Насущные вопросы сотрудничества детского сада с семьёй

Автор: Некипелова Евгения Александровна

Организация: МБДОУ «ДС № 32 «Снегирек»

Населенный пункт: Красноярский край, г.Норильск

Воспитание детей надо начинать с воспитания родителей.

Именно родители должны стать нашими помощниками, союзниками

участниками единого педагогического процесса,

коллегами в деле воспитания детей.

В.А. Сухомлинский

Развитие личности ребёнка начинается в «дошкольном детстве» - это уникальный период в жизни человека. Для этого периода характерна зависимость ребёнка от окружающих взрослых, поэтому ему необходимо внимание и своевременная помощь в преодолении жизненных трудностей.

Создание единого пространства развития ребёнка как в ДОУ, так и в семье просто обязательно для 100 процентного положительного воздействия на него.

Считаем, что нужно создать условия для родителей и педагогов чтобы они смогли: узнать сильные и слабые стороны развития ребёнка и учитывать их; достичь понимания того, что нельзя ребёнка сравнивать с другими детьми; преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребёнка; быть эмоциональной поддержкой ребёнку.

В нашем обществе исторически образовались две ветви воспитания: семейное и общественное. Как ранее, так и по сей день ведётся спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание? Одни педагоги склоняются в пользу семьи, а другие считают, что важнее воспитание детей в общественных учреждениях. Однако современная наука свидетельствует и доказывает, что для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребёнка, формирования гармоничной и полноценной личности необходимо укрепление и развитие связей взаимодействия детского сада и семьи, эта мысль представленная в ряде нормативно-правовых документов: в Законе "Об образовании", в "Концепции дошкольного воспитания", в "Положении о дошкольном образовательном учреждении", и др.

Так, в законе "Об образовании" записано, что "родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте".

В связи с вышесказанным меняются взаимоотношения дошкольного учреждения и семьи, так педагог занимается не только воспитанием ребёнка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания.

Важными направлениями взаимодействия с семьёй являются:

- определение необходимости родителей в образовательных услугах;

- повышения правовой и педагогической культуры родителей.

Эти направления определяют работу по взаимодействию с семьями дошкольников.

Для изучения потребностей родителей в образовательных услугах проводится анкетирование родителей, опросы.

Правовую и педагогическую культуру родителей необходимо повышать, знакомя их с нормативными документами:

- Декларация прав ребёнка;

- Конвенция ООН о правах ребёнка;

- Семейный кодекс РФ;

- Закон «Об образовании»;

- Изучение Конституции РФ в части прав и обязанностей родителей и детей;

- Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии».

В социализации детей семья и дошкольное учреждение должны быть в непрерывном взаимодействии, т. к. именно эти институты как ранее упоминалось, оказывают глобальное влияние на ребёнка.

В нашем дошкольном учреждении дети получают образование, приобретают умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, учатся организовывать собственную деятельность. Мы убеждены, что эффективность овладения этими навыками зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению. Полноценное развитие дошкольника без участия родителей в образовательном процессе невозможно.

В МБДОУ ДС № 32 взаимодействию с родителями уделяется особое внимание. Мы проводим постоянное информирование семей воспитанников: открытые занятия для родителей, индивидуальные практики для совместного выполнения родителями и детьми, родительские собрания с участием специалистов, в том числе в нетрадиционных формах, индивидуальное консультирование родителей специалистами, оформление информационных стендов, создание консультационных буклетов, видеороликов и т. д.

Обе взаимодействующие стороны заинтересованы в детях, в их воспитании, но при изучении процессов взаимодействия родителей и ДОУ мы поняли, что возникают определённые трудности, которые требуют дальнейшего изучения. Т.к. мир стремительно меняется, появляются новые технологии, на людей обрушивается огромный поток информации, необходимо икать пути систематизации и обработки полученного объема знаний и применение их на практике. Для быстрой координации повтора изучаемого материала детьми в ДОУ разрабатываются педагогами мини-видеоролики «Повторяем дома». Где предлагается материал для домашнего повторения и изучения в краткой и доступной форме. Благодаря чему достигается единство требований от педагога и семьи. Мини-видео материалы разрабатываются в течение учебного года, по необходимости освещая ту или иную тематику.

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что для полноценного развития ребёнка необходимо быть всегда в «движении», не останавливаться на достигнутом и вместе - родителям и педагогам искать точки соприкосновения, правильные пути воздействия, и донесения информации в обучении своих детей.

 

Список литературы

1. Агавелян, М. Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями / М. Г. Агавелян, Е. Ю. Данилова, О. Г. Чечулина. — М. : ТЦ Сфера, 2009. — 128 с.

2. Антипина, Г. А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ / Г. А. Антипова // Воспитатель ДОУ. — 2011. — № 12. — С. 88—94.

3. Бабунова, Е. С. Психология семьи и семейного воспитания : учеб.-метод, комплекс / Е. С. Бабунова. — Магнитогорск : МаГУ, 2013. — 68 с.

4. Биккулова, Ю. Б. Повышение педагогической культуры родителей дошкольников / Ю. Б. Биккулова // Преемственность в образовании. — 2016. — № 3. — С. 12—16.

5. Лебедева, К. А. Педагогическая компетентность родителей дошкольников: структура и методики ее измерения в контексте личностного подхода / К. А. Лебедева // Современные проблемы науки и образования. — 2014. — № 6. — С. 84.

1. file0.docx.. 21,5 КБ

Опубликовано: 14.11.2022