Конспект по ознакомлению с природой для детей старшей группы «Воздух, его свойства и значение»
Автор: Дрёмова Анна Игоревна
Организация: ГДОУ ЛНР ЯСКВ «Березка»
Населенный пункт: ЛНР, г. Стаханов
Цель: Углублять и расширять знание детей о свойствах живой и неживой природы.
Задачи: Воспитывать наблюдательность, любознательность, интерес и любовь к природе. Расширять представление детей об объектах неживой природы, а именно воздухе, его свойствах (невидимое прозрачное, оно повсюду, подвижное: когда двигается, образуется ветер), значение воздуха для всего живого – без воздуха нет жизни.
Материал: Утенок – игрушка, воздушный шарик . На каждого ребенка: лист плотной бумаги, стакан с водой, трубочка, кусок мела, бумажная бабочка, лента, или листик на ниточке.
ХОД
Дети сидят на коврике, к ним в гости приходит утенок с воздушным шариком.
Воспитатель: – Сегодня мы поговорим о природе.
Утенок: – А что такое природа? Дети объясняют, что такое природа, называют объекты природы. Утенок: – А дом, это природа? – А машина? Дети объясняют почему – нет.
Утенок предлагает поиграть с шариком. Дети опрокидывают шарик друг другу, называя объекты природы.
Воспитатель: – А как делится природа? Дети отвечают: живая, неодушевленная.
Воспитатель: Что относится к живой природе? – Все, что требует растущего питания. Воспитатель предлагает игру «Живое – неодушевленное» (называет объекты живой и неживой
природы, а дети всплеском в ладони определяют объекты живой природы); Вдруг шарик лопается. Воспитатель: - Что случилось с шариком? – Что было внутри шарика? Не огорчайтесь, у меня есть еще шарики. Вот они. Что нужно, чтобы шарик стал снова таким красивым, большим, круглым? (Надуть) -Что попадает в шарик? – Откуда оно берется? – А у меня оно откуда? Подвести к выводу, что воздух повсюду, вокруг нас, но мы его не видим, потому что? оно невидимо.
Воспитатель: – А каково оно? – Живое или неживое? – Почему?
Воспитатель: - Хотите увидеть, есть ли у вас внутри воздух? (дети садятся за столы).
Опыт с водой и трубочкой (дуют в воду):
– Что выходит из воды?
Вывод воспитателя: пузырьки – это воздух, который был у нас во рту.
Воспитатель: - Можно ли воздух поймать, взять в руки? (Дети убеждаются).
Воспитатель: – А я вам покажу как можно поймать воздух: (ловит шариком): – Что в шарик? – Какое оно? Мы уже знаем, что воздух вокруг нас. А интересно, есть ли воздух в меле?
Опыт: бросают мел в воду и наблюдают за появлением пузырьков.
Вывод: значит, воздух есть повсюду, даже в мелу.
Воспитатель: – Интересно, что произойдет, если воздух исчезнет? Давайте попробуем затаить дыхание и не дышать. – Могли бы мы не дышать?
Вывод: Всем живым существам, живой природе нужен воздух.
Воспитатель: – Хотите воздух почувствовать?
Опыт: дети берут плотную бумагу и машут перед лицом.
Воспитатель: Когда воздух движется, то образуется ветер. Чем сильнее движется воздух, тем сильнее ветер. Кто догадается, как мы узнаем, сидя в комнате, есть ли на улице ветер? ( качаются деревья, кусты, двигаются тучи и прочее). -А какой бывает ветер? (летом- теплый, зимой-холодный, слабый, сильный).
Воспитатель: - Помните, мы учили о ветре стишок. Давайте все прочтем его. (Дети читают наизусть стих).
Воспитатель: – Вы так хорошо прочли стихотворение, что мне захотелось открыть окно и впустить ветерок в комнату. – А для чего мы открываем окна? – Зачем нам свежий, чистый воздух? – А знаете, как нужно правильно дышать? (вдыхать воздух носом, а выдыхать ртом).
Воспитатель: Да, давайте сейчас: пойдем на прогулку, дышать свежим, чистым воздухом, а помощник воспитателя откроет окно и впустит свежий воздух к нам в групповую комнату.