Развитие музыкальности детей ОВЗ дошкольного возраста в процессе игры на музыкальных инструментах

Автор: Мухамедьярова Гузаль Аликовна

Организация: МАДОУ «Детский сад №17»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Златоуст

ЦЕЛЬ: обогащение духовной культуры детей, развитие творческих способностей дошкольников средствами игры на детских музыкальных инструментах.

ЗАДАЧИ

 

• Расширять музыкальный кругозор детей, через знакомство с музыкальной культурой и музыкальными инструментами.
• Воспитывать интерес и любовь к музицированию.
• Вовлекать детей дошкольников в разные виды деятельности, помогая им освоить различные средства, материалы и способы изготовления музыкальных инструментов – игрушек.
• Творческое развитие природных музыкальных способностей детей
• Привитие навыков элементарного  музицирования
• Развитие индивидуальности ребенка
• Развитие способностей к спонтанному творческому поведению
• Создание предпосылок к формированию творческого мышления
• Улучшение психологической атмосферы в группах, выход на новый уровень взаимодействий и взаимоотношений между  взрослыми и детьми.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Информационное пространство, в котором находятся современные дети, значительно расширяет их кругозор, развивает познавательный интерес, но, зачастую, не может в полном объеме удовлетворить  духовные потребности и раскрыть индивидуальность ребенка. Чтобы взаимодействовать с современными детьми, педагогу самому необходимо быть современным. Не отрицая традиционные приемы и методы, все же находить новые способы сотрудничества.

  За основу своего опыта я взяла программу «Ладушки» ( авторы: И. Каплунова, И. Новоскольцева) и программу Кононовой Н.Г. «Обучаем игре на детских музыкальных инструментах», так как это уникальная возможность:

• развивать индивидуальность детей, их способность к импровизации, творчеству, умение фантазировать;
• воспитывать и развивать музыкальные способности в увлекательной эстетической игре с инструментами;
• проявить внимание к эмоциональному миру детей, их способности к сопереживанию;
• воспитывать навыки общения и сотрудничества в группе;
• тренировки различных видов внимания, точной и быстрой реакции, умения слушать, активно воспринимать.

В основу моей работы положены ведущие дидактические принципы

• Принцип полноты и целостности музыкального образования детей, подразумевающий совокупность знаний, умений и навыков по всем видам детской деятельности, их органическую взаимность.
• Принцип деятельностного подхода, предусматривающий признание ведущей роли обучения детей музыкальной деятельности в воспитании их нравственной сферы, развития способностей (музыкальных, художественных, интеллектуальных, физических), познавательных процессов.
• Принцип культуросообразности, заключающийся в последовательном освоении красоты разнообразных направлений музыкального искусства – народного, классического и современного.
• Принцип последовательности, подразумевающий логическое усложнение задач музыкального образования детей 3 – 7 лет и художественно – образной основы содержания музыкального репертуара.
• Принцип тематизма, позволяющий средствами музыкального фольклора знакомить детей с бытом, традициями, обрядами русского народа, их песнями, танцами, инструментами.
• Принцип системности, обеспечивающий организацию процесса музыкального образования на основе взаимодействия ведущих его компонентов (цель, содержание, средства, результат), ядром которого выступают ведущие линии музыкального развития ребенка.

Аналитический этап работы

• Работу по обучению детей игре на детских музыкальных инструментах стараюсь проводить организованно и последовательно.
• Знакомство с инструментами осуществляю во время ОД, в группах, уделяя обучению 5-7 минут, и во время индивидуальной работы с детьми. Вместе с воспитателями стараюсь применять разнообразные методические приемы: показ иллюстраций, игрушек, использование музыкально-дидактических игр, фланелеграфа, музыкальных лесенок, слушание музыки в аудиозаписи и т.д.
• Обучение игре на музыкальных инструментах в процессе занятий требует немало времени. Со многими музыкальными инструментами знакомлю детей с учетом возрастных особенностей дошкольников.
• С остальными инструментами, которые используются в оркестре, в отдельных небольших ансамблях, в некоторых музыкально-дидактических играх, во время индивидуальных занятий. Обучение игре на них осуществляется также в свободное от занятий время.

Занятия с группой

• В старшей группе на индивидуальных занятиях учу детей играть в ансамбле.
• В подготовительной  школе группе требования к игре детей на детских музыкальных инструментах повышаются. Дети играют ансамблем и в оркестре.
• Надо отметить, что многие дети слушают свою игру, чувствуют, когда ошибаются.
• Большую индивидуальную работу с детьми, обучающимися игре на ложках. В основном учу на музыкальных занятиях, индивидуально обучаю тех, кто играет в замедленном темпе, не соблюдает ритм, не слышит аккомпанемент.
• Игра в ансамбле или оркестре требует от детей соблюдения общей динамики, темпа, этому тоже учу на индивидуальных занятиях.
• На бубне дети начинают учиться играть в среднем звене детского сада. С этого же возраста с детьми можно заниматься индивидуально.

