Использование игровых технологий для развития тактильного восприятия дошкольников 4-5 лет
Автор: Харченко Вера Александровна
Организация: МДОУ Детский сад № 235
Населенный пункт: Саратовская область, г. Саратов
Автор: Сапрыкина Татьяна Владимировна
Организация: МДОУ Детский сад № 235
Населенный пункт: Саратовская область, г. Саратов
Известно, что познание окружающего мира начинается с восприятия предметов и явлений, а положительные эмоции составляют основу психического здоровья. Если педагог использует игру и игровые технологии - это всегда масса положительных детских эмоций. Дошкольный возраст можно назвать возрастом чувственного познания окружающего. В этот период у детей происходит становление всех видов восприятия - зрительного, тактильного, двигательного, слухового, формируются представления о предметах и явлениях окружающего мира. Чувственный опыт дети приобретают в процессе широкой ориентировочно-исследовательской деятельности. Для того чтобы психическое развитие ребенка проходило полноценно, мало научить ребёнка правильно воспринимать окружающий мир. Необходимо закрепить полученные образы восприятия, сформировать на их основе представления.
С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. В связи с этим умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие. А оно невозможно без хорошо развитого осязания и тактильной чувствительности. Осязание или тактильность является сложной формой чувствительности, включая в свой состав как элементарные, так и сложные компоненты. К первым относятся ощущение холода, тепла и боли, ко вторым – собственно осязательные ощущения (прикосновение и давление). Посредством осязания ребёнок получает основную информацию о форме, структуре и поверхности различных предметов. Поэтому в познании окружающего мира дошкольниками осязание тоже играет важную роль. Одновременное использование осязания и зрения несомненно даёт большую полноту восприятия.
Полноценно организованная тактильная среда позволяет через развитие тактильной чувствительности расширить представления о различных предметах и объектах окружающей действительности.
На подготовительном этапе работы над темой «Использование игровых технологий для развития тактильного восприятия дошкольников 4 - 5 лет» мы поставили перед собой следующие задачи:
- продолжать изучение методической литературы и опыта других педагогов по данной теме;
- осуществление подборки дидактических игр и игровых упражнений, направленных на развитие тактильного восприятия и тактильной чувствительности детей 4 - 5 лет, создание картотеки дидактических игр для данного возраста;
- разработка перспективного плана проведения дидактических игр и упражнений, включение в план дидактических игр и игровых упражнений на развитие мелкой моторики дошкольников 4 - 5 лет;
- изготовление развивающих игр по данной теме своими руками;
В работе с детьми по теме «Использование игровых технологий для развития тактильного восприятия дошкольников 4 - 5 лет» поставили следующие задачи:
- продолжать формировать умения детей классифицировать предметы в группы по общим отличительным осязательным признакам;
- продолжать формировать умения выделять в сравниваемых на ощупь предметах сходство и различие, указывать на них и называть их;
- продолжать формировать умение детей различать на ощупь предметы разной формы и величины;
- продолжать формировать умения дифференцировать различные свойства и признаки предметов при совместном использовании и зрения и осязания;
- развивать мелкую моторику и тактильную чувствительность.
Далее наша работа по решению поставленных задач строилась следующим образом:
На 1 этапе была изучена методическая литература по данной теме.
В течение года мы продолжали знакомиться и опирались на следующую литературу:
- Л.А.Метиева Э.Я.Удалова «Развитие сенсорной сферы детей»;
- Г.Г.Галкина, Т.И.Дубинина «Пальцы помогают говорить»;
- Б.Г.Ананьев «Осязание в процессе познания и труда»;
- Б.Г.Ананьев Т.А.Ткаченко «Психология чувственного познания»;
- Н.Н.Поддъякова, В.Н.Аванесова «Сенсорное воспитание в детском саду»;
- Интернет - ресурсы по данной теме.
На 2 этапе были подобраны и разработаны дидактические пособия и игры.
В соответствии с планом индивидуального развития и опорой на перспективное планирование дидактических игр и упражнений, направленных на развитие у дошкольников средней группы осязательного восприятия и тактильной чувствительности были подобраны, приобретены и изготовлены некоторые дидактические пособия и игры.
