Применение инновационных технологий в познавательно-речевом развитии дошкольников!

Автор: Сергеева Юлия Геннадьевна

Организация: МАДОУ детский сад №31

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Нефтекамск

ЦЕЛИ: Развитие памяти, мышления, воображения, внимания ведь именно они тесно связаны с полноценным развитием речи.

Развитие связной речи дошкольников посредством составления синквейна с помощью символов, добиться умения выделять главную мысль текста. Задачи:

-закрепить понятия: предмет, признак предмета, действие предмета

-научить использовать модели существительного, прилагательного и глагола при составлении предложений

-учить выделять главную мысль, классифицировать

-автоматизировать корригируемые звуки речи

-пополнять и активизировать слова

-формировать умение кратко пересказывать текст

-обучить самостоятельной работе по составлению синквейна с опорой на алгоритм-модель

Инновационные технологии для познавательно-речевого развития речи дошкольников.

Проблема формирования речи у детей дошкольного возраста актуальна на сегодняшний день. Формирование речи у дошкольников является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими. Поэтому целенаправленная разнообразная работа воспитателя с детьми с помощью различных инновационных иразвивающих технологий, использование разнообразных форм работы с родителями и педагогами приведет к положительной динамике показателей развития речи дошкольников.

Инновационные технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, образовательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных условиях

Для формирования и активизации познавательно-речевого развития, наряду с традиционными методами и приемами, используются следующие инновационные методы Инновационные методы : -

- здоровьесберегающие технологии,

- ТРИЗ-технологии,

- метод проектирования,

- метод моделирования,

- ИКТ-технологии,

- технология мнемотаблиц,

- педагогическая арт-терапия;

- синквейн

Речь является одной из самых сложных форм проявления высших психических процессов. Ни одна сколько – нибудь сложная форма психической деятельности человека не протекает без прямого или косвенного участия речи. По мнению Выготского «Речь позволяет совершенствовать мыслительные операции. Слово само по себе становится орудием мышления, включаясь в познавательную деятельность ребёнка.»

Основным видом деятельности дошкольников является игра. Следовательно, игровое общение есть тот необходимый базис, в рамках которого происходит формирование и совершенствование речевой активности ребёнка.

Работая с детьми в средней группе, я столкнулась с тем, что у них плохо развита речь, они испытывают затруднения при рассказывании о событиях своей жизни, не все могут пересказать литературное произведение, последовательно составить описательный рассказ, затрудняются определить место звука в слове, с трудом запоминают стихотворный материал. И решить эту проблему мне помогла прекрасная технология «Мнемотехника».

Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка.

Особое место в работе с детьми занимает дидактический материал в форме мнемотаблиц и схем-моделей, что заметно облегчает детям овладение связной речью. Кроме того, наличие зрительного плана-схемы делает рассказы (сказки) четкими, связными и последовательными.

Также в средней группе начали использовать дидактическое пособие, сделанное на основе кругов Луллия, как игровую методику, направленную на обогащение словаря ребенка, развитие познавательной активности, расширение представлений о предметах и явлениях. С использованием кругов Луллия занятия превращаются в увлекательную игру-путешествие по бескрайнему миру предметов, явлений, событий. В процессе ознакомления детей с данным методическим пособием, я представляю его как волшебные загадочные круги, волшебные кольца, которые помогут детям попасть в увлекательный мир знаний.

Теперь мои ребятки в старшей группе и для себя, я отметила, что одним из эффективных интересных методов который позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи, является работа над созданием нерифмованного стихотворения, синквейна.

При творческом использовании синквейна на занятиях он воспринимается дошкольниками как увлекательная игра. Но нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы хорошо известные детьми и обязательно показывать образец.

К основным правилам составления синквейна относятся следующие :

1 строка – одно ключевое слово – название, заголовок, тема, обычно существительное, определяющее содержание (название предмета, произведения, имя героя и т. д.)

2 строка – два слова (прилагательные, описывающие признаки предмета или его свойства.

слова можно соединять союзами и предлогами.

3 строка – три слова (глаголы). Действия предмета, относящиеся к теме.

4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме.

5 строчка – одно слово – слово-резюме, ассоциация, синоним, который характеризует суть темы, философской обобщение, выражает личное выражение и эмоцию автора к теме в первой строчке, обычно существительное.

Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать триили пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.

Алгоритм синквейна для детей, которые не умеют читать, похож на ёлочку. Части речи можно выделять разным цветом.

Предмет (тема) – одно слово-существительное.

Два прилагательных по теме.

Три глагола по теме.

Предложение по теме.

Ассоциация по теме: одно слово-предмет.

Был проведен мастер-класс по теме: «Синквейн в работе по развитию речи». Главными задачами были:

- Вызвать интерес к составлению синквейнов.

-Научить приемам совместной деятельности, вовлекая в работу членов семьи.

Развитие ребёнка невозможно без повседневного накопления знаний и без постоянной их систематизации и обобщения, и, конечно же, без применения этих знаний в деятельности и их коррекции на основе полученного опыта.

Таким образом, можно сделать выводы,что развитие речи с использованием современных педагогических технологий дает большой результат. Наблюдается желание детей участвовать в процессе общения, активизируется мыслительная деятельность, обогащается словарный запас детей, развивается умение наблюдать, выделять главное, конкретизировать информацию, сопоставлять предметы, признаки и явления, систематизировать накопленные знания.

Спасибо за внимание!

1. file0.docx.. 19,7 КБ

Опубликовано: 19.11.2022