Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристко– краеведческой направленности «Маленькие туристята»
Автор: Васенина Нина Николаевна
Организация: МБДОУ Центр развития ребёнка - детский сад №1
Населенный пункт: Вологодская область, г. Грязовец
I. Пояснительная записка.
Актуальность. Вступивший в силу новый ФГОС дошкольного образования одной из главных задач выделил охрану и укрепление физического и психического здоровья детей. Поиск наиболее эффективных путей, которые сочетали бы в себе и теоретическую и практическую направленность решения данной проблемы, привел нас к туризму, как самой оптимальной форме работы по формированию здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста.
Детский туризм характеризуется многими положительными свойствами. Во-первых, туристические маршруты выводят детей на свежий воздух. А как установили ученые, свежий воздух очень богат отрицательными ионами, которые обладают способностью быстро и эффективно снимать усталость. Во-вторых, тишина и аромат кедровой рощи и соснового бора, простор лужаек, яркие краски деревьев и цветов, заставляют забывать о будничных проблемах, раскрепощая нервную систему. И в-третьих, туризм является «профилактикой» эмоциональной бедности и бездуховности детей дошкольного возраста.
Педагогическая целесообразность. В системе физкультурно-оздоровительной работы детский туризм зарекомендовал себя как эффективная форма повышения двигательной активности, которая позволяет при минимальных затратах времени увеличить резервы здоровья детей. В связи с этим, мы повышаем не только физическую подготовленность, но и одновременно развиваем у детей умственные и познавательные способности, необходимые для учебы в школе.
- Цель программы: формирование основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста посредством детского туризма.
Задачи:
- развивать выносливость, как основу физической подготовки ребенка - будущего туриста
- совершенствовать основные виды движений и обогащать двигательный опыт детей
- расширять объем знаний в области краеведения
- заинтересовать родителей (законных представителей) детским туризмом, как средством здорового семейного отдыха
- формировать межличностные, в частности, дружеские отношения дошкольников в процессе туристской деятельности
Возраст детей: 5-7 лет
Количество детей в группе: 5-8 человек
Сроки реализации программы: 1 учебный год (9 месяцев)
Занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня.
Результаты дополнительной образовательной программы. Реализация данного кружка «Маленькие туристята» позволит:
- сформировать у детей интерес к здоровому образу жизни посредством детского туризма
- снизить уровень заболеваемости и повысить уровень здоровья детей
- закрепить нормы экологического поведения в природе
Направления детского туризма:
- оздоровление (закалка, получение запаса бодрости, эмоционально-психологическое оздоровление)
- спортивно-тренировочное (физическая тренировка, обучение преодолению естественных препятствий, ориентирование на местности)
- познавательное (изучение родного края, его истории, знакомство с историческим и природными достопримечательностями города)
- эмоционально-эстетическое (игры, соревнования, конкурсы)
- экологическое (воспитание экологической культуры)
Для подведения итогов реализации программы используются:
- день открытых дверей
- презентация для родителей (законных представителей).
Учебный план
|
№ п/п |
Модуль 1 |
Теория |
Практика |
Всего |
|
1 |
«Что такое туризм» |
4 |
- |
4 |
|
2 |
«Основы безопасности туристов» |
4 |
- |
4 |
|
3 |
«Собираемся в поход по родному краю» |
2 |
2
|
4 |
|
4 |
«Знай и соблюдай правила юного туриста» |
4 |
- |
4 |
|
|
|
|
|
16 |
|
Модуль 2 |
||||
|
5 |
«Назвался туристом – надевай рюкзак» |
2 |
2
|
4 |
|
6. |
«Собирайся дружок в поход» |
- |
4
|
4 |
|
7. |
«Мы по городу идем, очень много узнаем» |
4 |
|
4 |
|
8. |
«Юные краеведы» |
2 |
2 |
4 |
|
9. |
«Хорошие туристы – дома не сидят» |
|
4 |
4 |
|
|
|
|
|
20 |
|
|
Итого: |
|
|
36 |
В программе выделены следующие модули:
|
№ п/п |
Модуль 1 |
Теоретическое обоснование |
Материально-техническое сопровождение |
|
1. |
«Что такое туризм»
|
|
|
|
2. |
«Основы безопасности туристов»
|
|
|
|
3. |
«Собираемся в поход по родному краю»
|
|
|
|
4. |
«Знай и соблюдай правила юного туриста»
|
|
|
Ожидаемые результаты. Во время проведения занятий у детей происходит формирование интегративных качеств личности, таких как любознательность и активность, способствующих к повышению интереса к экспериментированию, ко всему новому, неизвестному в окружающем мире. Дети активно задают вопросы, способны самостоятельно действовать в повседневной жизни и в различных видах детской деятельности, а в случаях затруднения обратиться ко взрослому.