Было изготовлено многофункциональное дидактическое пособие «Волшебные дощечки». Описание пособия: пособие «Волшебные дощечки» состоит из 32 прямоугольных «дощечек» с 16 различными поверхностями (каждая «дощечка» из 16 имеет одинаковую пару в зависимости от поверхности); «ящик ощущений» - коробка, на боковых поверхностях которой находятся отверстия для рук; «ящичек - подставка», с одной стороны которого можно расставить «дощечки» с разными поверхностями, с другой стороны - воспроизвести нужную последовательность из «дощечек», без использования зрения, ориентируясь только на осязание и тактильную чувствительность.
Работа с пособием начинается с обследования руками с участием зрения двух контактных поверхностей (например, гладкая - шершавая). Когда ребёнок ознакомился с несколькими поверхностями и знает, как они называются, ему предлагаются задания на обследование и узнавание поверхностей без участия зрения (глаза ребёнку закрывают тканевыми очками или повязкой). Постепенно добавляются новые поверхности и новые игры с данным пособием, вариантов этих игр достаточно большое количество. Мы использовали следующие игры с данным пособием:
Дидактическая игра «Какая на ощупь?» «Угадай - ка»
Дошкольнику предлагается потрогать руками поверхности «дощечек» и сказать, какие они на ощупь. При первом предъявлении обсуждаются материалы, из которых выполнены поверхности «дощечек». В дальнейшем ребёнок должен самостоятельно определить и назвать. Педагог помогает описать фактуру поверхности, подобрать подходящие слова.
Дидактическая игра «Подбери поверхность»
Педагог помещает в «ящик ощущений» «дощечку» (например, с пушистой поверхностью). Ребёнок просовывает руки в «ящик ощущений» и ощупывает поверхность. Для выполнения задания ему необходимо найти «дощечку» с аналогичной поверхностью и выложить её перед педагогом.
Дидактическая игра «Возьми, что скажу»
Ребёнку даётся задание выбрать на ощупь, без участия зрения, «дощечку» с поверхностью, которую озвучит взрослый. Например, найди шершавую «дощечку», мягкую, меховую, твёрдую, гладкую. Данную игру проводим после ознакомления детей с разными поверхностями и их названиями.
Дидактическая игра «Построй по порядку»
Педагог располагает 2 - 6 «дощечек» с разной поверхностью на «ящичек - подставку», 2 - 6 парных «дощечек» лежат перед ребёнком. Ребёнок в тканевых очках, без участия зрения, ощупывает «дощечки» по порядку, сначала на «ящичке - подставке», затем старается свои «дощечки» выложить в том же порядке. Начинать нужно с 2 «дощечек», постепенно доводя их количество до шести.
Дидактическая игра «Чего не хватает?»
Педагог выкладывает ряд «дощечек» с контрастными поверхностями и предлагает ребёнку ощупать их, назвать поверхности и запомнить. Затем взрослый убирает одну «дощечку». Задача ребёнка - определить недостающую «дощечку» и назвать её.
Аналогично проводится и игра «Что лишнее?»
Только в этой игре взрослый убирает одну «дощечку». Задача ребёнка - определить лишнюю «дощечку» и назвать её.
Дидактическая игра «Фокусники»
Ребёнку даётся задание на ощупь запомнить порядок расположения «дощечек» с разной поверхностью в «ящичке ощущений». Затем предлагается превратиться в фокусника и выложить в том же порядке «дощечки» второго комплекта. После выполнения задания проверяется правильность выполнения задания. Педагог хвалит ребёнка и говорит, что он настоящий фокусник.
Дидактическая игра «Дорожка»
Педагог или ребёнок даёт вариант дорожки из «дощечек» (располагает 2 - 8 «дощечек» с разной поверхностью в определённой последовательности), необходимый набор парных «дощечек» лежат перед ребёнком. Ребёнок ощупывает «дощечки» по порядку, сначала на образце - дорожке, закрывает глаза и старается свои «дощечки» выложить так же, в том же порядке. Начинать нужно с 2 «дощечек», постепенно доводя их количество до восьми.
