Развитие познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста в условиях Кванториума

Автор: Светлакова Наталья Федоровна

Организация: МАДОУ д/с «Детство»-СП д/с №187

Населенный пункт: Свердловская область, г.Нижний Тагил

Мы живем в «век высоких технологий», где на современном рынке производственных отношений возникла необходимость в профессиях, требующих навыки работы с инновационными программируемыми устройствами, которые поступают на производство. Для этого важно как можно раньше начинать закладывать основы инженерного мышления у детей.

Проект «Уральская инженерная школа» (указ Губернатора Свердловской области от 6 октября 2014 года N 453-УГ, с изменениями от 31 мая 2016 года N 307-УГ) ориентирует образовательные учреждения на:

- повышение мотивации у подрастающего поколения к изучению предметов естественнонаучного цикла;

- развитие интереса к рабочим профессиям технического профиля и инженерным специальностям с последующей перспективой работы молодых высококвалифицированных кадров на предприятиях Свердловской области;

- возвращения отечественным предприятиям технологического лидерства.

Современное инженерное мышление глубоко научно, поэтому необходимо выделить мышление как основу формирования мышления инженерного. Основными видами мышления в дошкольном возрасте являются наглядно-действенное и наглядно-образное мышление при ведущей роли практико-ориентированного подхода. В работах доктора психологических наук Т.В. Кудрявцева этот вид мышления рассмотрен, как инженерное мышление, развитие которого с точки зрения образования возможно в условиях решения конструктивно-технических задач.

Перед педагогами дошкольных учреждений стоит сложная задача – выявить и поддержать адекватную форму появления детской инициативы, которая бы развивала творческое начало личности ребенка. Основные формы такой активности – наблюдение и экспериментирование. Эксперименты влияют на эмоциональную сферу ребенка, на развитие его творческих способностей. Они дают детям реальное представление о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников. Миникванториум «Наноквантум», созданный в нашем детском саду № 187 «Азбука детства» представляет собой три модуля: модуль пропедевтический, модуль робототехники и модуль познавательно-исследовательской деятельности. Кванториум – это среда ускоренного развития исследовательских навыков и изобретательского мышления детей на основе проектной, командной деятельности под руководством компетентных наставников.

Миникванториум оснащен современным технологичным оборудованием, которое позволяет развивать у детей технические способности и познавательную активность. Дети в доступной игровой форме могут познакомиться с элементарными законами физики и способами конструирования и моделирования. С 2019 г. Кванториум является инновационной Федеральной площадкой, а с января 2023 г мы будем считаться Федеральной площадкой по формированию естественно-научной грамотности как компонент Функциональной грамотности.

Дети знакомятся с современными конструкторами LEGO Education, LEGO WeDo 2.0, Тико, Matatalab, электронный конструктор «Знаток», дары Фрёбеля, Механик, работают с помощью 3-D принтера и 3-D ручки. В мини-лаборатории дети совместно с педагогом проводят опыты и эксперименты, изучая простые законы физики (тайну магнитов, природное электричество и другие). В 2022 г приобретен игровой набор смарт-тренинг «Мир головоломок». Занятия в нанокванториуме направлены на реализацию задач образовательной области «Познавательное развитие»: умение устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы, дети получают элементарные представления о свойствах предметов окружающего мира, о движении и покое, причинах и следствиях.

Разработана и апробирована дополнительная общеразвивающая программа «Дошкольная Наноинженерия» для детей 5-7 лет, на основе методических пособий: Колесникова Е.В. «Математика для детей», Литвинова О.Э. «Конструирование с детьми дошкольного возраста», Шапиро А.И. «Первая научная лаборатория: опыты, эксперименты, фокусы и беседы с дошкольниками», Хюндлингс, А. «Магнетизм и электричество: практические занятия для любопытных детей от 4 до 7 лет учебно-практическое пособие для педагогов дошкольного образования», которая включает в себя образовательные модули «Физика для малышей» и «Конструирование и моделирование».

В 2018 г. в работу Кванториума было вовлечено 12% педагогов, в 2022 г. – 37%, 56% педагогов активно участвуют в инновационной деятельности (конкурсах, семинарах, мастер-классах, проектах).

Результативность данного направления является участие в конкурсах: Всероссийский конкурс для одаренных и талантливых детей «Первые шаги в науку» (2020 г. - Специальный приз, 2022 г.- Диплом III степени), Всероссийский конкурс «Эйнштейн» в направлении Лего-конструирования (2021 г., Дипломы I, II степени), Областная выставка научно-технического творчества «Локомотив будущего» (2020 г.- Дипломы I степени II, 2022 г. - Дипломы III степени), городские судомодельные соревнования, посвященные памяти М.А.Воронцова (2019 г., Диплом II степени), Министерство образования и молодежной политики Свердловской области, ГАПОУ СО «СОПК», «Формирование элементарных математических представлений и основам программирования для дошкольных образовательных организаций (2022 г., Лауреат), участие в 70-ой городской выставке детского технического и декоративно-прикладного творчества детей и учащейся молодежи (2020 г., 2021 г., 2022 г. Дипломы I, II степени), городской выставке «Мир техники вокруг нас (2019 г., 2020г., Дипломы II, III степени), городской конкурс «Внучата Черепановых» Управление образования Администрации, Горсют (2020 г., Диплом 2 степени, 2022 г., Диплом 3 степени), конкурс МАДОУ д/с «Детство» «От маленького конструктора к талантливому инженеру» (2020 г., Диплом II степени, 2021 г., Диплом III степени) и многие другие.

