Тема занятия

«Путешествие в мир сказок»

Возрастная группа:

Вторая младшая

Культурная практика

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Культурно смысловой контекст

Получение положительных эмоций, повторение сказок и подарок для зайчика.

Цель:

Развитие креативного мышления, творческой фантазии детей младшего дошкольного возраста с использованием элементов ТРИЗ - технологии.

Задачи

1. активизировать в речи детей слова - признаки, свойства предметов (прилагательные);
2. развивать воображение в процессе творческих упражнений на основе знакомых сказок и в продуктивной деятельности;
3. развивать инициативность, поощряя самостоятельный выбор детьми материала в продуктивной деятельности;
4. воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание помочь окружающим.

Оборудование

Волшебный сундучок, сказочные герои настольный театр (Колобок, Козленок, Баба-Яга, Зайчик), рукавичка, корзинка, снежинки, пластилин, пуговицы, камни, ватные палочки, цветная бумага.

Этапы занятия, методы и приёмы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Предполагаемый результат

I этап – Подготовительный (2 мин)

Приветствие.

Социо-игровой прием на рабочий настрой, художественное слово с элементами движений.

Предлагаю детям встать в круг, взяться за руки и произнести приветствие, повторяя за мной слова и действия.

Здравствуй - солнце золотое,

Здравствуй – небо голубое,

Здравствуй – легкий ветерок,

Здравствуй – маленький дружок,

Здравствуй – утро,

Здравствуй – день,

Нам здороваться не лень.

Дети образуют круг и приветствуют друга, выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.

Создать эмоционально  положительную атмосферу на предстоящую работу.

Путешествие в сказочную страну.

Элемент интриги, побуждение к дальнейшим действиям.

Предложить детям совершить путешествие в сказочную страну: под волшебную музыку закрыть глаза и  покружиться.

Дети закрывают глаза и под волшебную музыку  кружатся, представляя, что попали в страну сказок.

Формировать интерес и положительный настрой к содержанию НОД.

II этап – Основной (15 мин)

Появление  волшебного сундучка.

Проблемная ситуация.

Сюрпризный момент.

Вместе с детьми обнаруживаю сундучок и предлагаю высказать им свои предположения по поводу его содержимого.

Дети обнаруживают волшебный сундучок, разглядывают его, высказывают свои предположения относительно находки.

Формировать интерес и положительный настрой к содержанию НОД.

Появление сказочного героя – Колобка.

Игровые приемы, беседа, элементы ТРИЗ-технологии (метод анализа, простые приемы фантазирования).

Организую беседу творческого характера по содержанию сказки Колобок:

- Кто от дедушки ушел, кто от бабушки ушел? (персонаж появляется только после того, как дети отгадали загадку).

Веду беседу от имени Колобка:

- Как вы думаете, я какой?

- А что бывает похожее на меня?

- Что случилось со мной в сказке? 

- Как бы можно было  меня спасти?

Отгадывают загадку, общаются с Колобком, отвечая на его вопросы и высказывая  свои предположения.

Активизировать в речи детей слова - признаки, свойства предметов (прилагательные);

развивать воображение в процессе творческих упражнений на основе знакомых сказок;

воспитывать интерес  к русским народным сказкам.

Появление сказочного героя – Козленка.

Игровые приемы, беседа, элементы ТРИЗ-технологии (хорошо-плохо).

Задаю загадку по содержанию сказки «Волк и семеро козлят»:

- Кого в сказке съел Волк?» (персонаж появляется только после того, как дети отгадали загадку).

Продолжаю  беседу от имени Козленка:

 - У  моей мамы Козы было трое козлят?

 - Почему я с братьями попал в беду?

 - А какой был серый волк?

 - А какая была моя мамочка Коза?

 - А что хорошего в том, что моя мама Коза уходила в лес?

-А что в этом плохого? 

