Перспективный план по самообразованию на тему «Детское экспериментирование как средство ознакомления детей раннего дошкольного возраста с окружающим миром»
Автор: Хмелевских Наталья Анатольевна
Организация: МДОАУ №222
Населенный пункт: г. Оренбург
Специальность: воспитатель
Стаж: 23 года
Образование: средне специальное (дошкольное)
Дата начала работы над темой: 01.10.2022г.
Предполагаемая дата окончания работы: 31.05.2023г.
Тема по самообразованию: «Детское экспериментирование как средство ознакомления детей раннего дошкольного возраста с окружающим миром»
Срок реализации: в течение 2022г.-2023г. учебного года.
Цель: повышение профессиональной компетенции и профессионального мастерства по вопросу «детское экспериментирование».
Задачи:
- Изучить литературу по данной теме, материалы интернет – ресурсов.
- Разработать перспективный план работы с детьми.
- Обогатить центр по опытно-экспериментальной деятельности.
- Пополнить картотеку опытно-экспериментальной деятельности.
- Развивать интерес детей к познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности.
- Формировать представления детей о свойствах и качествах предметного мира; углублять представления о живой и неживой природе.
- Способствовать участию детей в исследованиях и обобщению результатов опытов; формировать навыки самостоятельной деятельности.
- Познакомить родителей с возможностями проведения познавательно-исследовательской деятельности в раннем возрасте.
Методы и приемы работы:
- Словесные;
- Наглядные;
- Практические;
- Игровые.
Предполагаемый результат:
самообразование
- Знание и применение на практике организации экспериментальной деятельности с детьми раннего возраста.
Дети:
- Повышение заинтересованности воспитанников к опытно-экспериментальной деятельности.
- Умение детей использовать разные способы и приемы познания.
- Расширение кругозора детей.
Родители:
- Заинтересованность родителей в проведении познавательной исследовательской деятельности в домашних условиях.
Актуальность.
Ребенок рождается исследователем. Постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, рассматриваются, как важнейшие черты детского поведения. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно–исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования, ребенок с одной стороны расширяет представления об окружающем, с другой – начинает овладевать причинно-следственными, пространственными и временными отношениями, позволяющими связать отдельные представления в целостную картину мира.
Развитие познавательной активности у детей - вопрос актуальный на сегодняшний день. Необходимо включать малышей в осмысленную деятельность, в процессе которой они смогли бы обнаруживать все новые и новые свойства предметов. Основная особенность детского экспериментирования заключается в том, что ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним. Осуществляемые практические действия выполняют для детей познавательную исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.
Детское экспериментирование, как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка и основ познания окружающего мира.
Формы работы по самообразованию на 2022-2023 учебный год.
|
№ |
План работы |
Мероприятия |
Уровень |
Сроки |
Предпологаемый результат |
|
1 |
Изучение литературы познавательно исследовательской деятельности детей, методики и технологий педагога по данной теме. |
|
|
В течение года |
Изучена литература, проанализированы ресурсы, проведена оценка индивидуального развития детей, спланирована работа. |
|
2 |
Подбор материала к оснащению центра экспериментирования в группе
|
|
|
Октябрь, Ноябрь. |
У детей повыситься: активность во время проведения режимных моментов и совместной деятельности, желание узнавать, что-то новое самостоятельно. |
|
3 |
Оформление картотеки опытов
|
|
|
Февраль |
Внедрение игровых технологий в режимных моментах и совместной деятельности способствует повышению за счёт проявленного интереса у детей к познавательно-исследовательской деятельности. |
|
4 |
Разработка проекта «Маленькие исследователи» |
Фотоотчёт |
|
Март |
Путем рассуждений и обследования предметов дети придут к правильному выводу. |
|
5 |
Разработка проекта «Огород на подоконнике» |
Фотоотчёт |
|
Апрель, Май. |
У детей должен развиваться интерес к познавательной активности. |
|
6 |
Организация и проведение опытнической деятельности в совместной деятельности взрослого с детьми в соответствии с перспективным планом.
|
Опыты с водой: Д/и «Чистые ручки», «Напоим куклу чаем». |
На уровне д/с |
Октябрь, Декабрь, Январь.