Также нами были подобраны игры на развитие мелкой моторики. Очень полезны игры с крупами. Во время рисования на манке мы закрепляем понятия «мягкая», «легкая», «тяжелая», «сыплется», «отпечатки», а также развиваем тактильные анализаторы.
Способствует развитию осязания такие дидактические упражнения, как «Нанизывание бусин», «Нанизывание цветных резиночек», «Закручивание и раскручивание гаек», игры с бизибордом «В гостях у Фиксиков», а также «Расстёгивание и застёгивание пуговиц», «Пальчиковый театр».
Все упражнения, направленные на развитие мелкой моторики тесно связаны с развитием тактильной чувствительности, ведь ребёнка всегда можно спросить о его ощущениях, о материале, из которого сделаны пособия и т.д.
Дидактическая игра «Золушка», где детям нужно разложить крупу, семечки и макаронные изделия, ориентируясь только на тактильную чувствительность.
Очень полезны для воспитанников игры с тренажёром «Тактильные цифры». Ребенок многократно проводит рукой по цифре, ощупывает ее и называет. Одновременно запоминается не только форма, но и способ написания этой цифры, которые связываются с ее названием.
Развитию осязания способствует рассматривание различных коллекций, где дети с удовольствием тактильно исследуют объекты коллекции. Это могут быть коллекции бумаги, ткани, кожи, меха или для коллекции можно взять любой предмет, главное - чтобы выбранный предмет был изготовлен из разных на ощупь материалов. На примере игры «Такие разные кошки» знакомим детей с различными материалами и со свойствами поверхностей из данных материалов. Цель: развитие тактильного восприятия в процессе изучения поверхностей из различных материалов.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
В непрозрачный мешочек кладут предметы разной формы, величины, фактуры (игрушки, геометрические фигуры и тела, пластмассовые буквы и цифры и др.). Ребенку предлагают на ощупь, не заглядывая в мешочек, найти нужный предмет.
Очень нравится детям искать мелкие предметы в песке. Ища, например, «клад» в «пустыне» и опуская руки в песок, дети получают новые тактильные ощущения.
Для развития тактильной чувствительности можно использовать предметы и материалы различной текстуры и определять на ощупь, какие они: вязкие, липкие, шершавые, бархатистые, гладкие, пушистые и т. д. Можно сортировать «мягкие» и «твёрдые», «пушистые» и «колючие» комочки.
Не следует забывать и о традиционной пальчиковой гимнастике, об использовании элементов самомассажа рук, что, несомненно, также способствует повышению тактильной чувствительности. Крайне важно использовать различные тренажёры, эспандеры и массажные мячики. Они обеспечивают широкий спектр разнообразных ощущений, которые можно получить, действуя с этими предметами самостоятельно.
Пособие «Тактильно – звуковые дорожки» можно использовать для развития речи, координации зрительных и тактильных анализаторов, развития мелкой моторики рук, ориентирования в пространстве. Каждая дорожка выполнена из разных материалов. Дети должны с помощью пальчиков ощутить её текстуру. При использовании пособия у детей будут задействованы пальчики и зрительный анализатор.
Очень нравятся детям «тактильные книги и картины», работа с которыми даёт отличный результат в развитии тактильного осязания.
На 3 этапе были использованы игровые технологии для проведение дидактических игр и упражнений по теме «Использование игровых технологий для развития тактильного восприятия младших дошкольников»
Был составлен план работы по данной теме. Дидактические игры проводились с детьми 2 раза в неделю за период с сентября по май. Некоторые игры проводились индивидуально, некоторые с группой ребят, какие-то тренировочные упражнения в виде игр давались в свободной деятельности, в режимные моменты, какие-то игры включались в образовательную деятельность. Всё это отражено в перспективном планировании дидактических игр, направленных на развитие тактильного восприятия.