|
№ п/п |
Модуль 2 |
Теоретическое обоснование |
Материально-техническое сопровождение |
|
1. |
«Назвался туристом – надевай рюкзак»
|
|
|
|
2. |
«Собирайся дружок поход»
|
|
|
|
3. |
«Мы по городу идем, очень много узнаем»
|
|
|
|
4. |
«Юные краеведы»
|
|
|
|
5. |
«Хорошие туристы – дома не сидят»
|
|
|
Ожидаемые результаты. Участие детей в экскурсиях, походах, целевых пеших прогулках способствует снижению простудных заболеваний, повышению уровня физической и двигательной подготовленности детей, а также решению ряда проблем их психического здоровья. А начальное овладение навыками пешего туризма в дошкольном возрасте позволит привить ребятам культуру здорового образа жизни.
II. Учебно-тематический план
|
№ п/п |
Темы |
Количество занятий |
Из них |
Форма контроля |
|
|
Теория |
Практи-ка |
||||
|
1 |
«Занятие в группе. Давайте познакомимся» «Основы безопасности туристов» |
2
2
|
2
2
|
|
Беседа
Задания по карточкам |
|
2 |
«Основы безопасности туристов» «Основы безопасности туристов» |
2
2
|
2
2 |
|
Задания по карточкам Практическое задание |
|
3 |
«Собираемся в поход. Вот моя улица, вот мой дом» Поход «Назвался туристом-надевай рюкзак!» |
2
2 |
2 |
2 |
Вопрос – ответ
Анализ |
|
4 |
Дидактическая игра «На лугу, в лесу, в реке» «Улица на которой я живу» Дидактическая игра «Я в поход иду и с собой беру» |
2
2 |
2
2 |
|
Анализ
Практическое задание |
|
5 |
Игра-прогулка «Найди игрушку по плану» Занятие-поход «Мы ищем клад» |
2
2 |
2 |
2 |
Анализ
Задания и упражнения |
|
6 |
Поход «Грязовец – родина моя» Занятие - поход «Волшебная опушка» |
2
2 |
|
2
2 |
Практическое задание Беседа |
|
7 |
Дидактическая игра «Мы по городу идем, много очень узнаем» Подвижно-дидактическая игра «В поход идут и дом берут» |
2
2 |
2
2 |
|
Практическое задание
Беседа |
|
8 |
Викторина «Юные краеведы» Серия опытов «Вода и огонь» «Если хочешь быть здоров» |
1
2
1 |
1
1 |
2 |
«Вопрос-ответ»
Практическое задание Упражнения |
|
9 |
«Помоги себе сам и своему другу» Поход «Собирайся дружок в поход!» Праздник туристят |
2
1
1 |
|
2
1
1 |
Беседа
Анализ
Беседа |
III. Содержание учебного плана
|
№ |
Тема занятия |
Содержание занятий |
||
|
Задачи |
Содержание |
Форма проведения |
||
|
1-2 |
«Занятие в группе. Давайте познакомимся» |
1. Познакомить с понятием «турист», правилами туристов. 2. Учить выбирать одежду для походов. 3. Воспитывать коллективные навыки и коммуникативные действия. |
В гости к детям приходит игровой персонаж Ириска. Приглашает детей в поход, знакомит с рюкзачком и рассказывает о том, что нужно для похода. |
Игра Беседа
|
|
3-4 |
«Основы безопасности туристов» |
1. Развивать представление детей о природе, способствовать понимаю связей и отношений, существующих в ней. 2. Настроить детей на понимание опасностей, предостерегающих туристов на пути следования. |
Работа с карточками с условными обозначениями опасностей, которые могут подстерегать туристов во время экскурсий, походов. |
Дидактические игры |
|
5-6 |
«Основы безопасности туристов» |
