Проект «Если добрый ты»

Автор: Апалько Юлия Станиславовна

Организация: ГБДОУ № 29 Калининского района

Населенный пункт: г. Санкт - Петербург

Автор: Хохлова Ольга Владимировна

Организация: ГБДОУ № 29 Калининского района

Населенный пункт: г. Санкт - Петербург

Базисный компонент: проект инициирован воспитателями группы для решения задач по развитию нравственных чувств детей.

Актуальность проекта: 

Современные родители настолько заняты своими проблемами, работой, карьерным ростом, что не могут подчас выкроить нескольких минут, чтобы поговорить с ребенком по душам, почитать ему книгу, дать элементарные представления о добре и зле. И дети общаются чаще всего с телевизором или компьютером! Они привыкли получать все и сразу. А проявлять любовь, уважение, сострадание, доброту – этому нужно учить.

Одним из важнейших условий успешного развития нравственных чувств у ребенка является создание взрослыми здоровой, доброжелательной, жизнерадостной обстановки вокруг него. Доверие взрослых, их постоянная забота, поддержка способствуют положительному эмоциональному развитию ребенка: он охотно и легко общается со сверстниками, делится со взрослыми своими радостями и огорчениями. Работая над решением данной проблемы, метод проектов, действительно, актуален и очень эффективен.

Тип проекта: информационно-творческий

Продолжительность проекта: с 22.03. – 02.04.2022г.

Участники проекта: воспитатели, дети старшего возраста, родители.

 

Цель: формировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими; развивать дружеские, доброжелательные отношения в коллективе, совершенствовать речевой этикет, воспитывать культуру общения, чуткость, отзывчивость, сопереживание.

Задачи:

Образовательные:

1. Учить детей ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

2. Учить анализировать свои поступки и поступки литературных героев.

3. Формировать первичное представление о добре и зле; продолжать учить детей правилам поведения за столом, общественных местах; развивать чувство доброты, сопереживания, воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

4. Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.

5. Закреплять знание правил вежливого общения.

6.  Пополнять знания детей о словах приветствия и прощания, вежливого обращения к друг другу и со взрослыми.

Развивающие:

1. Развивать творческие способности, память, воображение, фантазию, формировать музыкально-слуховых представлений, формирование у детей музыкально - эстетического сознания.

2. Развивать двигательные навыки, крупную и мелкую моторику рук.

3. Способствовать эмоциональному, духовно-нравственному и интеллектуальному развитию.

4. Развивать уверенность в себе и своих возможностях.

5. Формировать у детей положительное отношение ко всем людям и всему окружающему миру.

6.  Помочь детям понять, что такое доброта, добрые поступки.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь, уважение, доброту к родным и близким людям, своим друзьям, а также всему живому на земле.

2. Поощрять стремление детей совершать добрые поступки.

3. Создать атмосферу доброжелательности в группе.

 

Ожидаемый (планируемый) результат по проекту:

1. Дети имеют четкое представление о доброте, добрых поступках.

2. Дети проявляют чувства сплочённости, доброжелательности друг к другу, сопереживания друг за друга.

3. Укрепление дружеских взаимоотношений детей в коллективе, способность договариваться между собой, оказывать друг другу поддержку.

4. Дети знают стихи, пословицы о доброте, считалки, мирилки. Они стали охотнее их применять в совместной деятельности.

5. Пополнится развивающая предметно-пространственная среда группы.

6. Появление способности разрешать конфликтные ситуации.

7. Формируется желание бережнее относится к живому миру природы.

8. Обогащение словарного запаса детей по данной теме.

9. Повысить уровень культуры детей и педагогический уровень родителей.

10. Беседы родителей с детьми и чтение книг по данной теме.

11. Родители и дети узнают о акциях, которые направлены на совершение Добрых дел.

 

Особенности реализации проекта:

Мы использовали новые образовательные технологии:

- анкетирование через Google - форму,

- дистанционные консультации и рекомендации,

- информирование родителей при помощи QR-кодов.

