Технологическая карта «Путешествие в страну музыкальных инструментов»
Автор: Томилова Анна Владимировна
Организация: МБДОУ «Криулинский детский сад №3»
Населенный пункт: Свердловская область, г. Красноуфимск
Тема (проект. событие): Путешествие в страну музыкальных инструментов
Возрастная группа: старшая группа
Цель: учить детей классифицировать музыкальные инструменты по группам
Форма НОД: музыкальная
Форма организации групповая
Учебно-методический комплект: «Ладушки» И. М. Каплуновой, И. А. Новоскольцевой.
Задачи:
• закреплять названия музыкальных инструментов;
• развивать логическое и образное мышление, внимание, речь;
• развивать тонкость и чуткость тембрового слуха, чувство ритма;
• воспитывать эмоционально-ценностное отношение к музыке, слушательскую и исполнительскую культуру детей.
Средства: снежинки, муз инстр, ширма, 3 зоны с заданиями, карточки с инструментами, палочка дирижера
наглядные презентация
мультимедийные проектор, ноутбук
музыкальные «Декабрь» Чайковский. Фоновая музыка на передвижения, «Добрый жук» мелодия, марш
оборудование: карточки с инструментами: струнные: скрипки, виолончели, контрабасы; духовые – флейты, дудочки, трубы, тромбоны; ударные -барабаны, металлофоны, клавишные пианино, рояль, синтезатор.
|
Этапы (последовательность) деятельности |
Содержание деятельности |
Действия, деятельность педагога |
Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
Планируемый результат |
|
Актуализация знаний |
-Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро». -Музыкальное приветствие Здравствуйте, ребята! (ответы детей) Обратите внимание у нас сегодня гости, давайте поздороваемся с ними. Пройдем на стульчики (Дети садятся на стулья) Ребята, сегодня это не единственные гости у нас на занятии, посмотрите на Экран и скажите, Кто к нам пришел? Зачем пришел? Что мы будем делать? На экране появляется гномик: «Однажды Гномик, играя в парке, услышал звуки оркестра. (Включить фоном «Декабрь» Чайковский) Гномика просто заворожила волшебная музыка. Ему очень захотелось играть в оркестре. Он подбежал к дирижеру и попросил взять его в оркестр. На что дирижер с улыбкой ответил: «Я с удовольствием возьму тебя в оркестр, Гномик! Но сначала ты должен отправится в страну музыкальных инструментов, там познакомиться с ними и научиться на них играть» |
Организация вовлечение в слушание. Предлагаю детям поздороваться музыкально.
Включает презентацию, на экране Гномик |
дети заходят в зал под марш и становятся в кругу. (Дети приветствуют педагога и гостей.)
|
Проявляют готовность к действию, заинтересованность, интерес к предстоящей деятельности.
|
|
Целеполагание
|
-Кто это? -Зачем к нам пришел? -Что ему нужно? - А что такое оркестр? - А кто такой дирижер? - Будем Гномику помогать?
|
Вовлечение в совместную деятельность
|
Ответы на вопросы
|
Способны заинтересоваться предстоящей деятельностью. Проявляет любознательность, способны отвечать на вопросы |
|
Планирование |
- Куда пойдем? Как туда доберемся? - Зачем?
|
Заинтересовываю эмоционально включаю в действие; поощряю детей.
