Методические идеи по вопросам воспитания доброты и милосердия у дошкольников

Автор: Федотова Ольга Юрьевна

Организация: МБОУ «ОСОШ №3» СП «Детский сад «Березка»

Населенный пункт: Пермский край, г. Очер

В наше время многие родители боятся воспитывать детей добрыми и милосердными. Им кажется, что когда дети вырастут, им будет трудно, они не смогут постоять за себя. Но нужно помнить, что добрым и милосердным легче жить, потому, что их любят. Злость сжигает сердце, а милосердие - это милость сердца. Милость - любовь, нежность, мягкость.

Каждый день жизни с детьми дает нам возможность научить их чему – то хорошему, но надо помнить, что мгновения эти мимолетны и могут никогда не повториться. Многие дети страдают от своего рода «голода», признаки которого, в отличие от физического истощения, не сразу бросаются в глаза. [1.с.12

«Годы чудес» - так называют ученые первые пять лет жизни ребенка. Умение не приходит к человеку само собой, оно приобретается ценой усилий, затраченных на обучение.[2.с.8]

Авторы книги «Путешествие в страну добродетелей» утверждают, что духовная власть дана родителям для того, чтобы, используя ее, они помогли детям развивать чувство уверенности в себе, чувство личной ответственности и способности к сознательному нравственному выбору.[1.с.16]. В книге описывается пятьдесят две благодетели. Каждая благодетель занимает четыре страницы:

первая – Что такое (добродетель) Доброта?

вторая - Для чего она нужна?

третья – В чем она проявляется? Упражнение «Как себя вести?»

четвертая - Шаги к успеху «Повторяй каждый день»[1.с.13].

Дети знакомятся с художественными текстами, например, «Милосердным буду», «Феи милосердия», даны разъяснения, примеры, упражнения. Знакомство с добродетелью заканчивается сказкой, по прочтении которой детям предлагается ответить на вопросы, что позволяет развить их речь, расширить их представления о мире.

Доброта – это забота о благе других. Для чего она нужна? Человеческая корысть и равнодушие губят планету, загрязняется воздух, почва, наносится вред животному миру. – это наша связь со всем миром. Думая о доброте, представляется чудесный прозрачный кристалл, у которого много разных граней, и каждая грань – светлое качество души. [3.с.7].

Использование художественной литературы в детском саду помогает усвоить детям нравственные нормы и позиции. Автор книги Т.А. Шорыгина «Добрые сказки» (беседы с детьми о человеческом участии и добродетели) сначала повествует о каком – либо свойстве человеческой души, далее предлагает авторские стихи, сказки, пословицы и поговорки. « Кристаллы Доброты», « Кто помог Сереже» помогают разобраться в человеческих чувствах и увидеть сияние кристалла доброты, как «светится, горит кристалл, словно сердцем твоим стал».

Слово «милосердие» состоит из двух слов: милое сердце. В наши дни это слово употребляется не очень часто. А жаль! Милосердные люди были всегда. В старину они строили на свои деньги приюты и больницы для старых, больных, одиноких людей. Сейчас в современном мире среди нас много людей с ограниченными возможностями здоровья, им очень нелегко. Необходимо помочь детям понять, что милосердие – это «фея с особыми глазами», она видит, кому необходимо помочь.

Доброта и милосердие означают положительное качество человека, который стремиться помочь другому в чем-либо. Но доброта — это поступок, который делают во имя кого-то, когда человек, который выполняет, сам в силах сделать это. Милосердие — это жертвование собой во имя другого, готовность совершить все, что угодно для того, чтобы человек был счастлив. Милосердие – это сострадание к горю и бедам ближнего твоего. Ребенку это трудно понять.

В воспитании милосердия очень помогает чтение художественной литературы. Часто герои сказок, рассказов, повестей переживают от того, что причиняли другим боль и вред, а потому мучаются, пока не искупят свою вину.[3. 24]. Например, сказка . Катаева «Цветик-семицветик» учит детей заботе о людях, любви, состраданию и заботе. Девочка, имея в руках волшебный цветок, тратит поначалу лепестки по пустякам и только когда у нее остается один последний лепесток, она использует его на помощь больному мальчику и получает огромную радость от того, что исцеляет безнадежно болеющего мальчика волшебством. Сделав доброе дело, становится сама счастливее.

Каждый человек должен уметь слушать друг друга, воспринимать и стремиться его понять. В дошкольном возрасте ребенок лишь нащупывает характерные для него способы отношений с окружающим миром.[4.с.8] В книге «Азбука общения» призвана научить детей понимать основные черты характера людей. Дети получают представление о том, что можно, а что нельзя делать, о необходимости избавления от дурных привычек, выражать свою симпатию к добрым делам и поступкам. В разделе книги «Фантазии характеров» через игровые методические приемы: игра – драматизация «Узнай себя»,

«Что такое хорошо и что такое плохо», беседа «Добрый поступок Вани», упражнение «Я хочу», этюд «Не хочу быть плохим» - дети определяют и сравнивают основные черты характера людей и на основе полученных знаний строят свое поведение в общении друг с другом.

В художественной литературе можно встретить много произведений о доброте, истинной, не показной. Можно привести пример доброты бабушки Катерины Петровны из рассказа Виктора Астафьева «Конь с розовой гривой». Витя обманул бабушку, она его простила, купила заветный пряник, потому что жила доброта у неё в душе к своему внуку.