Перспективное планирование дидактических игр, направленных на развитие осязательного восприятия и тактильной чувствительности у дошкольников 4 - 5 лет.
|
Кален-дарные сроки |
Направления работы |
Название дидактической игры или упражнения |
Цель |
|
СЕНТЯБРЬ |
|||
|
1 неделя |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/у «Какая на ощупь?» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, продолжать знакомить детей с контрастными поверхностями. |
|
мелкая моторика тактильная чувствительность |
Д/и «Сыщики» |
Цель: развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, формировать умение находить на ощупь в толще песка мелкие игрушки без участия зрения. |
|
|
2 неделя |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Маленькие исследователи» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, продолжать знакомить с контрастными поверхностями (гладкая, шершавая, мягкая, твёрдая, колючая, пушистая), формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
мелкая моторика тактильная чувствительность |
Д/и «Золушка» |
Цель: развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, формировать умение дифференцировать на ощупь горох, фасоль и семечки без участия зрения. |
|
|
3 неделя |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Пойми меня» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение найти нужную «дощечеку» с разной поверхностью, ориентируясь только на её словесное описание и тактильную чувствительность. |
|
мелкая моторика |
Д/у «Мозаика» |
Цель: развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность и осязательное восприятие, формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
|
4 неделя |
осязательное восприятие |
Д/и «Фигуры спрятались» (блоки Дьенеша) |
Цель: формировать умения детей выбирать фигуры на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу, развивать тактильную чувствительность и осязательное восприятие. |
|
мелкая моторика |
Д/у «Нанизывание цветных резинок» |
Цель: развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность и осязательное восприятие, формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
|
Индивидуальная работа |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Пойми меня» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение найти нужную «дощечеку» с разной поверхностью, ориентируясь только на её словесное описание и тактильную чувствительность. |
|
Индивидуальная работа |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Маленькие исследователи» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, продолжать знакомить с контрастными поверхностями (гладкая, шершавая, мягкая, твёрдая, колючая, пушистая), формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
ОКТЯБРЬ |
|||
|
1 неделя |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Возьми, что скажу» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение находить «дощечку» с определённой поверхностью (например, найди шершавую «дощечку», мягкую, меховую, твёрдую, гладкую и т.д.), формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
осязательное восприятие |
Д/и «Чудесный мешочек» (блоки Дьенеша) |
Цель: формировать умения детей выбирать фигуры на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу, развивать тактильную чувствительность и осязательное восприятие. |
|
|
2 неделя |
мелкая моторика тактильная чувствительность |
Пособие «Тактильные цифры» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение найти нужную «цифру» с разной поверхностью, ориентируясь только на тактильную чувствительность. |
|
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Д/и «Что за предмет?» |
Цель: формировать умение определять и называть предмет, опираясь на тактильные ощущения. |
|
|
3 неделя |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Подбери поверхность» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, продолжать знакомить с контрастными поверхностями (гладкая, шершавая, мягкая, твёрдая, колючая, пушистая), формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
мелкая моторика |
Д/у «Крутим гайки» |
Цель: развивать мелкую моторику, закреплять умение закручивать и раскручивать гайки. |
|
|
4 неделя |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Образцы ткани, меха, кожи» Д/и «Определи на ощупь» |
Цель: формировать умение дифференцировать разные виды ткани, меха и кожи в зависимости от тактильных ощущений, развивать тактильную чувствительность, продолжать знакомить с контрастными поверхностями, формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
осязательное восприятие тактильная память |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Что лишнее?» |
Цель: развивать осязательное восприятие, формировать умение запомнить последовательность «дощечек» с разной поверхностью, выделять лишнюю, ориентируясь только на тактильную память. |
|
|
5 неделя |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Построй по порядку» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение строить последовательный ряд «дощечек» с разной поверхностью, ориентируясь только на тактильную чувствительность. |