1. Развивать представление детей о природе, способствовать понимаю связей и отношений, существующих в ней. 2. Расширять кругозор по вопросу собственной жизнедеятельности в окружающей природе. |
Работа с карточками с условными обозначениями опасностей, которые могут подстерегать туристов во время экскурсий, походов. |
Дидактические игры |
|
7-8 |
«Основы безопасности туристов» |
1. Развивать представление детей о природе, способствовать понимаю связей и отношений, существующих в ней. 2. Прививать навыки взаимовыручки, оценки ситуации – способность сообразить, нуждается ли товарищ в помощи. |
Работа с карточками с условными обозначениями опасностей, которые могут подстерегать туристов во время экскурсий, походов. |
Дидактические игры |
|
9-10 |
«Собираемся в поход. Вот моя улица, вот мой дом» |
1. Расширить представление детей о дорожных знаках, проезжей части, тротуаре. 2. Учить ориентироваться в пространстве. 3. Сформировать знания о важных объектах, находящихся рядом с домом. |
Рассказы детей о доме, в котором они живут. Чтение рассказов, стихов о безопасности на улице и дома. Рассматривание иллюстраций с изображение проезжей части. Решение проблемных ситуаций. |
Деловая игра |
|
11-12 |
Поход «Назвался туристом-надевай рюкзак!» |
1. Укрепить сердечно-сосудистую и дыхательную систему. 2. Учить детей ходить по улицам города, понимать значение дорожных знаков. 3. Познакомить с микрорайоном, в котором находится детский сад. 4. Воспитывать коллективные навыки и коммуникативные действия. |
Дети отправляются в поход по микрорайону, в котором находится детский сад. Знакомятся со значимыми объектами ближайшего окружения. Учатся правильно переходить дорогу. |
Беседы Экскурсия Наблюдения Анализ |
|
13-14 |
Дидактическая игра «На лугу, в лесу, в реке» |
1. Развивать представление детей о Земле как о части природы. 2. Побуждать в детях желание заботиться об окружающей природе, птицах, животных. 3. Воспитывать коллективные навыки и коммуникативные действия. |
Рассказ о деятельности человека на Земле. Дидактические игры: «Кто, где живет», «Что где растет». |
Игра Беседа Анализ |
|
15-16 |
Дидактическая игра «Я в поход иду и с собой беру» |
1. Развивать интерес к путешествиям. 2. Учить выбирать одежду по сезону. |
Беседа о сезоне и необходимой одежде. Практическая игра «Оденься сам в поход». |
Игра Беседа Анализ |
|
17-18 |
Игра-прогулка «Найди игрушку по плану» |
1. Повышать умение читать и изображать план открытого пространства, способствовать овладению действием замещения (условные обозначения). 2. Формировать навыки ориентирования на местности по ее схематическому изображению. 3. Стимулировать познавательную активность: мышление, любознательность, интерес к новому, наблюдательность. 4. Прививать умение делать выводы, умозаключения и самостоятельно применять их на практике. 5. Укреплять коммуникативные способности детей, развивать речь. |
Игровая мотивация: дети играют в группе. «Влетает» ворона (игрушка), кричит, что ее обокрали. Игровое упражнение «Найди игрушку». Подвижная игра «Раз, два, три – игрушку быстро возьми».