Педагоги, должны уметь воспитать у детей готовность, а также желание заботиться о других. В беседах с детьми необходимо уделять внимания и делать акцент на развитии добрых поступков. Заучивать стихи на темы доброты и заботы о ближних и родных людях. Обогащать словарный запас детей такими словами, как: «добрый», «чуткий», «отзывчивый», «ласковый», «милосердный» «внимательный» и многие другие.

Стоит вспомнить пословицы и поговорки о добре и милосердии. Прочтешь их: «Милостивому человеку и бог подает, «Милость смиряет», «Мир не без добрых людей»

«Добро творить — себя веселить», «С добрым жить хорошо», «Доброе слово лучше мягкого пирога», «В поле пшеница годом родится, а добрый человек всегда пригодится»,

«Немилостивому мил не будешь», «Кто добро творит, тому бог отплатит» - и осознаешь, что доброта одно из достоинств, признак порядочного, честного и совестливого человека.

На основании эмоционального опыта происходит восприятие эмоциональной действительности в форме переживания ситуации, затем эти переживания отделяются от ситуации через речь и в конечном итоге ребенок приходит к переживанию самого чувства. [4.c. 66]. Важно учитывать при воспитании ребенка, что сначала начинается «эмоциональное заражение», первые мироощущения, затем развивается способность понимать других, зачастую ребенок склонен игнорировать чувства и желания других людей и только к шести годам формируется «сочувствие и отзывчивость». К этому возрасту ребенок умеет сосредоточиться на проблемах других людей, соотносить свои и чужие чувства, может предвидеть последствия своих и чужих поступков. Проявляет стремление к содействию, правда, пока еще ребенок не всегда знает, что делать и как помочь страдающему.

Такие приемы как упражнения – этюды, рисование под музыку, рассматривание репродукций картин, составление рассказов на заданную тему помогают обучаться умению соотносить свое и чужое эмоциональное состояние через его название, понимание, описание. [4.c. 67]. Доброта и милосердие являются качествами души, целью обоих является желание быть полезным для окружающих. Но есть один нюанс. Чтобы быть по-настоящему милосердным, человек должен быть изначально добрым. Но не просто добрым, а деятельным, т.е. готовым активно помогать другим, а не просто «смотреть на них с добротой в глазах».

Составьте синквейн к слову доброта. Что получилось? Доброта. Душевная, нравственная. Помогает, заботится, радует. Не ищи красоты, ищи доброты. Благо.

А вот сиквейн к слову милосердие. Милосердие. Бескорыстное, величайшее. Возвышает, спасает, дарует. Делает мир лучше. Добродетель.

Результат сравнения: доброта - душевное благо, милосердие - практическая реализация врожденной доброты, «добродеятель». Использование данного приема с дошкольниками старшего возраста помогает увидеть логическую разницу этих слов, прочувствовать содержание.

Методический прием «синквейн» воспринимается дошкольниками как увлекательная игра. Но нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы хорошо известные детьми и обязательно показывать образец.

В составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие и интеллектуальные возможности, находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, кратко формулировать свои высказывания.

У детей дошкольного возраста уже известны проявления милосердия, взаимопомощи, заботы от других, но эти знания ограниваются опытом их собственного непосредственного общения, а проявления милосердия носят в большинстве своем конкретно-ситуационный характер, представляют начальные формы сопереживания, содействия нуждающимся. Детям дошкольного возраста свойственна подражательность. Используя эту особенность, взрослые учат детей личным примером, а также привлекая художественные образы, учат дружить между собой, уважать старших, бережно относиться к растениям и животным, к результатам человеческого труда.

Кто-то будет утверждать, что доброте нет места в современном жестоком мире? Доброта — это отнюдь не слабость. Показывая ребёнку свой положительный пример отношения к людям, животным, природе, мы ориентируем на такое же поведение и ребёнка. Какие мы – такими станут и наши дети. Вспомните, как часто ваш ребёнок видит вас раздражёнными, недовольными или равнодушными? Как часто малыш слышит крик или нехорошие отзывы о людях? Не поленитесь лишний раз задать себе вопрос: «Для кого я хочу это сделать? Для себя или другого?» Тут главное – быть честным с самим собой, чтобы не заиграться. Нет ничего страшного в том, чтобы признать в своих действиях корысть.

Не лукавьте. Ответив искренне на эти вопросы, вы задумаетесь о качестве и содержании воспитания ребёнка.

 

Список литературы:

1. Линда Кавелин Попов, Дэн попов, Джон Кавелин. Путешестивие в страну добродетелей. Пособие для родителей по воспитанию в детях добродетелей. – Санк – Петербург,1997.

2. Шорыгина Т.А. Добрые сказки. Беседы с детьми о человеческом участии и добродетели. – М.: ТЦ Сфера,2015.

3. Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей от3 до 6 лет) – ДЕТСТВО – ПРЕСС,2003

4. Ушакова О.С. «Развитие речи и творчества дошкольников»./О.С.Ушакова. – Т.Ц. Сфера.

5. 2. Орлова К.А. «Особенности формирования гуманности на отдельных этапах развития личности». Совершенствование учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении: сб. науч. трудов. А. К. Орлова – М.: МГГУ им. М. А. Шолохова, 2007.

1. file0.doc.. 46,5 КБ

Опубликовано: 25.11.2022