Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивационный

Обращает внимание детей на слайд. Предлагает высказать гипотезы, кто изображен на фотографиях. (Приложение 1)

Организует ситуативный разговор, в процессе которого предлагает высказать предположения, о том сразу ли ученые стали такими умными, чтобы создать ракету. Предлагает пройти квест-игру «Школа космических исследователей». Рассказывает, что за каждое выполненное задание дети будут получать наклейки, которые необходимо наклеить в карту продвижения. (Приложение 2) Заполненные карты продвижения в конце занятия можно обменять на паспорт изобретателя.

Высказывают предположения, приходят к выводу, что на слайде изображены ученые, создающие ракету, космический корабль.

Высказывают свои предположения, приходят к выводу, чтобы стать ученым-изобретателем, надо многому учиться. Принимают решение пройти квест-игру «Школа космических исследователей».

Получают и рассматривают карту продвижения, на которой символами обозначены станции квест – игры.

Основной

Обращает внимание на первую станцию на карте продвижения - «Лаборатория». Предлагает по символу догадаться, где находится эта станция.

В группе организует экспериментирование «Движение Туманностей».

Выдает наклейки за выполненное задание.

Рассматривают карту продвижения, по символу (Центр «Наука», которым обозначается в группе центр экспериментирования) догадываются, что лаборатория находится в группе.

Используя технологическую карту, ставят опыт «Движение туманностей». (Приложение 3)

После постановки опыта делают вывод, что под действием жирорасщепляющего вещества краски в молоке начинают двигаться. Проводят аналогию, что в космосе частицы пыли и газа аналогично действуют друг на друга и двигаются относительно друг друга.

Наклеивают наклейки на карту продвижения.

Обращает внимание на символ следующей станции на карте продвижения. Предлагает догадаться, где она находится.

Организует беседу – рассуждение «Кометы».

Организует игру малой подвижности «Полет кометы».

Выдает наклейки за выполненное задание.

Рассматривают карту продвижения, по символу («Цель») догадываются, что следующая станция находится в спортивном зале.

С помощью наводящих вопросов рассказывают, что кометы – это небесные тела, у кометы есть хвост из газа и пыли, что кометы летают в космическом пространстве вокруг солнца.

В ходе игры малой подвижности «Полет кометы» производят броски воланчиков для бадминтона, стараясь попасть в цель.

Наклеивают наклейки на карту продвижения.

Обращает внимание на символ следующей станции на карте продвижения. Предлагает догадаться, где она находится.

Предлагает детям разделиться на две подгруппы по желанию. Организует экспериментирование «Магнетизм Земли».

Выдает наклейки за выполненное задание.

Рассматривают карту продвижения, по символу («Наураша») догадываются, что следующая станция находится в Лаборатории Наураши.

По желанию делятся на две подгруппы. Первая подгруппа с помощью простейшего оборудования (пластиковые шары, ткань с утяжелителем, магниты, металлические предметы и др.) используя технологические карты, проводят опыты, демонстрирующие магнетизм Земли (силу притяжения). (Приложение 4)

Другая подгруппа, используя цифровую лабораторию «Наураша в стране Наурандии» проводит опыты с магнитами, следуя инструкциям в цифровой лаборатории. (Приложение 4)

Каждая подгруппа презентует результаты опытов, делают вывод, что Земля имеет свое магнитное поле, и сила притяжения Земли действует на все предметы.

Наклеивают наклейки на карту продвижения.

Обращает внимание на символ следующей станции на карте продвижения. Предлагает догадаться, где она находится.

Организует музыкальную динамическую паузу «Космонавт».

Предлагает разгадать кроссворд. (Приложение 5)

Выдает наклейки за выполненное задание.

Рассматривают карту продвижения, по символу («Скрипичный ключ») догадываются, что следующая станция находится в музыкальном зале.

Под космическую музыку выполняют физкультминутку «Космонавт»

Я хочу стать космонавтом, (поднять руки вверх)

Надеваю я скафандр, (присесть и постепенно вставать)

Полечу я на ракете (соединить руки над головой)

И открою все планеты! (обвести руками большой круг)

Разгадывают кроссворд, изображенный на интерактивной доске. После отгадывания слова правильность ответа проверяется с помощью аудио- или видео файла или фотографии на слайде.

Наклеивают наклейки на карту продвижения.

Обращает внимание на символ следующей станции на карте продвижения. Предлагает догадаться, где она находится.

Организует проблемную ситуацию «Словесный ключ»: войти в студию конструирования можно, если назвать слово по теме «Космос».

Обращает внимание на слайд, на котором изображена морфологическая таблица «Конструирование ракеты». Предлагает сконструировать ракету, используя алгоритм.

Рассматривают карту продвижения, по символу («Робот») догадываются, что следующая станция находится в студии конструирования «Роботрек».

Сталкиваются с проблемной ситуацией. Называют слово по теме «Космос» (космонавт, ракета, комета, планета, Солнце и т.д.) и входят в студию конструирования «Роботрек».

Рассматривают морфологическую таблицу «Конструирование ракеты». Изучают каждый свой алгоритм. Используя детали игрового набора «Дары Фребеля», конструируют ракету, следуя своему алгоритму. (Приложение 6, 7)

Организует беседу - рассуждение «Невесомость»

Предлагает по желанию разделиться на две команды. Организует словесную игру «Хорошо – плохо».

Выдает наклейки за выполненное задание.

С помощью наводящих вопросов рассказывают, что невесомость возникает, когда космический корабль преодолевает земное притяжение и каждый предмет становится невесомым (теряет вес).

Одна команда объясняет, почему невесомость – это хорошо, а другая команда объясняет, почему невесомость – это плохо.

Наклеивают наклейки на карту продвижения.

Обращает внимание на символ следующей станции на карте продвижения. Предлагает догадаться, где она находится.

Организует продуктивную деятельность «Солнечная система». Предлагает вспомнить и создать модель Солнечной системы с помощью пластилиновой графики.

Организует игровую ситуацию «Межпланетные полеты».

Выдает наклейки за выполненное задание.

Рассматривают карту продвижения, по символу (Центр «Искусство», которым обозначается в группе ИЗО - центр) догадываются, что следующая станция находится в группе.

Обсудив план действий с помощью техники «пластилиновая графика» создают коллективный коллаж «Солнечная система».

Производят игровые действия с использованием модели Солнечной системы.

Наклеивают наклейки на карту продвижения.

Заключительный

Обращает внимание на то, что все наклейки собраны. Поздравляет с получением паспорта изобретателя.

Узнают, что они успешно справились со всеми заданиями, которые им подготовили в «Школе космических исследователей». Обменивают карту продвижения на паспорт изобретателя.