Отгадывают загадку, общаются с Козленком, отвечая на его вопросы и высказывая  свои предположения.

Появление рукавички.

Беседа, элементы ТРИЗ-технологии

Достаю из сундучка рукавичку и даю рассмотреть ее детям, задавая вопросы:

- Рукавичка, она какая?

- А из чего она сделана?

 - А что еще делают из ниток и ткани?

- Для чего нужна рукавичка?

- А кто жил в рукавичке? 

- Почему они там жили?

Рассматривают, обследуют рукавичку, высказывают свои предположения, отвечая на вопросы.

Динамическая

пауза

с кукольной Бабой – Ягой.

Игровые приемы, художественное слово с элементами движений.

Звучит музыка соответствующая образу Бабы-Яги, которую я затем достаю  из сундучка и организую игру – физминутку.

Вместе со мной выполняют действия в соответствии с текстом.

Сменить  вид деятельности, предупреждая

утомляемость.

Появление сказочного героя – Зайчонка.

Игровые приемы, создание проблемной ситуации.

Звучит музыка соответствующая образу плачущего Зайчика, после появления которого,  я веду беседу от его имени. Зайчик  спрашивает у детей о прошедшем празднике и сообщает им, что, в отличии от них,  Дед Мороз ему на Новый год подарок не подарил, и поэтому он очень расстроен. Спрашиваю о том, как можно помочь Зайчику.

Дети рассказывают о своих подарках и предлагают сделать  подарки для Зайчика.

Поддержать интерес к дальнейшей деятельности;

воспитывать  эмоциональную отзывчивость, желание помочь окружающим.

Детская продуктивная деятельность: изготовление подарков для Зайчика.

Практический метод – упражнение;

приемы привлечения внимания, проблемные и наводящие вопросы.

Спрашиваю у детей из чего можно сделать подарки, предлагаю для этой деятельности свой (интересный для этого возраста) материал.

Во время продуктивной деятельности  занимаю позицию  наблюдателя и от лица  зайчика  подбадриваю детей, поощряю их инициативу в выборе материалов, при необходимости использую  приемы привлечения внимания.

Удобно расположившись  вокруг стола,  выбирают нужный материал, приступают к работе. При необходимости они могут свободно передвигаться по группе (взять недостающий материал, поменяться и т.п.)

Развивать воображение в процессе продуктивной деятельности;

поощрять самостоятельный выбор материала;

формировать

элементарные навыки

самоконтроля;

воспитывать  эмоциональную отзывчивость, желание помочь окружающим.

Подарки для Зайчика.

Приемы привлечения внимания.

Предлагает положить получившиеся подарки для Зайчика в корзинку и подарить ему.  Зайчик в свою очередь радуется, благодарит детей и делится подарками с другими сказочными героями, а также сообщает детям, что за их отзывчивость в группе их ждет сюрприз. 

Дети рассматривают подарки, рассказывают друг другу,  что они сделали для Зайчика, радуются, тому, что смогли помочь ему.

Формировать

элементарные навыки

самоконтроля;

воспитывать  эмоциональную отзывчивость, желание помочь окружающим.

III этап – Заключительный (5 мин)

Элементы самоанализа; элементы поиска; сюрпризный момент с продолженным действием.

Под волшебную музыку предлагаю детям вернуться из страны сказок в группу и посмотреть, что за сюрприз приготовил им Зайчик. Спрашиваю, за что Зайчик решил сделать им сюрприз.

Нахожу вместе с детьми коробочку, а в ней - «волшебные» снежинки, которые во время дневного сна подарят им сказку.

Дети закрывают глаза и под волшебную музыку  кружатся, представляя, что вернулись в группу.

С помощью вопросов воспитателя оценивают свою деятельность в мире сказок.

Находят «волшебные» снежинки, обмениваются своими впечатлениями по этому поводу.

Обобщить опыт, полученный детьми в ходе занятия; формировать

элементарные навыки

самоконтроля.