|
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/у «Какая на ощупь?» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, продолжать знакомить с контрастными поверхностями, формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
|
Индивидуальная работа |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Возьми, что скажу» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение находить «дощечку» с определённой поверхностью (например, найди шершавую «дощечку», мягкую, меховую, твёрдую, гладкую и т.д.), формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
Индивидуальная работа |
мелкая моторика тактильная чувствительность |
Пособие «Тактильные цифры» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение найти нужную «цифру» с разной поверхностью, ориентируясь только на тактильную чувствительность. |
|
НОЯБРЬ |
|||
|
1 неделя |
осязательное восприятие |
Д/и «Холодная, тёплая, горячая» |
Цель: формировать умение определять тактильно температурные ощущения, развивать умение словесно описывать температурные ощущения. |
|
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Орнамент» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение выкладывать орнамент из «дощечек» с разной поверхностью, ориентируясь только на тактильную чувствительность и тактильную память. |
|
|
2 неделя |
осязательное восприятие |
Д/и «Разложи игрушки по коробкам» |
Цель: Формировать умение раскладывать игрушки по коробкам, ориентируясь на контрастные поверхности (мягкие или твёрдые), развивать тактильную чувствительность, формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
мелкая моторика |
Д/у «Раскрути - закрути» |
Цель: развивать мелкую моторику, закреплять умение закручивать и раскручивать пробки. |
|
|
3 неделя |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Пойми меня» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение найти нужную «дощечку» с разной поверхностью, ориентируясь только на её словесное описание и тактильную чувствительность. |
|
мелкая моторика тактильная чувствительность |
Пособие «Тактильные цифры» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение найти нужную «цифру» с разной поверхностью, ориентируясь только на тактильную чувствительность. |
|
|
4 неделя |
осязательное восприятие |
Д/и «Чудесный мешочек» (блоки Дьенеша) |
Цель: формировать умения детей выбирать фигуры на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу, развивать тактильную чувствительность и осязательное восприятие. |
|
мелкая моторика |
Д/у «Распакуй подарки» |
Цель: развивать мелкую моторику, закреплять умение раскрывать и закрывать коробки. |
|
|
Индивидуальная работа |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/у «Какая на ощупь?» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, продолжать знакомить с контрастными поверхностями, формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
Индивидуальная работа |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Орнамент» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение выкладывать орнамент из «дощечек» с разной поверхностью, ориентируясь только на тактильную чувствительность и тактильную память. |
|
ДЕКАБРЬ |
|||
|
1 неделя |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Пойми меня» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение найти нужную «дощечку» с разной поверхностью, ориентируясь только на её словесное описание и тактильную чувствительность. |
|
мелкая моторика |
Д/у «Нанизывание бус» |
Цель: развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность и осязательное восприятие, формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
|
2 неделя |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Подбери поверхность» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, продолжать знакомить с контрастными поверхностями (гладкая, шершавая, мягкая, твёрдая, колючая, пушистая), формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
мелкая моторика тактильная чувствительность |
Д/и «Сыщики» |
Цель: развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, формировать умение находить на ощупь в толще песка мелкие игрушки без участия зрения. |
|
|
3 неделя |
осязательное восприятие |
Д/у «Лёд - снег - вода» |
Цель: формировать умение определять тактильно температурные ощущения, развивать умение словесно описывать температурные ощущения. |
|
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Построй по порядку» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение строить последовательный ряд «дощечек» с разной поверхностью, ориентируясь только на тактильную чувствительность. |
|
|
4 неделя |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Фокусники» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение строить последовательный ряд «дощечек» с разной поверхностью, ориентируясь только на тактильную память. |
