Мастер-класс для педагогов «Путешествие Маши»
Автор: Абрамова Ирина Яковлевна
Организация: СП детский сад «Чайка» ГБОУ СОШ
Населенный пункт: Самарская область, с. Утёвка
Цель: продемонстрировать воспитателям некоторые виды экспериментирования с различными материалами.
Задачи:
- показать, как можно использовать опыты в экспериментальной деятельности детей;
- развивать познавательный интерес к окружающему, умение делиться приобретенным опытом с другими людьми.
Материалы: бумажные цветы из бумаги разной плотности, 2 таза, мелкий пенопласт, ватные палочки, жидкое мыло, металлические предметы, магниты, 2 тарелки, молоко, пищевые красители разных цветов, сахар- рафинад, 2 стаканчика с водой, 2 прозрачных контейнера с водой, 2 яйца, соль, салфетки.
Практическая значимость: данный мастер класс может быть интересен педагогам, работающим по теме экспериментирования и поисковой деятельности детей. Педагог, использующий экспериментирование в своей работе, найдет для себя что-то новое, а неработающий, поймет насколько это интересное и увлекательное занятие. В ходе проведения мастер класса будут продемонстрированы опыты с некоторыми материалами, а также все атрибуты для его проведения. Каждый участник мастер класса должен будет провести опыт и определить свойства материалов.
Ход мастер-класса:
Умейте открыть перед ребенком в окружающем
мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек
жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги.
Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы
ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому,
что он узнал
(В. А. Сухомлинский)
С самого рождения детей окружают различные явления природы: летним днем они видят солнце и ощущают теплый ветер, зимним вечером с удивлением смотрят на луну, темное небо в звездах, чувствуют, как мороз пощипывает щеки. Собирают камни, рисуют на асфальте мелом, играют с песком, водой - предметы и явления природы входят в их жизнедеятельность, являются объектом наблюдений.
Детство – это радостная пора открытий. Познание окружающего должно проходить в непосредственном взаимодействии ребенка с миром природы и разворачиваться, как увлекательное путешествие, так, чтобы он получал от этого радость.
Наблюдая за детьми, я обратила внимание на одно замечательное средство интеллектуального развития дошкольников — детское экспериментирование.
Современные дети живут в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно, творчески. Все исследователи экспериментирования выделяют основную особенность познавательной деятельности детей: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности. Ребенок-дошкольник сам по себе является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности – к экспериментированию. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и неживым в природе.
- Сегодня я хочу вам показать опыты и эксперименты с разными материалами, которые я использую как закрепление и обобщение полученных знаний. - Вы готовы? Тогда начинаем!
Звучит музыка из сказки. На экране картинка с изображением домика.
- Ой, посмотрите, куда мы с вами попали? Какой-то сказочный дом. Как вы думаете, кто живет в этом доме? А кто здесь живет, вы узнаете, отгадав загадку:
Девочка смешная
Шкода, Мишку достаёт
Только он ей всё прощает,
От досады чуть не ревёт.
-Вы узнали героя этой сказки?
-Это Маша.
- Жила-была девочка Маша. Была она очень любопытной, всё ей хотелось узнать. Далеко уходить ей не разрешали, но она очень хотела посмотреть, что же там интересного в лесу.
- Маша без спроса ушла в лес. По дороге Маша собирала цветы, напевала весёлые песенки, и вдруг она увидела небольшой пруд.
- Какой же он грязный! В нем ничего не видно! Даже лилии и кувшинки закрыли свои лепестки. Как же очистить его?
Опыт 1.
Поверхность водоема покрыта мусором (мелкий пенопласт). Нужно макнуть ватную палочку в жидкое мыло и дотронуться до поверхности воды. На глазах у детей в месте прикосновения ватной палочки с жидким мылом образуется круг, свободный от мусора, «дно» водоема становится видимым.
Вывод: лёгкие мусоринки лежат на тонкой плёнке воды, а мыльный раствор её разрушает и отталкивает их к краям ёмкости.
- Поверхность воды мы с вами очистили. Но только посмотрите, сколько металлического мусора на дне пруда. Как можно избавиться от мусора не намочив рук?
Опыт 2.
С помощь магнита достают металлический мусор из воды.
- Мы помогли рыбкам, очистили водоём от железного мусора. Какой можно сделать вывод, действует магнит в воде?
Вывод: магнит сохраняет свои свойства в воде и притягивает железные предметы.