|
Игра Беседа Анализ |
|
19-20 |
Занятие-поход «Мы ищем клад» |
1. Укрепить мышцы связочно – суставного аппарата. 2. Учить ориентироваться в пространстве, читая схему. 3. Продолжать знакомить с правилами туриста. 4. Вызывать желание заботиться об окружающей природе. 5. Воспитывать коммуникативные навыки, умение действовать в коллективе. |
Почтальон приносит письмо, дети отправляются на поиски клада. Дети выполняют игровые упражнения. По знакам учатся ориентироваться на территории детского сада. |
Беседы Экскурсия Наблюдения Анализ |
|
21-22 |
Поход «Грязовец – родина моя» |
1. Укрепить сердечно-сосудистую и дыхательную системы. 2. Закрепить правила передвижения по улицам города. 3. Воспитывать волевые усилия при длительной ходьбе и коллективных действиях. |
В ходе экскурсии дети знакомятся со значимыми объектами города, их назначением. Закрепляют правила поведения на улице и правила дорожного движения. |
Беседы Экскурсия Наблюдения Анализ |
|
23-24 |
Занятие - поход «Волшебная опушка» |
1. Укрепить сердечно-сосудистую и дыхательную системы. 2. Создать условия для изучения родного края, его традиций и культуре. 3. Продолжить знакомство с народными играми. 4. Формировать навыки здорового образа жизни. 5. Развивать умение преодолевать естественные препятствия, поощрять проявление активности, инициативы. 6. Развивать коммуникативные способности. |
Почтальон принес новый выпуск детской газеты «Кораблик детства». В ней объявлен конкурс на лучшую поделку из природного материала. |
Целевая прогулка |
|
25-26 |
Дидактическая игра «Мы по городу идем, много очень узнаем» |
1. Закреплять полученные знания во время экскурсий, походов. 2. Продолжить знакомство с профессиями родного края. |
Дети раскрашивают шаблоны зданий, при помощи воспитателя наклеивают на ватман. Беседа о профессиях жителей нашего города. |
Игра Беседа |
|
27-28 |
Подвижно-дидактическая игра «В поход идут и дом берут» |
1. Продолжить знакомство с туристическим инвентарем. 2. Знакомить с поговорками о туризме. 3. Воспитывать желание побеждать. |
Беседа о палатке. Знакомство с новой пословицей «Семеро одно не ждут». Игра «Кто быстрее» - дети добегают до рюкзачка, одевают на плечи. |
Беседа Игра |
|
29 |
Викторина «Юные краеведы» |
1. Уточнить представление детей о родном крае, природе, достопримечательностях города Грязовца, его истории и современном развитии, побуждать интерес к краеведению. 2. Воспитывать любовь к родному краю, гордость за него. |
Первый тур викторины: «Вопросы – ответы». Второй тур викторины: «Объясни по силуэту». Третий тур викторины: «Разгадай кроссворд». Дидактическая игра «Природоохранные знаки». |
Игра – викторина |
|
30-31 |
Серия опытов «Вода и огонь» |
1. Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды, воздуха. 2. Познакомить с разными способами очистки воды. 3. Создать условия для самостоятельной экспериментальной деятельности ребенка. 4. Развивать познавательные интересы, наблюдательность. 5. Формировать умения делать умозаключения, выводы; воспитывать бережное отношение к воде. 6. Дать представление об осторожном обращении с огнем. |
Беседа «Какие вещи нужны в походе». Опыты: «Фильтрование воды», «Воздух и огонь». |
Игра Опыты |
|
32 |
«Если хочешь быть здоров» |
1. Прививать навык бережного, ответственного отношения к природе. 2. Закреплять умение отгадывать кроссворды. 3. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление. 4. Формировать нравственные качества личности – бережное отношение к своему здоровью и здоровью своих близких. |
Игровая мотивация «Зарядка для ума». Разгадывание кроссворда. Игровое упражнение «Зажги «светофор здоровья». Проблемный вопрос «Мать-природа – добрая или злая?». Схема «Воздействие человека на природу.» |
Игра Решение проблемной ситуации |
|
33-34 |
«Помоги себе сам и своему другу» |
1. Развивать внимание, формировать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни. 2. Уточнить представления об опасных для жизни предметах, воспитывать бережное отношение к собственной безопасности и безопасности других. 3. Укреплять морально-волевые качества личности: сострадание, взаимопомощь, умение договариваться друг с другом. |
Игровой момент. Игра «Собери аптечку». Игровая ситуация «Скорая помощь». «Зеленая аптека». |
Сюжетно-ролевая игра |
|
35 |
Поход «Собирайся дружок в поход!» |
1. Укрепить сердечно – сосудистую и дыхательную системы. 2. Учить выбирать место для привала. 3. Воспитывать волевые усилия при длительной ходьбе и коллективных действиях. |
Дети выбирают место для привала. Изучают природу родной местности. |
Беседа Экскурсия Наблюдение Экспериментальная деятельность Анализ |
|
36 |
Праздник туристят |
1.Укрепить вестибулярный аппарат. 2. Закрепить полученные знания детей о туризме, правилах туриста. 3. Воспитывать коммуникативные навыки, умение действовать в коллективе. |
К детям приходят ученики СЮТур и демонстрируют настоящие рюкзаки. Дети рассказывают пословицы и поговорки о туристах, соревнуются.
|
Беседа Игра |
Организационно-педагогические условия.
