Задачи

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• формировать навыки сотрудничества, самостоятельности, инициативности;

• поддерживать интерес к совместной деятельности со взрослым и сверстниками.

Развивающие задачи:

• развивать умение анализировать, выделяя характерные особенности предмета, функциональные части; устанавливать связь между их назначением и строением; правильно и быстро ориентироваться в пространстве;

• формировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности; желание экспериментировать, творить, изобретать;

· продолжать развивать у Димы М. навыки порядкового счета.

Совершенствовать у Антона И. диалогическую речь.

• развивать направленное воображение, мышление.

Обучающие задачи:

• способствовать овладению конструктивным умениям: по инструкциям, учитывая способы крепления деталей,

передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO;

• закрепить представление о строительных деталях, их свойствах, создавая собственную модель;

• закрепить умение определять назначение частей предметов, их пространственное расположение, выбирать правильную

последовательность действий, сочетание форм, цветов, пропорций;

• закреплять математические знания о счёте, форме, пропорции, симметрии;

• учить детей точно и плотно соединять детали по вертикали и горизонтали в процессе конструирования.

• уточнить и расширить представления о профессиях: архитектор, чертежник, строитель.

Этапы (последовательность)

деятельности

Методы и приёмы

Содержание деятельности

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационно- мотивационный этап.

Введение детей в игровую ситуацию

Воспитатель: Ребята, нам сегодня пришло письмо от Короля. Он пишет, что было у него большое королевство.

В нем дружно жили: Принцесса на горошине, Снежная королева, асилиса прекрасная, Добрая Фея и Принцесса Несмеяна. Но однажды обрушился на королевство страшный ураган и разрушил все замки. И теперь королевство надо строить заново.

«Дорогие ребята!» - пишет король – «Помогите мне

построить королевство для моих принцесс. Чертежи вам высылаю».

Проявляет познавательную

активность, интерес к предстоящей деятельности.

Демонстрируют интерес к

произошедшему

событию, проявляют желание

сотрудничать

2. Основной этап. Актуализация знаний.

Рассматривание иллюстративного материала

Воспитатель вынимает из конверта чертежи.

Воспитатель: Поможем, ребята, Королю? Вы будете

Внимательно рассматривают иллюстрации дворцов.

Имеют

представления о дворцах, разнообразии их

сегодня архитекторами и строителями? А чтобы вы построили самые красивые замки для принцесс, давайте вспомним, как они выглядят.

Вместе с детьми воспитатель рассматривает иллюстративный материал (иллюстрации

замков расположены на мольбертах), обсуждает с ними назначение замков, стен, башен, входов.

архитектуры

Проблемный вопрос

Вопросы к детям:

• для чего строили замки? (В старинные времена в них жили люди)

• почему у замков такие крепкие толстые стены? (Они защищалиот ветра, холода, врагов)

• зачем нужны высокие башни? (Из высоких башен было видно далеко вокруг, они назывались смотровыми. На смотровых башнях

Предполагают

ответы на вопросы.

Проявляют навыки сотрудничества,

самостоятельности, инициативности

ситуация выбора по условию

находилась стража, она охраняла замок).

• как можно было попасть в замок? (Только через вход. Вход тоже охраняла стража).

• Как украшали замки? (Колоннами, заостренными или закругленными куполами, арочными окнами и входами).

Затем воспитатель проводит анализ конкретного чертежа одного из старинных замков.

вопросы к детям

• Что изображено в центре? (В центре находится арочный вход).

• где расположены высокие смотровые башни? (по углам)

• как они украшены?

(заостренными или закругленными куполами).

Дидактическая игра

«Найди ошибку»

• Ребята, у вас на столах есть картинки, где изображены

Получают новые знания

Анализируют,

выделяя характерные особенности

предмета,

функциональные

части; устанавливают связь между их назначением и строением;

правильно и быстро ориентируются в пространстве

Проявляют

математические

Пояснение

различные замки, но художник допустил ошибки. Объединитесь в пары, определите какие из этих замков строить нельзя, объясните решение?

Физминутка «Строители»

Мы подняли руки дружно –

Строить дом нам очень нужно!

Выше руки мастеров –

Замок наш до облаков! (Потягивания).

Теперь мы взяли кирпичи,

И складываем

стены. (Наклоны)

Следим за тем, чтоб наклонясь

Нам не сгибать колени!

До нашей крыши не достать!

Повторяют все движения

знания о счете, форме, пропорции, симметрии.