- Какие вы молодцы! Теперь пруд настолько чистый, что кувшинки раскрыли свои лепестки.
- Посмотрите, пожалуйста, у нас тоже лежат кувшинки на столе, только с чего они сделаны.
- Кувшинки в пруду раскрыты, а эти спят. У них лепесточки закрыты. Что нужно сделать, чтобы наши кувшинки тоже проснулись, раскрыли свои лепесточки. (Их нужно опустить в воду)
Опыт 3.
- Возьмите по одной кувшинке, все вместе скажите волшебные слова: «Эй, цветочки, просыпайтесь, лепесточки раскрывайтесь» и опустите в воду. А теперь внимательно понаблюдаем, что сейчас будет происходить с кувшинками. (Они просыпаются, раскрываются)
- Скажите мне, пожалуйста, что же такое происходит, что кувшинки начинают раскрывать свои лепестки?
Вывод: бумага впитывает воду, лепестки становятся тяжелее и постепенно раскрываются.
- Вот как красиво в пруду. Маша полюбовалась, и пошла дальше.
- Пока она шла, вдруг подул сильный ветер, на небе появились тучки и пошёл дождь. Маша спряталась под дерево, чтобы не промокнуть.
- Давайте пока идёт дождь, мы с вами немного отдохнём. Встаньте посвободнее.
Физминутка «Капля»
Капля раз, капля два (Притопы правой и левой ногой.)
Очень медленно сперва. (Прыжки на носочках, руки на поясе.)
А потом, потом, потом
Всё бегом, бегом, бегом. (Бег на месте.)
Мы зонты свои раскрыли (Развести руки в стороны.)
От дождя себя укрыли. (Сомкнуть руки над головой полукругом.)
Дождик закончился. Выглянуло солнышко. И Маша увидела красивую радугу на небе.
- А давайте здесь и сейчас попробуем сделать радугу.
Опыт 4.
- Налейте молоко в тарелку. Добавьте в него по несколько капель краски разных цветов. Старайтесь делать это аккуратно, чтобы не двигать саму тарелку. А теперь мы заставим молоко двигаться с помощью обычного моющего средства. Возьмите ватную палочку, окуните ее в средство и прикоснитесь ей в самый центр тарелки с молоком. Посмотрите, что произойдет! Молоко начнет двигаться, а цвета перемешиваться. Настоящий взрыв цвета в тарелке!
- Отправилась Маша дальше. И оказалась у подножия огромной горы. Давайте поможем Маше преодолеть это препятствие.
Опыт 5.
- Постройте на тарелке башню из кубиков сахара, поставив, их друг на друга. В стакане с водой разведите немного пищевого красителя, чтобы вода поменяла цвет. Теперь аккуратно вылейте немного жидкости в тарелку (не на башню!). Понаблюдайте, что происходит. Сначала окраситься основание башни, затем вода будет подниматься вверх, и окрашивать следующий кубик. Когда сахар пропитается водой – башня рухнет.
Вывод: вода является хорошим растворителем, она растворят сахар и башня рушится.
- Преодолев высокую гору, Маша увидела цветок, который погибал от засухи. Его необходимо полить чистой, «живой водой». Но где же её взять?
Опыт 6.
- Посмотрите, на столе стоит две ёмкости с водой. В одной ёмкости вода солёная, а в другой обычная. Как определить, где какая вода, не пробуя её на вкус?
Нужно опустить яйцо в ёмкость. Там где яйцо утонуло - вода обычная, а там где всплыло – солёная.
Вывод: соль увеличивает плотность воды. Чем больше соли, тем сложнее утонуть.
- Напоила Маша цветок живой водой и решила отправиться домой. Ей так понравилось гулять и познавать этот огромный и интересный окружающий мир. Давайте скажем Маше до свидания, пожелаем ей удачи и чтобы Маша без разрешения взрослых не уходила в лес гулять.
Мы чудесно погуляли
Много нового узнали
Но прощаться нам пора
До свидания, друзья!
Вывод: Главное достоинство экспериментов, опытов которые мы проводим с детьми, позволяют ребенку взглянуть на окружающий мир по иному. Он может увидеть новое в известном и поменять точку зрения на предметы, явления, ситуации. Это расширяет границы познавательной деятельности, нужно лишь придать им необходимую направленность. В процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения.
Уважаемые, педагоги, надеюсь, что мастер – класс вам понравился, и вы будете вместе с детьми проводить такие же и другие экспериментирования с различными материалами.
- Спасибо за внимание!