 

Обучение на ложках

• Большую роль в успешном обучении детей игре на ложках играет помощь родителей. Родители являются не только сторонними слушателями, но и участниками процесса, овладевают мастерством игры на ложках, а также вносят свой вклад в изготовление музыкальных инструментов. Чтобы у детей творческий процесс проходил непрерывно, навыки закреплялись и развивались, материал обязательно повторяется во время домашнего музицирования. 
• Обучение игре на деревянных ложках оказывает большую помощь в музыкальном воспитании детей, а это в свою очередь способствует сохранению русских народных традиций, культуры. Мы стараемся сохранить традиции нашего народа, а вместе с тем сохранить в детской душе то национальное богатство, которое нам передали предки. 
• Прошло время, и мы научились играть на двух ложках. Наши ребята с удовольствием играют на ложках, нам очень нравится этим заниматься. Мы выступаем на концертах, участвуем в конкурсах. В репертуар ансамбля обязательно будем включать музыку известных композиторов, которую раньше считали трудной и несовременной.

 

Перспективы дальнейшего развития игры на ложках
 

1. Продолжать знакомство с традициями народной культуры: 

• русскими календарными праздниками;
• народным песенным искусством.

2. Развивать исполнительское мастерство на русских народных инструментах:

• совершенствовать технику игры на двух ложках; 
• находить новые приемы игры на ложках; 
• выступать перед родителями на утренниках.

3. С помощью родителей и воспитателей сделать  театр ложек.

Оркестр «ГАММА»

Методика основы обучения игре на детских музыкальных инструментах, как средства развития музыкально – творческих способностей дошкольников взяты из пособий:

• Буренина А.И. ,Тютюнникова Т.Э. «Тутти» ООО РЖ «Музыкальная палитра», 2012. 
• Тютюнникова Т.Э. Весёлая шарманка. – М.2009 
• Тютюнникова Т.Э. Сундучок с бирюльками. –М.2009 

Результатом  реализации данной технологии выступают:

• Развивается чувства ритма;
• Совершенствуется звуковысотный, мелодический слух;
• Развивается музыкальная память;
• Дети чутко улавливают смену характера музыки (определяют лад произведения);
• Приобретают такие  качества, как     выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость;
• Умеют сконцентрировать внимание;
• Мышление становится развёрнутым,  появляются аналитические способности;
• Развивается  мускулатура и мелкой моторики пальцев рук;
• Учатся фантазии, проявляются  творческие способности,  приобретается музыкальный вкус, учатся понимать и любить музыку;
• Формируется у детей чувство коллективизма и ответственности.
• У детей  появляется выдержка, настойчивость в достижении цели;
• Дети проявляют творческую инициативу;
• Дети раскрываются эмоционально.

Анализ проведенной работы.

Проведенная работа по обучению игры на музыкальных инструментах:
- обогатила детей опытом восприятия музыки;

• воспитала интерес к детским музыкальным инструментам;
• способствовала развитию чувство ритма;
• научила различать музыкальные инструменты по тембру и внешнему виду;
• способствовала обучению правильным приемам звукоизвлечения;

Игра на музыкальных инструментах является важным средством для активизации музыкальной памяти и фантазии, для развития творческого воображения и творческой деятельности детей дошкольников. Как говорил Л.Н.Толстой «музыка – высшее в мире искусство» и я, как музыкальный педагог, призвана помочь детям войти в мир Музыки, понять её законы, приобщиться к её таинствам. Процесс этот бесконечен, как бесконечно и безгранично все музыкальное творчество. Важно его начать, дать ребенку почувствовать, что волшебный мир музыки может принести ему радость, стать понятным и близким.

 Природа щедро наградила человека. Она дала ему все, чтобы видеть, ощущать, чувствовать окружающий мир. Она позволила ему слышать все разнообразие существующих вокруг звуковых красок. Прислушиваясь к собственному голосу, голосам птиц, животных, таинственным шорохам леса, листьев, завываниям ветра, люди учились различать интонацию, высоту, длительность. Из необходимости умения слышать и слушать рождалась музыкальность – природой данное человеком свойство.

 Еще Дмитрий Шостакович говорил: «Любителями и знатоками музыки не рождаются, а становятся. Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно откроет вам целый мир высоких чувств, страстей, мыслей. Оно сделает вас духовно богаче, вы увидите жизнь в новых тонах и красках».

Познание Мира через звук, когда вокруг тебя Музыка и когда ты сам творишь Музыку, - что может быть увлекательнее и прекраснее!

 « Без творчества немыслимо познание  человеком своих сил, способностей,  наклонностей… »

В. А. Сухомлинский

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pptx.zip.. 3,0 МБ

Опубликовано: 21.11.2022