Место проведения: групповая комната, музыкальный и спортивный залы, кабинет-студия, улицы города
Принципы:
- занятий
- индивидуальных способностей каждого ребенка
- развивающая среда
- организация образовательных программ
- активность ребенка
Формы организации занятий:
- занятия
- задания
- прогулки
Построение и содержание занятий (этапы)
- Подготовительная работа
- Подача информации
- Выполнение задания
- Обобщение и подведение итога
Формы и методы работы с детьми:
- Наглядный
- Словесный
- Практический
- Игровой
- Практический
- Создание игровой ситуации
IV. Календарный учебный график
|
N п/п |
Месяц |
Время проведения |
Форма Занятия |
Кол-во часов |
Тема занятия |
Место проведения |
Форма контроля |
|
Модуль 1 |
|||||||
|
1-2 |
Сентябрь |
15.30. |
Игра Беседа |
2 |
«Занятие в группе. Давайте познакомимся» |
Кабинет-студия |
Беседа |
|
3-4 |
Сентябрь |
15.30. |
Дидактические игры |
2 |
«Основы безопасности туристов» |
Кабинет-студия |
Задания по карточками |
|
5-6 |
Октябрь |
15.30. |
Дидактические игры |
2 |
«Основы безопасности туристов» |
Кабинет - студия |
Задания по карточкам |
|
7-8 |
Октябрь |
15.30. |
Дидактические игры |
2 |
«Основы безопасности туристов» |
Кабинет - студия |
Практичес-кое задание |
|
9-10 |
Ноябрь |
15.30. |
Деловая игра |
2 |
«Собираемся в поход. Вот моя улица, мой дом» |
Физкультур-ный зал |
Вопрос-ответ |
|
11-12 |
Ноябрь |
15.30. |
Беседы Экскурсия Наблюдения |
2 |
Поход «Назвался туристом-надевай рюкзак» |
Улица города |
Анализ |
|
13-14 |
Декабрь |
15.30. |
Игра Беседа |
2 |
Дидактическая игра «На лугу, в лесу, в реке» |
Кабинет - студия |
Анализ |
|
15-16 |
Декабрь |
15.30. |
Игра Беседа |
2 |
Дидактическая игра «Я в поход иду и с собой беру» |
Музыкаль-ный зал |
Практичес-кое задание |
|
17-18 |
Январь |
15.30. |
Игра Беседа |
2 |
Игра-прогулка «Найди игрушку по плану» |
Кабинет – студия Прогулочный участок |
Анализ |
|
19-20 |
Январь |
15.30. |
Беседы Экскурсия Наблюдения |
2 |
Занятие-поход «Мы ищем клад» |
Физкультур-ный зал |
Задания и упражнения |
|
21-22 |
Февраль |
15.30. |
Беседы Экскурсия Наблюдения |
2 |
Поход «Грязовец-родина моя» |
Улица города |
Практичес-кое задание |
|
23-24 |
Февраль |
15.30. |
Целевая прогулка |
2 |
Занятие-поход «Волшебная опушка» |
Улица города |
Беседа |
|
25-26 |
Март |
15.30. |
Игра Беседа |
2 |
Дидактическая игра «Мы по городу идём, много очень узнаём» |
Кабинет – студия |
Практичес-кое задание |
|
27-28 |
Март |
15.30. |
Игра |
2 |
Подвижно-дидактическая игра «В поход идут и дом берут» |
Спортивный зал |
Беседа |
|
29 |
Апрель |
15.30. |
Игра-викторина |
1 |
Викторина «Юные краеведы» |
Музыкаль-ный зал |
«Вопрос-ответ» |
|
30-31 |
Апрель |
15.30. |
Игра Опыты |
2 |
Серия опытов «Вода и огонь» |
Кабинет – студия |
Практичес-кое задание |
|
32 |
Апрель |
15.30. |
Игры |
1 |
«Если хочешь быть здоров» |
Кабинет-студия |
Упражнения |
|
33-34 |
Май |
15.30. |
Сюжетно-ролевая игра |
2 |
«Помоги себе сам и своему другу» |
Музыкаль-ный зал |
Беседа |
|
35 |
Май |
15.30. |
Экскурсия Наблюдение Экспериментальная деятельность |
1 |
Поход «Собирайся дружок в поход» |
Улица города |
Анализ |
|
36 |
Май |
15.30. |
Игра |
1 |
Праздник туристят |
Музыкальный зал |
Беседа |
V. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
