Сочинение на тему: «Один день из жизни воспитателя»

Автор: Казицкая Татьяна Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Ивановская область, с Ново-Талицы

«Воспитание есть процесс социальный

в самом широком смысле.

Воспитывает все: люди, вещи, явления.

Но прежде всего и больше всего – люди.

Из них на первом месте – родители и

педагоги.»

А.С. Макаренко.

 

Начнем сначала. С себя. Встала рано, привела себя в порядок, зарядилась отличным настроением, без него никак. В голове план на весь день. Пунктов много, все надо успеть. План в голове совпадает с режимом дня в детском саду. Это обязательно! Прием детей начинается с улыбки. К каждому ребенку обращаюсь по имени, к родителю по имени отчеству всегда! Спрошу про настроение, родителям желаю хорошего дня. Начало положено, двадцать жизней в твоих руках. Главное для воспитателя – это жизнь и здоровье воспитанников, а еще надо поработать над их воспитанием, образованием, организацией досуга, прогулки, развлечением, отработкой навыков самообслуживания, умением дружеского взаимодействия со сверстниками…ну и вообще над общей благоприятной, позитивной атмосферой в коллективе, в группе.

Утро начинается с зарядки! Заранее продумываю комплекс упражнений на все группы мышц. Сама выполняю на совесть. Дети подхватывают. Заряд бодрости ловим на весь день! Обсуждаем погоду, хочу внести нотку позитива. Как? На улице противный дождь и ветер. А какие красивые капли на окне, переливаются, блестят. Огромные деревья, как великаны «машут руками», под порывами ветра. Увлекательно? Учу детей видеть необычное в обыденном. Плавно переходим к завтраку. Тщательно моем руки с мылом, проходим за столы. Слежу за посадкой, хвалю спинки, ножки, ручки, как держат ложку. Хвалю «кашу спортсменов» и чистые тарелки после. Ставлю в пример тех, кто старается. Этот прием «накормит» остальных, гарантирую.

За завтраком дети сидели, надо подвигаться, сменить деятельность, иначе не выдержат занятия. Десять минут на свободную игру и начинаем заниматься. Тут все по плану. Не забываю про смену деятельности и эмоциональную составляющую. Играю голосом, включаю мимику, иначе внимание детей не удержать. Рассказываю, спрашиваю, прошу помочь, вовлекаю детей в процесс, подпитываю интерес к теме, создаю ситуацию, когда взрослый без детей не справится. Это заводит детей, они делают открытия. Помню про время, динамику.

Посидели, попрыгали, посидели, похлопали, потопали, пошагали, перешли в другую зону группы. Это важно. Тогда занятия проходят продуктивнее, материал в игре запоминается лучше.

«Сделал дело – гуляй смело!» далее игра. Совместная, подвижная, короткая, чтобы сохранить порядок в группе. Все в меру. Успокаивать группу детей сложно.

Далее необходимо дать свободное время для игры в парах, группами, по одному.

Заранее созданные условия в группе в помощь. Зоны, где дети могут уединиться, если есть такая потребность, поиграть в паре, в компании. Групповые игрушки – это отдельная тема. Они должны быть безопасные, чистые, в рабочем состоянии, современные, интересные, увлекательные, яркие, прочные, предназначенные на разное количество игроков. Игрушки должны быть в прямом и свободном доступе для детей, находиться на своих местах.

Дети играют, а воспитатель следит. Обзор всей группы, всех зон, всех детей. Воспитатель наготове помочь, подсказать, разрешить конфликт, предугадать возможную опасную ситуацию, вовремя отреагировать. Пункт наблюдения воспитателя позволяет напомнить детям, как нужно обращаться с игрушками, как важно делиться, как проситься в игру и как убирать игрушки на место. Дети чувствуют «всевидящее око» и стараются соблюдать правила группы, это сохраняет дисциплину. В помещении дисциплина необходима.

