Проект «В детский сад с радостью»

Автор: Чудинова Лариса Викторовна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 305»

Населенный пункт: г.Пермь

Название проекта: «В детский сад с радостью!»

Тип проекта: социально - личностный

Участники: педагог – психолог, дети раннего и младшего дошкольного возраста, родители.

Проблемно-ориентированный анализ.

В начале сентября 2021 г. в МАДОУ «Детский сад №305» поступили дети в возрасте двух – трех лет. Они впервые перешагнули порог дошкольного учреждения. В их жизни произошло множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение девяти и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни и т.д. Эти трудности возникают в связи с тем, что малыш переходит из знакомой и обычной для него семейной среды в среду дошкольного учреждения. Ребенок должен приспособиться к новым условиям, т.е. адаптироваться. В ходе наблюдения, действительно многие дети очень болезненно переживали разлуку с родителями и само пребывание в детском саду в целом. В течение всего дня они были тревожными, капризными подавленными.

Общаясь с родителями данных детей, я сделала вывод о том, что многие из них не имеют должного уровня знаний о процессах привыкания детей к дошкольному учреждению, следовательно, не могут оказать помощь своему ребенку в успешной адаптации.

Родители сами были тревожными, нервными, а это не может не отразиться на эмоциональном фоне их детей. Проанализировав, данную проблему, я решила разработать проект, реализация которого поможет повысить уровень психолого-педагогической компетентности родителей и более успешно адаптироваться детям к условиям детского сада.

Цель: создание благоприятных, комфортных условий, способствующих благополучной адаптации ребенка к условиям ДОУ

Задачи:

1.Изучить методическую, психолого-педагогическую, медицинскую специальную литературу по вопросу адаптации детей к условиям ДОУ.

2.Создать условия, обеспечивающие физический и психологический комфорт для облегчения периода адаптации к условиям ДОУ.

3. Повысить уровень компетентности родителей в психолого-педагогических вопросах воспитания детей.

Образ конечного результата, критерии его оценки:

1.Адаптация детей к условиям дошкольного учреждения.

2.Снижение негативных эмоциональных проявлений, путем коррекционно-развивающих занятий.

3.Повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах детско-родительских отношений.

Механизмы реализации проекта:

1. Комплексное исследование методов профилактической и коррекционной работы.

2. Разработка и реализация профилактических, коррекционно-развивающих занятий с

детьми.

3. Осуществление индивидуального подхода к детям.

4. Индивидуальные и групповые беседы с родителями.

Планирование работ по реализации проекта.

1.Подготовительный этап

- подбор и изучение методической, психолого-педагогической, медицинской специальной литературы по вопросу адаптации детей;

- подбор коррекционно-развивающих игр и упражнений по данной теме.

 

2. Основной этап

- развивающие занятия:

• игры, сближающие малышей друг с другом и воспитателем;
• игры, направленные на освоение окружающей среды;
• пальчиковые игры;

- разработка памяток, рекомендаций для родителей, в том числе видео лекторий.

 

3. Заключительный этап

- обобщение опыта работы по проекту;

- трансляция для педагогов ДОУ;

- публикация в печатных, интернет изданиях.

 

 

Ресурсы и условия реализации проекта.

- кадровые (воспитатели ясельных групп);

- материальные (бумага, приобретение новой литературы по данной теме);

- технические (компьютер, принтер);

- информационные (информационная поддержка родителям и педагогам).

 

Возможные риски и пути их преодоления:

Риски	Пути преодоления
Недостаточная компетентность родителей в вопросах воспитания.	Родительские собрания, тренинги, материал в родительские уголки, разработка рекомендаций и памяток.
Нежелание родителей сотрудничать.	Индивидуальные консультации, беседы.
Недостаточная компетентность педагогов в вопросах адаптации детей к условиям ДОУ.	Консультации, разработка рекомендаций, круглый стол.

 

 

Перспективы развития проекта.

Дальнейшее использование данного проекта в дошкольном учреждении.