|
№ п/п |
Темы занятий |
Форма занятий |
Приемы и методы организации |
Техническое оснащение занятий |
|
1 модуль |
||||
|
1 |
|
фронтальная
фронтальная |
словесный игровой |
Современные средства ТСО |
|
2 |
|
фронтальная фронтальная
|
словесный игровой
|
Современные средства ТСО |
|
3 |
|
фронтальная
фронтальная
|
словесный практический игровой
|
Современные средства ТСО |
|
4 |
|
фронтальная
фронтальная |
словесный практический игровой
|
Современные средства ТСО |
|
2 модуль |
|
|||
|
5 |
|
фронтальная
фронтальная
|
словесный практический игровой
|
Современные средства ТСО |
|
6 |
|
фронтальная
фронтальная |
словесный практический игровой
|
Современные средства ТСО |
|
7 |
|
фронтальная
фронтальная
|
словесный практический игровой
|
Современные средства ТСО |
|
8 |
|
фронтальная фронтальная фронтальная
|
словесный практический игровой
|
Современные средства ТСО |
|
9 |
|
фронтальная
фронтальная
фронтальная
|
словесный практический игровой
|
Современные средства ТСО |
VI. Список литературы
- Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.12. № 273 ФЗ
- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» 2.4.1.3049-13 (15 мая 2013 г. N 26)
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ от 17.10.2013г. № 1155)
- В.А.Шишкина М.Н. Дедулевич «Прогулки в природе» Москва, «Просвещение», 2002 г
- Дерябина Л.Б. Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине» СПБ: Издательский Дом «Литера», 2007
- Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. М.: Мозайка-Синтез, 2005
- Дерябина Л.Б. 10 поучительных историй для воспитания малышей. Серия: От 3 до 5 Издательство: Литера ИД Год издания: 2011
- Татаринкова Л.Ю. Я и моя семья – СПб. Издательский Дом «Литера», 2007
- Под редакцией С.В. Кузнецовой «Туризм в детском саду». Учебно-методическое пособие. Москва, Обруч, 2013
Анализ
уровня освоения дополнительной общеобразовательной программы
«Маленькие туристята»
для детей 5-6 лет.
Характеристика: ФИО ребёнка, возраст.
Цель проведения мониторинга: определить степень освоения ребёнком дополнительной общеобразовательной программы «Маленькие туристята».
Основная задача мониторинга: выявить индивидуальные особенности развития каждого ребёнка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут для максимального раскрытия потенциала детской личности в рамках реализации дополнительной программы «Маленькие туристята».
Методика проведения мониторинга: мониторинг проводится на основании наблюдений за детьми, анализе выполненных заданий, разработанных в конспекте для выявления знаний, умений и навыков по дополнительной программе «Маленькие туристята» в начале, середине, конце года.
|
Ф.И. ребёнка |
Уровень овладения необходимыми знаниями и умениями |
||||||||||||||
|
|
Сформированы основы здорового образа жизни |
Сформированы навыки выносливости |
Освоены основные виды движений |
Усвоен объём знаний в области краеведения |
Сформированы межличностные отношения (дружеские) |
||||||||||
|
|
н/г |
с/г |
к/г |
н/г |
с/г |
к/г |
н/г |
с/г |
к/г |
н/г |
с/г |
к/г |
н/г |
с/г |
к/г |
Условные обозначения: нс - не сформирован, чс - частично сформирован, с - сформирован
Опубликовано: 23.11.2022
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
