Конспект открытого занятия по развитию фонетико-фонематических процессов с элементами обучения грамоте в подготовительной группе доу.

Тема: «Звуки В, Вь. Буква В»

Цель: знакомство со звуками В и Вь, буквой В.

Задачи:

1) Учить давать характеристику звуков; формировать навыки фонематического восприятия; закрепить умение находить место звука в слове.

2) Развивать мышление, произвольное внимание, фонематические процессы; мимическую мускулатуры, мелкую и крупную моторику.

3) Создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, взаимовыручку; желание и умение работать в коллективе, поощрять активность и самостоятельность.

Оборудование: сигнальные карточки (синяя, зеленая), разрезные карточки «Место звука в слове»,предметные картинки на изучаемый звук, «чудо-дерево», ромашки на дифференциацию звуков, карточки для профилактики дизартрии, письмо от выпускника детского сада.

Ход занятия.

1.Организационный момент

Воспитатель с детьми

Доброе утро, птицы запели.

Добрые люди, входите к нам в двери.

Милости просим в гости сейчас.

Очень мы рады видеть всех Вас!

Психогимнастика.

Воспитатель

– Ребята, когда мы узнали, что придут гости мы удивились.

(дети изображают удивление)

– Потом мы стали думать, что покажем гостям.

(серьезное, задумчивое лицо)

– А сегодня мы увидели знакомые лица и обрадовались!

(радостные лица)

Воспитатель. Ребята, сегодня я получила на адрес нашего детского сада необычное письмо. Адрес указан наш, подготовительная группа, а вот от кого пришло это загадочное письмо нам предстоит узнать, выполнив все задания.

Сегодня вы, ребята, сами

Пойдёте волшебными путями

По очень необычной стране

И побываете там везде!

Все звуки речи там живут,

Они давно вас ждут.

Вы попадёте в их владенья,

И вам должно хватить уменья

Все испытания пройти,

Не сбившись с верного пути!

2.Повторение пройденного материала.

Воспитатель - Что мы слышим?

Дети: Звуки.

Воспитатель :- Какие бывают звуки?

Дети: Гласные и согласные.

Воспитатель : Почему мы их называем «гласные звуки»?

Дети: Когда мы их произносим, воздушная струя не встречает преграду.

Воспитатель : Назовите выученные согласные звуки

Дети перечисляют.

Воспитатель : Почему мы их так называем?

Дети: Они не поются!

3. Сообщение темы

Воспитатель : Поиграем мы в игру:

Я знаю много имен мальчиков и девочек:

Ваня, Вася, Валера, Василиса, Влада. Какой чаще всего звук повторялся?

Дети: Звук В.

Воспитатель : Вика, Вероника, Виолетта, Виктор. Какой чаще всего звук повторялся?

Дети: Звук Вь.

Воспитатель : Сегодня мы познакомимся со звуками В, Вь и с буквой В.

Зубками мы нижнюю губу прикусим,

Между ними голос пустим.

Звук В – согласный, твердый, звонкий.

Звук Вь – согласный, мягкий, звонкий.

- Чем отличаются звуки?

Дети: Звук В – твердый, звук Вь – мягкий.

Воспитатель : Что общего?

Дети: Звуки В и Вь согласные, звонкие.

4. Развиваем фонематический слух

Воспитатель : Звуки В и Вь любят играть:

Подними синий светофор, когда услышишь звук В

Подними зеленый светофор, когда услышишь звук Вь.

(воспитатель произносит слоги: ВО, ВЕ, ВЫ, ВИ, ВА, ВЯ, ВУ, ВЮ, ВЭ, ВЕ,

Слова: ВАГОН, ВЕРБЛЮД, СОВА, ВИЛКА, ВАЛЕНКИ, ВЬЮГА.

- Молодцы!

5. Определить место звука в слове.

Воспитатель: Ребята в письме были разрезные картинки, давайте их соберем и назовем, что на них нарисовано.

В – самовар, ваза, валенки, волк, , сливы, неваляшка

Вь – весы, ведро, вертолет, цветы, телевизор, медведи)

Воспитатель: Где ты слышишь звук В (Вь) в слове САМОВАР, в начале,

в середине или в конце слова?

Ребенок: Я слышу звук В (Вь) в середине слова.