 

План реализации проекта

 

№	Мероприятия	Результат	Ответственный	Срок, периодичность проведения
1.Изучить методическую, психолого-педагогическую, медицинскую литературу
1.	Подбор материала, изучение информации.	Анализ статей по данной теме, обобщение информации.	педагог-психолог Л.В.Чудинова	в течение сентября
2. Создать условия, обеспечивающие физический и психологический комфорт для облегчения периода адаптации к условиям ДОУ
1.	Игры, сближающие малышей друг с другом и воспитателем - «Солнышко и дождик» - «Ножки» - «Раздувайся пузырь» - «Карусели» - «Лови – лови!».	Сближение друг с другом и с воспитателем, умение согласовывать свои движения с текстом.	педагог-психолог Л.В.Чудинова	1 раз в день
2.	Игры, направленные, на освоение окружающей среды ребенком и его знакомство с культурой поведения -«В гостях у матрешки» - «Кукла Таня у нас в гостях» - «Мы убираем игрушки» - «Умоем куклу Таню».	Освоение окружающей среды, приобретение навыков культуры поведения.	педагог-психолог Л.В.Чудинова	1 раз в неделю
3.	Пальчиковые игры - «Мышонок» - «Опята и ребята» - «Про бабку» - «Сорока – белобока» - «Царев двор»	Развитие координации движений кистей и пальцев рук.	педагог-психолог Л.В.Чудинова	1 раз в день
3. Повысить уровень компетентности родителей в психолого-педагогических вопросах воспитания детей
1.	Онлайн – формат Вечер вопросов и ответов. - «Особенности адаптации ребенка к детскому учреждению» - «Кризис 3х лет».	Повышение психолого-педагогической компетентности в вопросах адаптации, изменение взгляда на воспитание ребенка в условиях семьи.	педагог-психолог Л.В.Чудинова	сентябрь
2.	Видео лекторий «Адаптация детей к ДОУ».	Повышение знаний родителей по теме адаптации.	педагог-психолог Л.В.Чудинова	сентябрь
3.	Круглый стол - «Общаемся с ребенком».	Использование разнообразных форм общения с ребенком, умение управлять своими эмоциями	педагог-психолог Л.В.Чудинова	октябрь
4.	Анкетирование «Готовность ребенка к поступлению в ДОУ»	анкеты - анализ уровня готовности ребенка к поступлению в ДОУ	педагог-психолог Л.В.Чудинова	сентябрь
5.	Индивидуальные консультации	оказание помощи в воспитании и развитии детей, психологическое просвещение	педагог-психолог Л.В.Чудинова	по запросу
6.	Рекомендации «Ваш малыш пришел в детский сад»; «Как помочь ребенку быстрее привыкнуть к детскому саду»	повышение уровня компетентности родителей в вопросах адаптации	педагог-психолог Л.В.Чудинова	октябрь
7.	Видео лекторий «Совместные развивающие игры родителей с детьми раннего и младшего дошкольного возраста»		педагог-психолог Л.В.Чудинова	ноябрь

 

Вывод: в ходе наблюдения, анализа адаптационных листов, бесед с воспитателями и родителями можно отметить, что период адаптации у детей прошел успешно. Степень адаптации в основном лёгкая и средняя (только у одного ребенка тяжелая форма адаптации, причина - редко посещает детский сад). У детей бодрое и эмоциональное настроение, проявляют интерес и желание играть, взаимодействовать без страха со взрослыми. Благодаря проведенным мероприятиям с родителями повысился уровень понимания вопроса про детскую адаптацию, что несомненно ускорило процесс адаптации. Работа в период адаптации детей к дошкольному учреждению дала свои устойчивые положительные результаты.

 

Список используемой литературы:

1. Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Ребенок в детском саду. – 2003. – № 5. – с.49 – 53;

2. Баркан А. И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2007. – 417 с.

. Заводчикова О. Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошк. образоват. учреждения и семьи: пособие для воспитателей / О. Г. Заводчикова. — М.: Просвещение, 2007. — 79 с.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.doc.. 4,8 МБ

Опубликовано: 20.11.2022