|
Повышение заинтересованности воспитанников к опытно-экспериментальной деятельности. Умение детей использовать разные способы и приемы познания. Расширение кругозора детей.
|
|
Опыты с песком: «Посыпалки», «Следы», «Испечём угощение». |
На уровне д/с |
Ноябрь, Май. |
|||
|
Опыты с бумагой: «Бумажные листочки», «Бумажные комочки», «Кораблик». |
На уровне д/с |
Март |
|||
|
Опыты с воздухом: «Поймаем воздух», «Утопим игрушку», «Мой весёлый звонкий мяч». |
На уровне д/с |
Апрель, Май. |
|||
|
Опыты с камнями: «Вот какие камешки», «Помоем камешки», «Твёрдый-мягкий». |
На уровне д/с |
Февраль |
|||
|
7 |
Привлечение родителей к созданию предметно- развивающей среды в группе. Проведение экологической Выставки «Что нам осень принесла» |
Консультация «Создание условий для развивающей деятельности» |
На уровне д/с |
Октябрь |
Сотрудничество ДОУ и семьи по проблеме развития познавательных способностей посредством детского экспериментирования. Заинтересованность родителей в проведении познавательной исследовательской деятельности в домашних условиях.
|
|
8
|
Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала |
Консультация «Маленькими шагами в прекрасный мир» |
На уровне д/с |
Ноябрь |
|
|
9 |
«Что нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию» |
Памятка |
|
Декабрь |
|
|
10 |
«Опытническая и экспериментаторская деятельность детей раннего возраста» |
Папка - передвижка |
На уровне д/с |
Январь |
|
|
11 |
Консультация «Игры с водой и песком. Это интересно!». |
Папка-передвижка «Юные исследователи» |
На уровне д/с |
Февраль |
|
|
12 |
«Организация детского экспериментирования в домашних условиях». |
Фотоотчёт |
На уровне д/с |
Март |
|
|
13 |
«Юные исследователи» (фотографии детей во время экспериментирования, познавательно-исследовательской деятельности.) |
Фотовыставка «Юные исследователи» |
На уровне д/с |
Апрель |
|
|
14 |
Творческий отчет по теме самообразования
|
|
На уровне д/с |
Май |
Повышается знание и применение на практике организации экспериментальной деятельности с детьми раннего возраста. |
Перспективный план работы с детьми первой младшей группы
|
Месяц |
Материал |
Тема |
Цель работы |
Форма организации |
|
Октябрь |
Вода |
«Водичка-водичка» «Чистые ручки»
«Напоим куклу чаем» «Помощники» |
Дать детям представление о том, что вода может литься, может брызгать. Дать детям представление о том, что руки станут чище, если их помыть водой. Дать детям представление о том, что вода жидкая, поэтому может разливаться из сосуда. Дать детям представление о том, что предметы станут чище, если их помыть водой. |
Режимные моменты. Дидактическая игра
Дидактическая игра
Режимные моменты.
|
|
Ноябрь |
Песок |
«Песочек»
«Посыпалки»
«Следы»
«Испечём угощение» |
Дать детям представление о том, что песок бывает сухой и мокрый.
Дать детям представление о том, что на мокром песке остаются следы и отпечатки
|
Игровая ситуация
Опыт
Игровая ситуация
Часть занятия |
|
Декабрь |
Вода |
«Найди игрушку» «Прятки»
«Разноцветная водичка» «Цветные льдинки» |
Дать детям представление о том, что вода прозрачная. Дать детям представление о том, что вода прозрачная, но может стать мутной. Дать детям представление о том, что вода не имеет цвета, но её можно покрасить. Дать детям представление о том, что вода может превращаться в лёд. |
Опыт
Опыт
Часть занятия
Опыт
|
|
Январь |
Вода |
«Прозрачный лед» «Разогреем»
«Какой это снег» «Как превратить снег в воду» |
Дать детям представления о свойствах льда Дать детям представление о том, что лёд может превратиться в воду.