Прогулка! Отличное время! Сборы организуют навык самообслуживания. Помним про алгоритм действия, что надеваем сначала, а что потом. Дети должны одеваться одновременно, ожидание друг друга тяготит. Построение парами в помощь. Вот мы на прогулочном участке! Он безопасен, оснащен, предполагает разные виды деятельности. Даю волю детям. Во время прогулки ребенок дышит свежим воздухом, отдыхает, бегает, прыгает, кричит, визжит, громко смеется, радуется и…устает. После обеда крепче спит. Во время обеда дети кушают и слушают, это правило. Вообще установить правила группы очень полезно. Детям нужны рамки дозволенного. Прием пищи проходит спокойно, неторопливо, но в рамках отведенного времени. Слежу за посадкой, культурой поведения, потчую малоежек.

Дети устали, покушали, пора отдохнуть. Тихо, спокойно, без спешки готовимся ко сну. Аккуратно вешаем одежду на стул и ложимся в кроватки. Можно включить сказку, тихую, спокойную, со счастливым концом. Наступает тишина, все спят. Воспитатель на посту. Ситуаций внезапного пробуждения одного из детей по разным причинам никто не отменял. Ребенок проснулся, а воспитатель рядом. Проводил в туалет, успокоил, поддержал. Время подъема. Голос воспитателя, свет и звуки в группе по нарастающей, плавно, спокойно, никого не пугаем. Одеваемся, заплетаем красиво девочек. Процесс сопровождаем беседой, например, на тему: «Я у мамы молодец!», либо игрой «Дай ответ по цепочке». Далее полдник. Привлекаем помощь дежурных для любого приема пищи, детям это по силам и очень нравится. После полдника провожу занятие по конструированию или чтение художественной литературы. Процесс серьезный, необходимо настроиться самой и настроить детей. Читаю в тишине, выразительно, эмоционально, захватывающе. После чтения вовлекаю детей в обсуждение прочитанного. Побуждаю к полному ответу на вопрос. Выясняю главную мысль, прошу описать событие, героев. Вместе выясняем, что нового узнали, чему научились. Задача воспитателя разговорить детей. Конечно, учитывая возрастные возможности ребенка. В младшей группе чтение можно заменить на короткий кукольный театр. На этом активная совместная деятельность заканчивается. Вечер проводим в игре, совместной или индивидуальной, которая прерывается на ужин и долгожданную встречу с родителями. Дети соскучились. Воспитатель волнуется, обдумывает, что сказать каждому родителю про каждого ребенка. Как прошел день, что было нового, необычного. Беседа должна быть позитивной, даже если что-то пошло не так, как хотелось бы. Хвалю искренне, когда есть за что. На недостатки указываю корректно, по-доброму. Помню, что ребенок для родителя самый любимый, самый лучший, самый замечательный и неповторимый. Добрый совет всегда лучше жесткого наставления.

Незаметно рабочий день подходит к концу, а завтра будет новый день, не похожий на предыдущий. В голове новые мысли, идеи, планы. Приятная усталость и чувство удовлетворения дают стимул придумывать и творить. Это был трудный день, это был день в две смены. Традиционно воспитатель работает в одну смену, половину дня. Поклон до земли тому, кто это придумал и утвердил. Чувство удовлетворения получить можно только если ты выложился на все сто. Опустошил свой сосуд, всю себя отдал детям. Нужно время, чтобы восстановиться и вновь наполнить свой сосуд. Если воспитатель будет работать с семи до семи каждый день, наступит выгорание. Апатия превратит душу в робота. Нельзя доводить до этого. Соглашусь с В. А. Сухомлинским: «Дети святы и чисты… Сами мы можем лезть в какую угодно яму, но их должны окутывать в атмосферу, приличную их чину. Нельзя безнаказанно похабничать в их присутствии… нельзя делать их игрушкою своего настроения: то нежно лобызать, то бешено топать на них ногами…»

1. file0.docx.. 17,1 КБ

Опубликовано: 21.11.2022