Создание среды психологического комфорта

Автор: Тронь Анна Александровна

Организация: МБДОУ детский сад № 5 «Снежинка»

Населенный пункт: Смоленская область, г. Сафоново

Для того чтобы установить контакт с детьми были подобраны разнообразные игры, соответствующие данному возрасту, способствующие сближению со мной и созданию благоприятной эмоциональной атмосферы.

В течение прошлого 2017/2018 учебного года педагогический коллектив ДОУ, обеспечивая надлежащий уровень обучения и воспитания детей на основе современных педагогических достижений, Программы МО «Ребенок», программы развития детей старшего дошкольного возраста «Уверенный старт», педагогических достижений Сухомлинского, работал над такими проблемными задачами:

- Построение процесса физического воспитания с позиции физического потенциала ребенка, его двигательной активности в каждом возрастном промежутке дошкольного детства как важной предпосылки для дальнейшего развития личности, при взаимодействии педколлектива, родителей, учитывая требования Базовой программы «Ребенок»;

- Создание условий для игровой деятельности ребенка в соответствии с современными требованиями и подходов, инновационных технологий, методик воспитания и обучения для развития образной речи, коммуникативных способностей, самостоятельной языковой творчества дошкольников в процессе игровой деятельности

- Начата работа по проблеме познавательного развития дошкольников

Современная программа дошкольного воспитания и обучения «Ребенок» имеет целью полноценный гармоничный и сбалансированный развитие личности ребенка, реализацию физического, социально-морального, эмоционально-целостного, художественного, креативного и познавательного потенциала дошкольников.

С целью решения поставленных задач, поочередно рассматривались и решались данные вопросы по следующим направлениям:

• методическая работа с педагогическим коллективом;
• деятельность педагогов, ведения учебно-воспитательного процесса;
• показатели развития детей;
• медицинское обслуживание детей;
• питания детей;
• работа с родителями;
• хозяйственная работа (материальное обеспечение, текущие, аварийные ремонтные работы).

Проведены консультации для педагогов:

• Профилактика кишечно-желудочных заболеваний в летний период.
• Современное занятие: требования, планирование, подготовка.
• Взрослый в становлении личности ребенка.
• Дидактические требования к занятиям по изобразительной деятельности
• Родительское собрание: подготовка
• Прогулка на свежем воздухе
• Ознакомление детей дошкольного возраста с трудом взрослых.
• Культура взаимоотношений родителей и педагогов.
• Игровая деятельность в летний период
• Результативность взаимодействия помощника воспитателя и педагога группы в образовательно - воспитательной работе с детьми
• Игровой опыт как практическое выявление уровня воспитанности и личностного развития детей.
• Активизация игровой деятельности, самореализации себя, своих творческих наклонностей и способностей в социуме.
• Словарь детей 5-6 лет возраста
• Познание природы и формирование основ экологической культуры и повышения экологической культуры их родителей
• Познавательная деятельность - как один из факторов обучения дошкольников
• Правовое воспитание дошкольников с помощью сказки и игры
• Роль дидактических игр в правовом воспитании.

 

Индивидуальные консультации:

«Новые дети: причины аномального поведения современных дошкольников» Гук Т.В., Слипченко С.Д.

«Грамота для дошкольников: организация учебного процесса» Шульженко В.П., Радионова Т.И.

«Партнерское взаимодействие педагогов с родителями» М. Ефременко, Ткач А.И.

 

Проблемный семинар «Защита прав дошкольника - наша общая забота»

Семинар-практикум: «Познавательное развитие дошкольников» / Работаем по Сухомлинского / «Красота природы - музыка жизни»

Семинар-практикум: «Сохранение здоровья и формовочные технологи»

 

Проведены открытые режимные моменты и занятий:

Группа № 1 (старший возраст)

Интегрированное занятие с приоритетом познавательных задач на тему: «Познаем мир природы».

Интегрированное занятие с речевого развития и приоритетом правового воспитания «Мои права и обязанности»

Цель: развитие коммуникативных умений детей;

«Познаем мир природы»

Группа № 1 ( возраст 5-6 лет)

Занятия с валеологического воспитания:

«Поможет Айболит нам никогда не болеть»

Цель: формирование основ правового воспитания у детей дошкольного возраста.