Во Всероссийском конкурсе «Первые шаги в науку» мы представляли детско-исследовательские проекты «Маглев поезд», «Крымский мост», «Завод глиняной игрушки», «История фонтанов Нижнего Тагила. Фонтан Герона», посвященный 300-летию города.

При реализации проекта «Маглев поезд» были изготовлены: «Лодки и маяк» из 3-D ручки, дома из бумаги, Маглев поезд из Лего конструктора (на носовой части поезда установлен электромагнит, который подключается к запрограммированной плате и подающей попеременные импульсы электромагниту, благодаря чему, он может двигаться), мост из оргстекла, магнитов и 3-D ручки.

Реализуя проект «История фонтанов Нижнего Тагила», посвященный 300-летию, дети изучили строение фонтанов и захотели собрать свой собственный маленький фонтан. Изучив литературу, мы узнали, что из подручных средств можно построить фонтан по принципу сообщающихся сосудов (фонтан Герона). Секрет работы фонтана Герона – воздух и вода, сжатый воздух как бы выталкивает воду наружу. Макет представлял собой город в миниатюре, главный фонтан «Каменный цветок» собран из пластиковых бутылок и трубочек для напитков и работал по принципу фонтана Герона, некоторые элементы имели механизмы для движения, тагильский трамвай был собран из конструктора Lego.Wedo 2.0 и запрограммирован.

В реализации проектов нам помогают сетевые партнеры: МБОУ СОШ №7 и студенты Машиностроительного техникума.

Важным итогом проекта стало то, что в процессе его реализации возросли познавательные и творческие способности детей, интерес к конструированию.

Опытом своей работы наш коллектив делится на мероприятиях различного уровня: Всероссийский конкурс «Элита российского образования» в номинации «Лучшие инновационные уроки-2021» (2021 г., Диплом I степени), участие в научно-практическая конференция «Дети-детям» (2022 г.), публикация в сетевом издании «Фонд Образовательной и Научной деятельности 21 века» с темой «Современным детям - современное образование» (2021 г., Сертификат о публикации), в конкурсе методических разработок имени А.Д.Сахарова с темой: «Магнит и магнетизм» (2021 г., Дипломы III степени), Всероссийский форум Взаимообучение городов «Векторы развития современного дошкольного образования» (2022 г), публикация «IV Региональная научно-практическая конференция «Дошкольное образование: стратегии развития в современных условиях», ИРО (2022 г), где был представлен опыт работы Кванториума.

Работа на технических площадках предполагает тесное взаимодействие с родителями. Организация мастер – классов для родителей, экскурсий, изготовление пособий, совместное конструирование и участие в выставках «Юный изобретатель». Для повышения родительской компетентности в вопросах развития познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста проводятся совместные досуги «Обучение с увлечением», «Занимательный конструктор», мастер-классы «Веселые опыты дома», «Опыты на кухне», «Конструктор своими руками». На дне открытых дверей родители могут посмотреть открытые занятия с детьми. Проведены среди родителей и детей совместные тематические конкурсы технической направленности «Таинственный космос», «Транспорт будущего», «Увлекательный мир животных».

В 2018 г. 19% родителей заинтересовались работой детей в миникванториуме, в 2022 г. показатели активных участников значительно повысился и составил 47%, это участие в конкурсах, проектах, выставках, мастер-классах.

По словам американского философа Ральфа Уолда Эмерсона, «самое лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам».

Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка и его личностный рост. В поисково-познавательной деятельности дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы. При проведении природоведческих опытов случается, что реальные результаты не совпадают с ожидаемыми. В таких случаях надо обсудить с детьми тот результат, который получался в реальной жизни. Педагог должен вести себя так, чтобы детям казалось, что они работают самостоятельно. В работе с детьми надо стараться не приводить четкой грани между обыденной жизнью и обучением, потому что опыты – это не самоцель, а способ познания мира, в котором они будут жить. Необходимо учитывать особенности экспериментирования по возрастным периодам.

Литература:

1. Варяхова, Т. Примерные конспекты по конструированию с использованием конструктора ЛЕГО [Текст] / Т. Варяхова // Дошкольное воспитание. Емельянова 2009. – № 2. – С. 48-50.
2. Венгер, Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: кн. для воспитателей дет. Сада [Текст] / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 2001. – 124 с.
3. Емельянова, Е.И. Исследовательская деятельность детей [Текст] / Е.И. Емельянова // Ребенок в детском саду. – 2009. № 3. – С.12-14.
4. Прохорова Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. [Текст] / Л.Н. Прохорова. – М.: АРКТИ, 2005. – 167 с.
5. Шапиро А.И. Первая научная лаборатория: опыты, эксперименты, фокусы и беседы с дошкольниками [Текст] / А.И. Шапиро. – М.: «ТЦ СФЕРА»; Образовательные проекты, 2017. – 128 с.

 

Опубликовано: 08.11.2022