Обучающие задачи:

Продолжать учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению: строить из простейших геометрических фигур - новые.

Закрепить знания о последовательности дней времён года, частей суток.

Упражнять в решении задач, закреплять умение делить предмет на 2 и 4 равные части.

Уточнять знания о геометрических фигурах.

Продолжать учить измерять, пользуясь условной меркой.

Развивающие задачи:

Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Демонстрационный материал: схема домика, ключика, три квадрата.

Раздаточный материал: простые карандаши, по три бумажных квадрата, счетные палочки, математические пеналы.

 

Ход занятия

- Ребята, скажите какое время года за окном? Назовите какие времена года вы знаете? Сколько всего времен года?

- Ребята, а какие части суток вы знаете?

- Ребята, вспомните сколько углов в треугольнике? (Три) А сторон? (Три.) Мы называем его … треугольник. А если четыре угла и четыре стороны? (четырехугольник.) Среди четырехугольников живет один их брат.

Присмотритесь-ка к квадрату:

В нем четыре стороны,

И все стороны равны.

Без обмана перед нами

На бумаге он с углами,

Честен с каждою чертой

Каждый угол в нем прямой.

- Ребята, скажите, а можно поделить квадрат на два равных треугольника, если можно то как?

- Посмотрите, как можно поделить квадрат на два равных треугольника. (показ и объяснение)

а теперь возьмите свои квадратики и разделите их на два равных треугольника. Простым карандашом проведите по линии сгиба. Что получилось? (Самостоятельная работа детей.)

-А еще наш квадрат можно разделить на два прямоугольника и четыре квадратика. Вот посмотрите. (показ и объяснение).

- А теперь вы самостоятельно разделите свои квадраты на прямоугольники и квадратики. (самостоятельная работа детей).

- Молодцы. Вот какой «Волшебный квадрат». Его можно поделить на два равных треугольника и прямоугольника и четыре равных квадратика.

- Передо мной дети, стоит проблема: можно ли поместить стол под доской? Он тяжелый, и переносить его просто так, не зная, не могу. Что делать? Поместится он или нет? (дети предлагают измерить стол, и доску.)

- Хорошо, но чем измерять? У нас нет ни линейки, ни метра. (дети приносят карандаши, планки, ленточки. Воспитатель делит детей на группы; пока одна группа измеряет стол – мерка – ленточка; другая измеряет доску, палочкой. Количество мерок отмечают в каждой группе детей кружками из математических пеналов. Обе группы приходят к одинаковому выводу, решению – стол можно переносить, так как он поместится под доской.)

Условная мерка может быть разной. Вот ковер можно измерить шагами. Посмотрите, как я это делаю, а вы считайте мои шаги. Сколько шагов получилось? А теперь попробует Ваня измерить ковер своими шагами.

- теперь, ребята, садитесь опять за столы и поиграем с палочками. Но сначала сделаем гимнастику

Зрительная гимнастика:

«Мы с фигурками играли, наши глазоньки устали

Раз, два, три, четыре, пять будем глазками моргать. (моргают)

Пусть немного отдохнут (закрывают глаза)

И опять моргать начнут (открываю глаза и моргают)

Игра «Преобразование одной фигуры в другую».

1. детям предлагается построить домик из 11 палочек, затем переложить одну палочку так, чтобы домик был перевернут в другую сторону.

2. построить ключик по образцу, далее детям нужно переложить четыре палочки так, чтобы получилось три квадрата.

- Молодцы, ребята! Я рада, что всё у вас получилось. Наше занятие закончено.

О чем мы с вами сегодня говорили на занятии?

Что вам понравилось больше всего?

Ребята, какое задание больше всего вам понравилось?

Какое было самым легким? Какое трудное?