|
Ответы на вопросы
|
Активно участвуют в исполнении предложенного материала. |
|
Организация
|
- Куда пойдем? Как туда доберемся? - На чем мы отправимся в страну музыкальных инструментов? (Дети выбирают и передвигаются)
|
Музыка звучит веселая Двигаемся по кругу друг за другом |
Дети предлагают свои варианты передвижения |
Способны заинтересоваться предстоящей деятельностью. |
|
Деятельность /действия |
В стране музыкальных инструментов Вот мы и попали в страну музыкальных инструментов. Ребята, как вы уже сказали, что оркестр - это целое государство, со своими правилами и законами. И инструменты там располагаются в строгом порядке. Вглядитесь внимательнее и вы увидите, что инструменты в оркестре распределены на группы: впереди расположены струнные инструменты скрипки, виолончели, контрабасы. Далее расположились духовые – флейты, дудочки. трубы, тромбоны. За ними ударные барабаны, металлофоны и ещё клавишные пианино, рояль, синтезатор. - И нам с вами нужно помочь Гномику и выполнить все задания. Поможем? На выбор детей
Детям раздаются карточки с инструментами. Все танцуют под музыку, периодически прерываемую паузами. На паузах “инструменты” должны быстро собраться по группам в свои “домики”. Какая группа собралась быстрее всех – та и выиграла. Помогли ли мы Гномику разобраться, какие существуют группы музыкальных инструментов? А для чего мы это делаем? А зачем нам нужно Гномику помочь? Ребята, Гномик благодарит вас за то, что вы помогли ему познакомиться с инструментами и разобраться в этом многообразии музыкальных звуков.
Чтобы помочь Гномику научится играть в оркестре, нам необходимо научить его слушать музыку и правильно ее понимать. И ему снова вспомнилась та мелодия, которую он услышал в парке. Скоро зима и все снежинки закружатся в волшебном вальсе. Давайте на минутку, каждый представит себя снежинкой и придумает свой танец, свой вальс. Как вы думаете, у нас получилось передать настроение и характер музыки через движения? А для чего мы это делали? А кому мы помогаем? А как вы думаете, мы Гномик готов играть в оркестре? Он уже всему научился? Давайте выберем вместе следующее задание
Воспитатель за ширмой играет на любом инструменте. А дети по звучанию отгадывают его и таким образом покупают и складывают в корзинку (треугольник, колокольчики, ложки, трещотки, маракасы, металлофон, барабан) А теперь ребята как вы думаете, этого достаточно, чтобы поиграть в оркестре? Инструменты есть? Научили разделать Гномика на группы музыкальные инструменты? А музыку слушать научили? А теперь попробуем его научить играть в оркестре?
Игра «дирижер в оркестре» Дети стоят полукругом, лицом к дирижеру. Под музыку, на кого палочка покажет дирижера, тот играет.
|
Игра с картинками Распределить по группам муз инстр.
Импровизация под музыку
Угадывают на слух музыкальные инструменты
Играют в оркестре |
Играют самостоятельно
Отвечают на вопросы
Импровизируют под музыку |
Активно подражают в движениях и действиях. Открыты внешнему миру. Взаимодействуют со сверстниками и взрослым.
Хорошо выражает свои мысли. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослым. Могут узнать музыкальный инструмент.
Достаточно хорошо выполняют движения. Уверены в своих силах. Активно взаимодействуют со сверстниками и взрослым. |
|
Самоконтроль |
- Ребята, посмотрите друг на друга и на картинки в ваших руках, правильно ли вы определились? В свой ли круг встали? Посмотрите теперь на экран, проверьте себя! |
В игре «Инструменты, соберитесь», ребята после расхождения на группы, сами проверяют друг друга и если у кого есть ошибки, исправляют их самостоятельно |
Дети играют самостоятельно |
Коммуникативное взаимодействие между сверстниками, оказание помощи в затруднении действий. |
|
Анализ |
Как вы думаете, мы помогли Гномику? Научили его играть в оркестре? А мы со всеми заданиями справились? А какое было самым трудным? А какое понравилось больше всего? Отправляемся в детский сад
|
Отвечают на вопросы |
Прощаемся музыкально и идем под марш в группу.
|
Принимают участие в коллективной игровой деятельности. Способен выражать свои мысли. Проявляет эмоциональный |
|
Открытость |
От вашей игры, к нам прилетели настоящие снежинки вас послушать! Но они недостаточно красивы, что в них не так? (их нужно вырезать) дети берут снежинки и отправляются в детский сад на транспорте, который он сам придумает себе.
|
Поощряю; задаю вопросы, стимулирующие процесс мышления.
Музыка маршевая |
Уход из зала под марш
|
Вырезание снежинки в группе |