 

 

Этапы реализации проекта:

Этапы	Цель	Деятельность участников проекта
		педагог	дети	родители
1 этап – организационный (мотивационный)	- выявить уровень знаний детей, заинтересовать темой  - повышение собственной профессиональной компетентности; -создание необходимых условий для реализации проекта; - перспективное планирование проекта; - Вызывать положительный отклик родителей на существующую проблему.	Сбор и накопление информации: (Технологии проектной деятельности) Подбор и изучение литературы о добре, стихи, сказки, рассказы, загадки, пословицы, поговорки, мирилки, песни. наблюдения, беседы, проблемные вопросы, рассматривание книг, иллюстраций, сюжетных картинок; Подборка литературы: Изготовление пособий, дидактических игр. Подбор музыкального репертуара. Разработка конспектов совм. деятельности; Подборка материалов для родителей.	Постановка перед детьми проблемных вопросов: (Технология исследовательской деятельности, Технология сотрудничества)   Что такое доброта? Что значит быть добрым? Какие добрые дела вы делали? Кому и как помогаете? Почему вы это делаете? А каких добрых героев сказок вы знаете?  Какие их добрые дела вы можете вспомнить?  Как ты считаешь, а ты добрый человек?	Анкетирование о нормах поведения детей в семье и обществе. (Google-форма)
2 этап – продуктивный (практический)	Реализация проекта через различные виды детской деятельности в рамках 5 ОО.	Познавательное развитие (ИКТ технологии, Технология исследовательской деятельности, Технология сотрудничества, Игровая технология, технология воздействия ч/з мультфильмы)   Беседа с детьми: «Что такое вежливость?» «И что такое волшебное слово?» Рассматривание сюжетных картинок с дальнейшим обсуждением «Добрые поступки», «Что такое хорошо и что такое плохо» ОЭД: «Сила добрых слов» (опыт с водой) Обсуждение по картинкам из серии «Уроки вежливости» по темам: «За столом». Проблемно – игровые ситуации: «Как играть и не ссориться», «Друга обидели, как его утешить?» Настольные игры МЕМО: «Путешествие по сказкам» Д\и: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Оцени поступок», «Копилка добрых слов», «Положительные и отрицательные герои сказок» Просмотр мультфильмов: «Сказка как царь отменил вежливые слова» «Учимся вежливости», «Волшебное слово», «Кот Леопольд», «Приключение поросёнка   Фунтика» Обсуждение по картинкам из серии «Уроки вежливости» по теме: «В автобусе», «Угощайтесь, пожалуйста» Р/И: Пазлы «Крокодил Гена и Чебурашка»        Речевое развитие. (Технология сотрудничества, Игровая технология) Беседа: «Что значит быть добрым?», беседа о добрых поступках и делах, «Как мы можем заботиться о малышах», «Для чего нужны кормушки», «Добро и зло в сказках» Речевые игры «Добрые и вежливые слова», «Назови друга ласково», «Я радуюсь, когда…», «Доскажи словечко», «Похвали друга» Составление рассказов из личного опыта: «Мои добрые поступки» Диалоговая речь: “Придумай веселый и грустный диалог между Мышкой и Зайчиком”. ВХЛ: «Вовка- добрая душа» А. Барто, В. Осеева «Волшебное слово», Мирилки: «Цветик семи цветик» «Тёплый лучик», «Я мирюсь», Пословицы и поговорки о добре и вежливости. Заучивание утреннего приветствия: «Доброе утро» Д/И: «Хорошо или плохо», «Что доброго делают люди этой профессии»   Социально - коммуникативное развитие (Технология сотрудничества, Игровая технология) Игры на развитие эмоций: «Покажи эмоцию», «Злые и добрые кошки», Тренинг «Пойми меня» ОБЖ: «Внешность человека может быть обманчива» СРИ: «Больница», «Ветеринарная клиника» Игры- фантазирования: «Сочиняем сказку» Коммуникативная игра «Необычное приветствие» «Круг пожеланий и благодарностей», «Добрые пожелания на день» Интервью «Что такое добро?» Ручной труд: «Лечим книжки» Труд в природе: «Комнатные цветы».» Покормить птиц» Коллективный труд: уборка в игровых зонах   Художественно-эстетическое развитие. (Игровая технология, Технология интегрированного обучения) Рисование «Цветок пожеланий» Аппликация из бумаги «Ладошки с пожеланиями» Слушание песен: «Если добрый ты» (Муз. Савельева Б., сл. Пляцковского М);«Улыбка» (В Шаинский, «Если с другом вышел в путь», «Настоящий друг»; «Дорогою добра» (Кот Леопольд) .  Танец «Ты мой друг и я твой друг»   Физическое развитие  (здоровье сберегающие технологии, Игровая технология) Подвижные игры: «Вежливый мышонок», «Бездомный заяц», «Веселая скакалка», «Дружные ребята», «Гуси-лебеди». Пальчиковая игра «Дружба» Дыхательная гимнастика «Радуга, обними меня» Артикуляционная гимнастика: «Улыбка» Физкультурная минутка «Тропинка доброты» Динамическая пауза «Что такое доброта» Барбарики		Консультация «Вежливость воспитывается вежливостью» Памятка «Правила вежливого поведения»; «Роль этикета в воспитании детей». Рекомендации «Уроки общения, игры -мирилки». (при помощи QR-кодов)  «Как помочь своему ребенку стать вежливым?» «Поговорим о доброте». (при помощи QR-кодов)                       Сбор макулатуры. Совместно с детьми изготовление кормушек для птиц;
3 этап (итоговый)	- систематизация материала; - закреплять дружеские взаимоотношения детей в атмосфере веселых и добрых совместных игр; - побуждать стремления совершать добрые дела; - развивать самооценку детей; - подготовка отчетной документации.	Итоговое мероприятие: Развлечение в старшей группе «Путешествие дорогою добра» (Игровая технология)   Итоговый продукт: Галерея рисунков «Мои за добрые дела»; Презентация странички «Из книги добрых дел.»		Итоговый продукт: Создание странички для альбома «Мы за добрые дела»; Участие в акции «Весенняя неделя добра» – ежегодная общероссийская добровольческая социальная акция в Санкт-Петербурге http://vndspb.kdobru.ru/

