
Методы и приемы:
Наглядные: наблюдение в природе; изучение элементов пейзажа (городской пейзаж).
Словесные методы: чтение стихов (фрагментов)А. Плещеева «Осень» беседа о выразительных средства стихотворения, соотнесение средств выразительности поэзии и живописи.
Словесное сопровождение показа приемов создание композиции, элементов пейзажа.
Практические: моделирование композиции пейзажа с помощью заместителей; частичный показ приемов пластилиновой живописи (рисование мазками раскатывание ,скатывание ,заглаживание)
Среда или дидактические средства:
Средства для создания картин: пластилин, картон, стеки, вода, салфетки.
)Экскурсии в природу.
Альбом иллюстраций художника И.И. Шишкина.
Подборка книг, иллюстрированных другими художниками.
Межпредметные связи (интеграция ОО):
Художественно -эстетическое развитие (восприятие и оценка картин
И.И. Шишкина ).Речевое развитие (диалогическая и монологическая речь, использование искусствоведческой терминологии: »живопись», »пейзаж»)
Познавательное развитие (освоение жанровых особенностей, средств выразительности пейзажной живописи, изучение особенностей живописи И.И .Шишкина ; знакомство с элементами пластилиновой живописи)
Социально-коммуникативное развитие (общение по поводу пластилиновой живописи, экскурсий в природу.)
II часть – Этапы технологической карты
Оформление 2-ой части технологической карты зависит от организационной формы образовательной деятельности, вида и типа занятия, предлагается пример оформления классической структуры занятия
|
|
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Примечание |
|
I. Вводная часть |
|
|
|
|
1.1. Введение в тему |
Выставка пейзажей И.И. Шишкина (на уровне глаз ребенка) |
Рассматривание репродукций, обсуждение содержания произведений, называние знакомых, вопросы к педагогу |
|
|
1.2. Мотивация деятельности детей |
Предложить детям соотнести названия картин с их эмоциональным содержанием. Вывести детей на мысль об отражении в картине основной идей художника. |
Обсуждение содержания картин в группе детей, обоснование их названия, данного художником. |
Указание приложения с материалами, использованными на этапе мотивации деятельности детей |
|
1.3. Целеполагание |
Поразмышлять с детьми о создании собственных картин по заранее придуманному названию |
Обсуждение цветовой гаммы, композиции собственной картины, опираясь на придуманное название |
|
|
II. Основная часть |
|
|
|
|
2.1. Актуализация раннее приобретенных знаний |
1. Дидактическое упражнение по классификации репродукций в соответствии с настроением «Пятый лишний» 2.Обратить внимание детей на особенности «пластилиновой живописи» |
1. Классифицируют картины по эмоциональному содержанию: веселый, грустный, печальный, спокойный. Обосновывают свой выбор. 2. Описание приемов создания живописных образов в технике пластилиновой живописи |
Указание приложения с материалами, использованными на этапе актуализации ранее полученных знаний |
|
2.2. Добывание (сообщение и приятие) нового знания |
Закон создания композиции на примере картины И.И. Шишкина» Утро в сосновом бору»
2. Акцентирование внимания детей на значимость добытых/полученных знаний для создания картин в технике «пластилиновая живопись» |
Моделирование композиций на вертикальных и горизонтальных плоскостях. 2. Обсуждение детьми техник , в которых дети будут выполнять свои работы. |
Указание приложения с материалами, использованными на этапе добывания/принятия знаний |
|
2.3. Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания |
1. Сопровождение деятельности детей общими инструкциями, рекомендациями, напоминаниями. показом 2. Индивидуальные, советы и рекомендации, напоминания.
3. Акцентирование внимания ребенка на его «приобретениях», росте, на сравнении качества деятельности и результата с «вчерашними». |
Самостоятельная деятельность: эскиз будущей композиции, подготовка пластилина к работе, выбор цветовой гаммы .2. Следование плану в процессе самостоятельной деятельности, в случае изменения плана – обоснование. 3. Самооценка деят ельности и результата |
Указание приложения с материалами, использованными на этапе закрепления новых знаний |
|
III. Заключительная часть |
|
|
|
|
3.1. Анализ и самоанализ деятельности детей |
1. Методы и приемы обращения детей к целевой установке :какие средства использовали для создания своей картины ?Как подбирали цветовую гамму для изображения отдельных образов? 2. Методы и приемы оценивая деятельности и ее результата: Что получилось удачно? .Чью картину на ваш взгляд можно считать красивой? Почему? ,Какие ошибки были допущены в процессе работы? 3Методы и приемы нацеливания детей на совершенствование результата: Что нужно учесть чтобы в дальнейшем не допускать ошибок? |
Нацеливание детей на организацию творческой . выставки. Придумать название выставки. |
Указание приложения с материалами, использованными на заключительном этапе |
Опубликовано: 21.10.2022
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