Воспитатель проверяет все слова с каждым ребенком.

Физминутка.

- Ребята, а давайте немножко отдохнём , поиграем в игру «Как живешь?»

Как живёшь? – Вот так! (руки вытянуты вперёд, сжаты в кулаки, большие пальцы вверх)

Как плывёшь? – Вот так! (имитация плавания)

Как бежишь? – Вот так! (бег на месте)

Вдаль глядишь? – Вот так! (ладошка «козырьком», повороты головы вправо-влево)

Машешь вслед? – Вот так! (руки над головой, имитация прощания)

Ждёшь обед? – Вот так? (кулачок подпирает щёку)

На кроватке спишь? – Вот так! (ладошки под щекой)

А шалишь? – Вот так! (надуть щёки и сдуть, нажав на них пальцами)

На занятии сидишь? Вот так! (сгибают руки в локтях и кладут одна на другую

6. Игра с мячом «Скажи наоборот».

Я буду произносить слог с твердым В, а вы отвечаете с мягким ВЬ и наоборот.

ВА-ВЯ ВЫ-ВИ ВЯ-ВА

ВО-ВЁ ВУ-ВЮ ВИ-ВЫ

ВЭ-ВЕ ВЁ-ВО

7. Развиваем фонематический анализ, деление слов на слоги, составление простого распространенного предложения.

Воспитатель : Игра «Путаница».

Посмотрите на эту путаницу, назовите все предметы, которые вы увидели.

Верно ли, что все слова начинаются на звук Вь?

Какое слово лишнее?

Дети: ВАРЕЖКА

Воспитатель : Почему это слово лишнее?

Дети: В слове ВАРЕЖКА первый звук В - согласный, твердый, звонкий.

В остальных словах первый звук Вь.

Воспитатель: делим слово ВАРЕЖКА на слоги.

Произнесите слово по слогам. Сколько слогов в этом слове?

Дети: В этом слове три слога.

Воспитатель: Составьте предложение с этим словом.

Дети: Бабушка связала теплые варежки.

Воспитатель: Сколько слов в предложении?

Дети: В предложении четыре слова.

Воспитатель : Назовите первое (второе…) слово.

Дети: Бабушка. (связала; теплые; варежки)

8.Знакомство с буквой.

Воспитатель : Слышим звуки, а пишем, читаем?

Дети: Буквы.

Воспитатель : «В» - буква очень важная

Воображала страшная.

Грудь колесом, живот надут,

Как будто нет важнее тут.

(Воспитатель выкладывает на наборном полотне букву В)

Пишем в воздухе: сверху вниз (спинка), слева направо полуовал…;

Пальчиковая гимнастика:

Скоро в школу я пойду.

Там друзей себе найду.

Научусь читать, писать, быстро правильно считать.

Вот таким ученым буду,

Но свой садик не забуду.

Найдите в тетради правильно написанную букву и обведите ее в кружочек,

покажите на пальчиках, сколько правильных букв.

9.Игра «Собери цветочки».

Воспитатель: Ребята в письме еще оказалось 2 ромашки, с зеленой и синей серединой.

Как вы думаете, почему они именно с такими серединками? Правильно, на одной ромашке живут слова с мягким звуком, а на другой с твердым! Но, к сожалению, пока письмо шло к нам, лепесточки у ромашки рассыпались, давайте соберем ромашки, и поместим слова по соответствующим серединкам.

(К синему кружку дети собирают лепестки, на которых картинки со звуком В, к зеленому картинки со звуком ВЬ. )

Воспитатель проверяет выполнение задания.

10. Итог занятия.

Воспитатель: Мы с вами выполнили много заданий. А кто же прислал нам это письмо?

(воспитательоткрывает конверт и достает карточку с ребусом).

Имя зашифровано. По первым буквам слов мы узнаем имя

(слова: валенки облако волк аист – ВОВА.)

Вова выпускник нашего детского сада. Сейчас он учится в школе, и решил нам прислать письмо. Вам понравились задания, которые прислал Вова?

Дети: Да.

Воспитатеоь: Когда вы пойдете в школу и научитесь писать и читать, тоже будете присылать нам письма

С какими звуками мы знакомились?

Звук В какой? Звук Вь какой? А какое задание было самым трудным? Какое задание понравилось больше всего?