|
мелкая моторика |
Д/у «Нанизывание цветных резинок» |
Цель: развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность и осязательное восприятие, формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
|
Индивидуальная работа |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Д/и «Что за предмет?» |
Цель: формировать умение определять и называть предмет, опираясь на тактильные ощущения. |
|
Индивидуальная работа |
осязательное восприятие тактильная память |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Что лишнее?» |
Цель: развивать осязательное восприятие, формировать умение запомнить последовательность «дощечек» с разной поверхностью, выделять лишнюю, ориентируясь только на тактильную память. |
|
ЯНВАРЬ |
|||
|
3 неделя |
мелкая моторика |
Д/и «Подбери ключ к замку» |
Цель: развивать мелкую моторику, закреплять умение подбирать ключ к замку, открывать и закрывать замок. |
|
осязательное восприятие |
Д/и «Фигуры спрятались» (блоки Дьенеша) |
Цель: формировать умения детей выбирать фигуры на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу, развивать тактильную чувствительность и осязательное восприятие. |
|
|
4 неделя |
осязательное восприятие |
Д/у «Лёд - снег - вода» |
Цель: формировать умение определять тактильно температурные ощущения, развивать умение словесно описывать температурные ощущения. |
|
мелкая моторика |
Д/у «Крутим гайки» |
Цель: развивать мелкую моторику, закреплять умение закручивать и раскручивать гайки. |
|
|
5 неделя |
осязательное восприятие |
Д/и «Чудесный мешочек» (игрушки) |
Цель: формировать умения детей выбирать игрушки на ощупь по словесной инструкции, развивать тактильную чувствительность и осязательное восприятие. |
|
мелкая моторика тактильная чувствительность |
Д/и «Снежный клад» |
Цель: развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, формировать умение находить на ощупь в толще манной крупы мелкие предметы без участия зрения. |
|
|
Индивидуальная работа |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Орнамент» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение выкладывать орнамент из «дощечек» с разной поверхностью, ориентируясь только на тактильную чувствительность и тактильную память. |
|
Индивидуальная работа |
мелкая моторика |
Д/у «Крутим гайки» |
Цель: развивать мелкую моторику, закреплять умение закручивать и раскручивать гайки. |
|
ФЕВРАЛЬ |
|||
|
1 неделя |
осязательное восприятие |
Д/и «Чудесный мешочек» (игрушки) |
Цель: формировать умения детей выбирать игрушки на ощупь по словесной инструкции, развивать тактильную чувствительность и осязательное восприятие. |
|
мелкая моторика тактильная чувствительность |
Д/и «Сыщики» |
Цель: развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, формировать умение находить на ощупь в толще песка мелкие игрушки без участия зрения. |
|
|
2 неделя |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Орнамент» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение выкладывать орнамент из «дощечек» с разной поверхностью, ориентируясь только на тактильную чувствительность и тактильную память. |
|
мелкая моторика тактильная чувствительность |
Д/и «Снежный клад» |
Цель: развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, формировать умение находить на ощупь в толще манной крупы мелкие предметы без участия зрения. |
|
|
3 неделя |
осязательное восприятие |
Д/и «Разложи игрушки по коробкам» |
Цель: Формировать умение раскладывать игрушки по коробкам, ориентируясь на контрастные поверхности (мягкие или твёрдые), развивать тактильную чувствительность, формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Маленькие исследователи» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, продолжать знакомить с контрастными поверхностями (гладкая, шершавая, мягкая, твёрдая, колючая, пушистая), формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
|
4 неделя |
осязательное восприятие |
Пособие «Коллекция бумаги» Д/и «Разная бумага» |
Цель: формировать умение дифференцировать разные виды бумаги в зависимости от тактильных ощущений, развивать тактильную чувствительность, продолжать знакомить с контрастными поверхностями (гладкой и шершавой), формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
мелкая моторика |
Д/у «Нанизывание бус» |
Цель: развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность и осязательное восприятие, формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
|
Индивидуальная работа |
осязательное восприятие |
Д/и «Чудесный мешочек» (блоки Дьенеша) |
Цель: формировать умения детей выбирать фигуры на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу, развивать тактильную чувствительность и осязательное восприятие. |
|
Индивидуальная работа |
мелкая моторика |
Д/у «Раскрути - закрути» |
Цель: развивать мелкую моторику, закреплять умение закручивать и раскручивать пробки. |
|
МАРТ |
|||
|