 

 

Вывод о достижении ожидаемых (планируемых) результатов.

Выводы для детей:

• В результате реализации проекта дети приобрели навык позитивного взаимодействия посредством игровой деятельности; т.е научились договариваться, соблюдать правила игры, проявлять сочувствие, сострадание.

• У детей сформировалось четкое представление о доброте, добрых поступках.
• Дети развили умение устанавливать партнёрские взаимоотношения со сверстниками (умение договариваться, улаживать конфликты);
• У детей расширился опыт нравственного поведения, обогатился словарный запас по данной теме.

 

Выводы для педагогов:

• Пополнилась развивающая предметно-пространственная среда группы.
• Повысилась компетентность воспитателей по практическому решению проблемы нравственных норм отношений с окружающими; совершенствованию речевого этикета, воспитание культуры общения, чуткость, отзывчивость, сопереживание.

 

Выводы для родителей:

• Родители приобрели знания и практические навыки при взаимодействии с ребенком;
• Становление партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.

 

Дальнейшее использование продукта проектной деятельности.

Данный проект планируем расширять и развивать, подготовленные игры активно использовать в группе, дети будут продолжать пополнять свои “копилки добрых дел”.

 

 

Литература:

1. Методические рекомендации к “Программе воспитания и обучения в детском саду” издательский дом “Воспитание дошкольника” г.Москва, 2009г.
2. М.А.Васильева “Программа воспитания и обучения в детском саду” Москва 2004
3. Планирование "Социально-коммуникативное развитие" Л.В. Коломийченко «Занятия для детей 5 – 6 лет по социально- коммуникативному развитию и социальному воспитанию».
4. «Речевое развитие» Развитие речи в старшей группе. Пособие: В.В. Гербова Развитие речи в детском саду: Старшая группа. 2016 г.

5. Т. Шорыгина: Беседы по картинкам. Пословицы и поговорки. ФГОС ДО 2016г.

6. Хрестоматия для старшей группы, Юдаева М.В., 2014

Интернет ресурсы

Картотека дидактических, словесных, подвижных игр.

 

Продолжение:

Данный проект поддержал наш детский сад № 29 и провел акции:

• «Покормим птиц» (сбор кормов для подкорма птиц зимой),
• «Большая помощь маленькому другу» (сбор кормов для животных приюта «Верный друг» в Ленобласти).

1. file1_7d1d6e29-f28c-4967-a.. 28,5 МБ

Опубликовано: 25.11.2022