Группы № 3 (5-6 лет)

Занятия по физкультуре

Цель: Внедрение здоровье сохраню и здоровье укрепляя технологии на занятии

Группы № 3 (5-6 лет)

Занятия по правовому воспитанию

Тема: «Кем я буду в будущем»

 

Проведены педагогические викторина «Мои педагогические достижения»;

Школа молодого воспитателя - Тема: «Творчество, мастерство, совершенство - это прежде всего, упорный труд» Сухомлинский Руководитель: воспитатель Гук Т.В.

Таким образом, организация таких форм работы помогает малышам адекватно, конструктивно, эффективно действовать, удовлетворяя свои потребности, интересы, стремления, используя собственные возможности. Опираясь на полученные положительные впечатления, дети могут сами моделировать похожи жизненные ситуации и межличностные отношения, использовать в свободной деятельности заимствованные образцы поведения и способы действий, насыщать детское бытия именно положительными эмоциями и впечатлениями, своевременно и мудро реагировать на детский негативизм, гасить конфликты, заботиться о достойные для подражания детьми примеры поведения и тому подобное.

Введение ФГОС в условиях дошкольного воспитания требует особого внимания к работе педагогов. Цель работы ДОУ – создание среды, благоприятной как для воспитания детей, так и для совершенствования профессионализма самих педагогов.

В новом стандарте дошкольного образования в первую очередь рассматривается создание условий для социального развития дошкольника. То есть система социализации, в которой непосредственное участие принимает как сам ребенок, так и окружающие его дети, воспитатели и другие взрослые.

Если эта среда благоприятно влияет на развитие личности ребенка – стандарт можно считать реализованным.

Социальное развитие личности дошкольника предполагает выполнение следующих требований:

-создание пространственно-временной среды – обустройство среды ДОУ таким образом, чтобы максимально способствовать всестороннему развитию личности дошкольника;

-социальная среда – гармонизация отношений с педагогами, другими взрослыми и, самое важное, со сверстниками;

-создание условий для развития детских видов деятельности – коммуникативной, игровой, детского творчества.

Вопрос подготовки педагогов является одним из самых важных в процессе внедрения ФГОС ДО. Ведь именно педагог создает все названные условия для развития личности ребенка в условиях ДОУ.

 

В своей работе я выбрала следующую модель образовательного процесса.

Утренний прием детей мы стали использовать как компонент образовательной деятельности. После приветствия и режимных моментов, совместно с детьми планируется работа на день. Воспитатель только ставит цель работы, после этого воспитанники решают, как эта цель будет реализовываться, решают, будут они заниматься индивидуально или с друзьями, каким способом эта цель будет достигаться.

Основная деятельность дошкольников начинается после того, как дети спланируют свои действия, выберут себе партнеров, определят, в каком развивающем уголке будут работать, решат, какие материалы и игрушки выберут для своей деятельности. Педагог в таком случае выступает равноправным партнером в совместной деятельности, незаметно направляет ее к достижению нужного результата основной образовательной программы (ООП).

Вечером педагог вместе с детьми анализирует, как выполнено задуманное. Таким образом, подобную технологию можно рассматривать как систему: планирование – деятельность – анализ деятельности.

При использовании этой технологии, дети в течение дня проводят полноценную поисково-познавательную работу с элементами проектирования по тематике, заданной педагогом. В рамках такой деятельности каждый ребенок имеет возможность реализовать свои идеи и получать максимальное удовлетворение от их реализации. Тем более, что проекты могут не ограничиваться одним днем. Дети могут работать над ними и несколько дней. Главное – увидеть результат своей деятельности.

Еще одним важным моментом в данной технологии является максимально возможное привлечение к детской деятельности родителей.

Это связано, в первую очередь, с тем, что дети стремятся поделиться своими достижениями со значимыми для них людьми. Повышается самооценка дошкольников. Вовлечение родителей в совместную деятельность гармонизирует семейные отношения, родители лучше понимаю, чего достиг ребенок, а где, возможно, ему нужно помочь и уделить больше внимания.

Подобное планирование работы группы направлено именно на реализацию стандарта ФГОС ДО, т.к. создаются благоприятные условия для развития индивидуальности каждого ребенка, развиваются его коммуникативные навыки, выявляются способности и творческий потенциал, а положительные эмоции при достижении цели способствуют здоровому психическому развитию.

Опубликовано: 25.11.2022