1 неделя |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Фокусники» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение строить последовательный ряд «дощечек» с разной поверхностью, ориентируясь только на тактильную память. |
|
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Подбери поверхность» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, продолжать знакомить с контрастными поверхностями (гладкая, шершавая, мягкая, твёрдая, колючая, пушистая), формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
|
2 неделя |
мелкая моторика |
Д/у «Распакуй подарки» |
Цель: развивать мелкую моторику, закреплять умение раскрывать и закрывать коробки. |
|
осязательное восприятие |
Д/и «Фигуры спрятались» (блоки Дьенеша) |
Цель: формировать умения детей выбирать фигуры на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу, развивать тактильную чувствительность и осязательное восприятие. |
|
|
3 неделя |
осязательное восприятие |
Д/и «Холодная, тёплая, горячая» |
Цель: формировать умение определять тактильно температурные ощущения, развивать умение словесно описывать температурные ощущения. |
|
мелкая моторика тактильная чувствительность |
Д/и «Золушка» |
Цель: развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, формировать умение дифференцировать на ощупь горох, фасоль и семечки без участия зрения. |
|
|
4 неделя |
осязательное восприятие тактильная память |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Что лишнее?» |
Цель: развивать осязательное восприятие, формировать умение запомнить последовательность «дощечек» с разной поверхностью, выделять лишнюю, ориентируясь только на тактильную память. |
|
мелкая моторика |
Д/и «Подбери ключ к замку» |
Цель: развивать мелкую моторику, закреплять умение подбирать ключ к замку, открывать и закрывать замок. |
|
|
5 неделя |
мелкая моторика тактильная чувствительность |
Пособие «Тактильные цифры» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение найти нужную «цифру» с разной поверхностью, ориентируясь только на тактильную чувствительность. |
|
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/у «Какая на ощупь?» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, продолжать знакомить с контрастными поверхностями, формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
|
Индивидуальная работа |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Фокусники» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение строить последовательный ряд «дощечек» с разной поверхностью, ориентируясь только на тактильную память. |
|
Индивидуальная работа |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Д/и «Что за предмет?» |
Цель: формировать умение определять и называть предмет, опираясь на тактильные ощущения. |
|
АПРЕЛЬ |
|||
|
1 неделя |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Подбери поверхность» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, продолжать знакомить с контрастными поверхностями (гладкая, шершавая, мягкая, твёрдая, колючая, пушистая), формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
мелкая моторика тактильная чувствительность |
Д/и «Сыщики» |
Цель: развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, формировать умение находить на ощупь в толще песка мелкие игрушки без участия зрения. |
|
|
2 неделя |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Д/и «Что за предмет?» |
Цель: формировать умение определять и называть предмет, опираясь на тактильные ощущения. |
|
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Орнамент» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение выкладывать орнамент из «дощечек» с разной поверхностью, ориентируясь только на тактильную чувствительность и тактильную память. |
|
|
3 неделя |
осязательное восприятие |
Д/и «Чудесный мешочек» (игрушки) |
Цель: формировать умения детей выбирать игрушки на ощупь по словесной инструкции, развивать тактильную чувствительность и осязательное восприятие. |
|
мелкая моторика |
Д/у «Распакуй подарки» |
Цель: развивать мелкую моторику, закреплять умение раскрывать и закрывать коробки. |
|
|
4 неделя |
осязательное восприятие |
Д/и «Холодная, тёплая, горячая» |
Цель: формировать умение определять тактильно температурные ощущения, развивать умение словесно описывать температурные ощущения. |
|
мелкая моторика |
Д/у «Раскрути - закрути» |
Цель: развивать мелкую моторику, закреплять умение закручивать и раскручивать пробки. |
|
|
Индивидуальная работа |
осязательное восприятие |
Д/и «Чудесный мешочек» (блоки Дьенеша) |
Цель: формировать умения детей выбирать фигуры на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу, развивать тактильную чувствительность и осязательное восприятие. |
|
Индивидуальная работа |
мелкая моторика тактильная чувствительность |
Д/и «Золушка» |
Цель: развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, формировать умение дифференцировать на ощупь горох, фасоль и семечки без участия зрения. |
|
МАЙ |
|||
|
3 неделя |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Фокусники» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение строить последовательный ряд «дощечек» с разной поверхностью, ориентируясь только на тактильную память. |