Познакомить со свойствами снега (белый, пушистый). Формировать простейшие представления о свойствах снега. |
Опыт
Опыт
Наблюдение на прогулке Опыт
|
|
Февраль |
Камни |
«Вот какие камешки» «Помоем камешки»
«Твёрдый-мягкий» «Тёплые-холодные» |
Дать детям представление о том, что камни имеют разную форму. Дать детям представление о том, что камни тонут в воде, потому что они тяжёлые. Дать детям представление о том, что камни твёрдые. Дать детям представление о том, что камни могут быть холодными и тёплыми |
Игровая ситуация Опыт
Игровая ситуация Опыт |
|
Март |
Бумага |
«Бумажные листочки»
«Тонкая-толстая» «Кораблик» |
Дать детям представление о том, что бумага лёгкая.
Дать детям представление о том, что бумага может мяться, рваться. Дать детям представление о том, что бумага может быть тонкой и толстой. Дать детям представление о том, что бумага не тонет в воде. |
Опыт
Игровая ситуация Опыт
Опыт |
|
Апрель |
Воздух |
«Поймаем воздух» «Утопим игрушку» «Мой весёлый звонкий мяч»
«Лодочка плыви» |
Дать детям представление о том, что воздух не виден. Дать представление детям о том, что воздух легче воды. Дать детям представление о том, что мячик прыгает высоко, потому что в нём много воздуха. Дать детям представление о том, что предметы могут передвигаться при помощи воздуха. |
Игра
Режимные моменты Игра
Опыт |
|
Май |
Воздух
Песок |
«Буря в стакане» «Ветер-ветерок»
«Песчинки» |
Дать детям представление о том, что воздух легче воды. Дать представление детям о том, что ветер – это движение воздуха.
Дать детям представления о том, песок – это множество песчинок. |
Игра
Наблюдение на прогулке, игры с вертушками, султанчиками.
Наблюдение на прогулке.
|
Создание развивающей среды с целью развития детского экспериментирования в группе
1.Работа с детьми в центре экспериментирования требует определенных условий:
- центр должен располагаться так, чтобы легко было проводить уборку, и чтобы дети могли подходить к нему со всех четырех сторон;
- оборудование и материал, находящиеся в центре, должны быть безопасными, доступными, соответствовать возрасту детей;
- центр наполняется материалом постепенно.
2.Оборудование и материалы:
- модуль «Вода- песок»;
- контейнеры для хранения материалов;
- непромокаемые фартуки, нарукавники;
- материал для игр с водой: набор резиновых и пластиковых игрушек (фигурки рыбок, лягушек, корабликов), шарики, мячики, мерные ложки, воронки, сито, лейки, ведерки, пластиковые стаканы, маленькие бутылочки разной формы, губки, водяные мельницы;
- материал для игр с песком: совки, грабли, формочки, мелкие игрушки для закапывания (шарики, кубики, кольца, зверюшки из киндер-сюрпризов, пластмассовые крышки и т. п.), палочки, сито, ведерки;
- материал для игр с воздухом: султанчики, флажки, ленточки, вертушки, воздушные шарики, трубочки для коктейля, перышки, бумага писчая;
- природный материал: шишки, желуди, небольшие камешки, ракушки, крупы (рис, пшено, гречка, манка); пищевые красители; соль, сахарный песок;
- материал для уборки в центре: салфетки, тряпочки, щетка и совок.
Изучаемая литература:
- Е. В. Баранова «Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома» (для детей 2-4 лет), Ярославль, «Академия развития», 2008г.
- О. А. Новиковская «Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников», С-П, «Детство-ПРЕСС», 2005г.
- Н.В. Нищева «Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры» 2013г.
- Л.И. Одинцова «Экспериментальная деятельность в ДОУ» 2013г.
- Игорь Пелинский «Песочные игры»
- Н.В. Нищева «Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ». Конспекты занятий в разных возрастных группах.
- Н.В. Нищева «Проектный метод в организации познавательно-исследовательской деятельности в детском саду».
- Мартынова Е.А., Сучкова И. М Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий
- М.П. Костюченко, Н.Р. Камалова «Деятельность дошкольников в детской экспериментальной лаборатории», издательство «Учитель»
- Н.В. Зеленцова-Пешкова «Элементы песочной терапии» — развитие детей раннего возраста.
Опубликовано: 25.10.2022
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