Демонстрируют знания о

строительных

деталях, их свойствах

Распределение внимания, эмоциональная разрядка.

Проговаривание предстоящей

деятельности

Практичность

Но лестницу нам нужно взять. (Потягивания)

За раствором приседаем,

Руки дружно опускаем. (Приседания).

Подаем черепицу для крыши.

И наш замок все выше и выше!

(Махи руками).

Вот и готов наш замок-дом! Откроем дверь да и зайдем.

(Отводим в стороны сложенные вместе руки, имитируя открывание двери с усилием)

И скажут все спасибо нам, Строителям и мастерам.

Вот мы снова сильные, бодрые и готовы приступить к труду.

Конструктивная деятельность

- Ребята, давайте еще раз

Выражают собственные суждения, проявляют

самостоятельность, делают выбор.

Проявляют устойчивый интерес к конструктивной деятельности;

желание экспериментировать, творить, изобретать.

теории

внимательно рассмотрим схему замка!

• Скажите, из каких основных частей состоит замок? (здание, крыша).

• Какой формы эти части? (здание прямоугольной или квадратной формы, крыша треугольная )

• Кто может сказать, какие детали конструктора нам понадобятся для того, чтобы сделать наши замки (различные полоски, пластины загнутые и угловые, кубики, конусы)

• В замках есть окна, двери. Каких форм они могут быть? (двери и окна - прямоугольные, квадратные или арочной формы)

• Подумайте, можно ли установить окна и двери так, чтобы они могли открываться и закрываться, или это невозможно?

• Подумайте, пожалуйста, и скажите, как нужно скрепить

Отвечают на вопросы педагога

Выражают

собственные суждения, проявляют

самостоятельность в анализе, делают выбор

Предполагают

ответы на

проблемные вопросы

Проявляют навыки сотрудничества,

самостоятельности, инициативности.

Проявляют

устойчивый интерес к конструктивной деятельности;

желание

экспериментировать, творить, изобретать;

стены между собой, чтобы замок был устойчивым?

• Как вы думаете, почему замки имеют разный цвет?

• Правильно, замки строились из камня, который добывали в том районе, где расположен замок. В разных районах может быть разный камень. Например: в одном песчаник, а в другом гранит. Так как камни разные, то и цвет их различается.

Пальчиковая гимнастика

• Ребята, перед началом работы, мы немного разогреем наши руки, сделаем гимнастику для пальчиков- помощников.

«Помощники» Вот помощники мои,

Как их хочешь поверни. Раз, два, три, четыре, пять. Не сидится им опять.

Постучали, повертели И работать захотели. Поработали немного, Но дадим им отдохнуть

Повторяют все

движения за педагогом

Дети делятся впечатлениями о процессе и

результатах совместной

деятельности.

Строят по

предложенным схемам,

инструкциям,

учитывая способы крепления деталей; передают

особенности предметов

средствами

Заключительный этап

Подведение итогов

Практическая часть

• Предлагаю объединиться в пары и договориться, кто из вас какую часть замка будет делать.

• Вы можете сделать замок, как на схеме, а можете придумать что-то свое.

• Тем, кто выполнил свои постройки быстрее всех, предлагаю построить еще что-нибудь для нашего замка. (После того как дети приступили к работе воспитатель корректирует действия детей: помогает спланировать процесс сооружения постройки,

организовать проверку правильности

конструктивного решения задачи и др.)

• Я вижу, что у вас все готово. У принцесс будет

Дети делятся впечатлениями о

процессе и

результатах совместной деятельности

конструктора LEGO;

Создают

собственную модель, выбирают

правильную

последовательность действий, сочетание форм, цветов, пропорций.

Проявляют навыки сотрудничества,

самостоятельности, инициативности

Проявляют уважение к своему и чужому труду

Проявляют умение анализировать свои и чужие постройки

Самооценка

большой выбор.

Предлагаю каждой паре рассказать о своем замке: какой он? Для какой принцессы вы его построили, чем он отличается от других?

• Ребята, легко ли было вам сегодня делать наши замки или сложно?

Если было легко, интересно – возьмите красное сердечко, если были небольшие затруднения – зелёное, если все было сложно и не интересно – синее.

• Как вы считаете, удалось ли нам создать, что мы

задумали? Почему?

• Кому бы вы хотели

рассказать о нашей работе?

• О чем вы расскажите своим близким?

• Вы молодцы, очень старались! У вас получились такие красивые и абсолютно разные постройки!

Оценивают свою деятельность

Проявляют интерес к предстоящей деятельности