|
осязательное восприятие тактильная память |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Что лишнее?» |
Цель: развивать осязательное восприятие, формировать умение запомнить последовательность «дощечек» с разной поверхностью, выделять лишнюю, ориентируясь только на тактильную память. |
|
|
4 неделя |
мелкая моторика тактильная чувствительность |
Д/и «Сыщики» |
Цель: развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, формировать умение находить на ощупь в толще песка мелкие игрушки без участия зрения. |
|
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Маленькие исследователи» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, продолжать знакомить с контрастными поверхностями (гладкая, шершавая, мягкая, твёрдая, колючая, пушистая), формировать умение словесно обозначать качественные признаки поверхности. |
|
|
5 неделя |
осязательное восприятие |
Д/и «Чудесный мешочек» (игрушки) |
Цель: формировать умения детей выбирать игрушки на ощупь по словесной инструкции, развивать тактильную чувствительность и осязательное восприятие. |
|
мелкая моторика |
Д/и «Подбери ключ к замку» |
Цель: развивать мелкую моторику, закреплять умение подбирать ключ к замку, открывать и закрывать замок. |
|
|
Индивидуальная работа |
мелкая моторика тактильная чувствительность |
Д/и «Золушка» |
Цель: развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, формировать умение дифференцировать на ощупь горох, фасоль и семечки без участия зрения. |
|
Индивидуальная работа |
тактильная чувствительность осязательное восприятие |
Пособие «Волшебные дощечки» Д/и «Фокусники» |
Цель: развивать тактильную чувствительность, формировать умение строить последовательный ряд «дощечек» с разной поверхностью, ориентируясь только на тактильную память. |
Таким образом, через многократное последовательное использование практических упражнений достигается повышение у детей тактильной чувствительности и осязания.
Полноценно организованная тактильная среда позволяет через развитие тактильной чувствительности и осязания расширить представления о различных предметах и объектах окружающей действительности.
На 4 этапе был проведён мониторинг.
Мониторинг развития у детей тактильной чувствительности и осязательного восприятия проводился 2 раза в год. Мониторинг осуществлялся в форме индивидуальных заданий и игр, проводился в непринуждённой обстановке.
Цель: выявить уровень развития тактильной чувствительности и осязательного восприятия дошкольников 4 - 5 лет в начале работы над темой и в конце.
Мониторинг уровня развития тактильной чувствительности и осязательного восприятия дошкольников средней группы.
|
№ п/п |
Ф.И. ребёнка |
Умеет выделять в сравниваемых на ощупь предметах сходство и различие, указывать на них и называть их. |
Умеет на ощупь определить несколько контрастных поверхностей, подбирать им пару, ориентируясь на тактильные ощущения. |
Умеет выбирать предметы на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу. |
Умеет дифференцировать контрастные поверхности, давать им словесное описание |
Мелкая моторика развита соответственно возрасту |
В течение всех этапов осуществлялось консультирование родителей по данной теме.
В течение года были проведены консультации для родителей по следующим темам: «Как тактильное восприятие связано с познанием?», «Как помочь дошкольнику в развитии осязательного восприятия?», «Игры и пособия для развития мелкой моторики и тактильного восприятия для дошкольников 4 - 5 лет».
ВЫВОДЫ:
Таким образом, проведённая работа по развитию у детей тактильной чувствительности и осязательного восприятия позволяет говорить о сформированности показателей тактильной чувствительности и осязательного восприятия и значительном повышении уровня развития осязательного восприятия и тактильной чувствительности дошкольников 4 - 5 лет. Получены более частные результаты, говорящие о пользе систематической планомерной работы по данной теме.
У детей 4 - 5 лет были сформированы:
- умения выделять в сравниваемых на ощупь предметах сходство и различие, указывать на них и называть их;
- умения на ощупь определить несколько контрастных поверхностей, подбирать им пару, ориентируясь на тактильные ощущения;
- умения дифференцировать контрастные поверхности, давать им словесное описание;
- умение выбирать предметы на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу;
- умение различать на ощупь предметы разной формы и величины.
Список использованной литературы:
- Л.А.Метиева Э.Я.Удалова «Развитие сенсорной сферы детей»;
- Г.Г.Галкина, Т.И.Дубинина «Пальцы помогают говорить»;
- Б.Г.Ананьев «Осязание в процессе познания и труда»;
- Б.Г.Ананьев Т.А.Ткаченко «Психология чувственного познания»;
- Н.Н.Поддъякова, В.Н.Аванесова «Сенсорное воспитание в детском саду»;
- Интернет - ресурсы по данной теме.
Опубликовано: 23.11.2022
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
