Я ещё ребенок, но уже имею права

Автор: Прохорова Татьяна Аркадьевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 13 Петродворцового района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Всемирный день ребенка отмечают 20 ноября. В этот день в 1959 году Генеральная Ассамблея приняла Декларацию прав ребенка, а в 1989 году - Конвенцию о правах ребенка. «Конвенция о правах ребенка» признала, что для всестороннего и гармоничного развития личности детям необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и взаимопонимания.  Дети нуждаются в особой защите и помощи. Всемирный день ребенка является прекрасной возможностью для закрепления и расширения знаний детей о правах ребенка путем проведения различных мероприятий.  

Конспект занятия для детей подготовительной к школе группы на тему «Я ещё ребенок, но уже имею права» составлен в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

В конспекте прослеживается интеграция образовательных областей: «физическое развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие».

В ходе мероприятия использованы следующие технологии: здоровьесберегающие, мнемотехника, игровые. Знание возрастных особенностей помогло в выборе методов и приемов: сюрпризный момент, показ картин, пояснение, вопросы, рекомендации, игры, поощрения.

Характерной особенностью старшего дошкольного возраста является активное развитие познавательных и мыслительных психических процессов. У детей продолжает развиваться восприятие, образное мышление, навыки общения и рассуждения, воображение. Внимание становится произвольным. Наблюдается устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Учитывая эти возрастные особенности дошкольников, в занятии использовала технологию Е.Д. Сафроновой «Интеллектуальное развитие дошкольников (рацио-, мнемо-, эйдотехники)», которая помогла мне в доступной форме раскрыть детям их права, рассказать о Конвенции.

Разработанные мною дидактические пособия по ознакомлению дошкольников с правами в форме коллажей и мнемотаблиц,  отвечают дидактическому принципу наглядности и связано с особенностями детского мышления. Содержание коллажа отражает права ребенка: это картинки, буквы, цифры. Дети объединяют все объекты, изображенные на нём, в единый сюжет, интересный и познавательный для ребёнка.

Полученные детьми представления закрепляю с помощью мнемотаблиц, в которую заложена информация о правах ребенка, но уже с помощью знаков, символов, условных обозначений той информации, которая была на коллаже. Таким образом, развиваю умение детей читать (понимать) схемы. Для графического  воспроизводства мнемотаблицы использую технологию В. В. Воскобовича – игровизоры.

Планируемый результат: у детей старшего дошкольного возраста расширятся представления о детстве ребят других стран, о правах детей в мире, о свободе личности как достижении человечества.

Данную методическую разработку рекомендую использовать воспитателям при проведении познавательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.

 

Конспект занятия на тему: «Я ещё ребенок, но уже имею права»

Цель: Продолжать развивать у детей начальное правовое мировоззрение и нравственные представления на основе  «Конвенции о правах ребенка».

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить детей с международным документом  «Конвенция о правах ребенка»
2. Расширять и закреплять представления о правах ребенка в России и в других странах на основе Конвенции о правах ребенка.

Развивающие:

3.  Развивать интеллектуальные способности детей  – речь, внимание, воображение, логическое мышление, память, используя приемы мнемотехники.
4. Обогащать обществоведческий словарь за счет слов: документ, конвенция, права, международный.

Воспитательные:

5. Воспитывать уважение к достоинству и личным правам другого человека.

 

Материал к занятию. Коллаж, открытка, письмо, игровизоры с маркерами на каждого ребенка, мнемотаблица, посылка с набором предметов (мяч, дом, кресло, письмо, азбука, каска, подушка в форме сердца,  три матрешки разной величины, термометр).

Технологии: игровые, мнемотехника, здоровьесберегающие, игры Воскобовича.

 

Предварительная работа:

Экскурсии в школу, в медицинский кабинет, в библиотеку, на почту, в музей. Рассматривание иллюстраций о театрах, музеях, выставках.

Беседы: «Предотвращение опасных ситуаций с детьми», «Как и зачем люди отдыхают», «Что такое отдых», «Кто и как заботится о твоем здоровье», «Что такое дружба», «Зачем нужно учиться», «Как государство заботится о детях», «Первый раз в первый класс», «Права ребенка».

Продуктивная деятельность: «Книжки-малышки», письма, «Айболит спешит на помощь», «Мой друг».

Чтение: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», Л. Толстой «Два товарища», Ш. Перро «Красная шапочка», К. Чуковский «Айболит», «Мойдодыр» и др.

Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Почта», «Школа», «Больница».

Обсуждение и разрешение ситуаций.

 

Ход

І часть.  

Воспитатель: - Дети, нам пришло письмо. Мы можем его прочитать? (Ответы детей).

Воспитатель: - Можем, если оно адресованы нам. Существует тайна переписки, поэтому чужие письма читать нельзя. Давайте прочитаем кому оно адресовано, т.к. почтальон может ошибиться и доставить письмо не по адресу.

Воспитатель читает, кому адресовано письмо.

Воспитатель: - Письмо для вас, поэтому мы посмотрим, что вам пишут.

Воспитатель открывает письмо и достает открытку.

Воспитатель: - Вам прислали открытку. Рассмотрите ее.(рис.1)

Воспитатель: - Кого вы видите на открытке? (Детей)

Воспитатель: - Какое настроение у детей? (Радостное, веселое, счастливое, хорошее)

Воспитатель: - Как вы думаете, что нужно детям, чтобы они были счастливы, радостны?  (Любовь родителей,  забота, хорошее здоровье и т.д.)

Воспитатель: - Правильно. Все, что вы перечислили; забота, любовь родителей, отдых, игры – это права ребенка и записаны они в документе, который называется «Конвенция о правах ребенка».

Воспитатель показывает «Конвенцию о правах ребенка».

Воспитатель: - Дети, как вы думаете, что такое конвенция? (ответы детей)

Воспитатель: - Конвенция – это важный документ, это  международный  договор, в котором перечислены все  права детей,  в котором страны договариваются соблюдать права детей во всем мире. Этот договор обязателен для выполнения.

Воспитатель: - Почему “Конвенция о правах ребенка”  это  международный документ? (Ответы детей)

Воспитатель: - “Конвенция о правах  ребенка”  защищает права детей не только в России, но и во всех странах мира.

Воспитатель: - Ребята, а что такое права? (Ответы детей)

Воспитатель: - Права ребенка – это то, что разрешено человеку государством, это то, что человек делает не принося вред другим людям.

Воспитатель: - В конверте есть коллаж.

ІІ часть.

Дети рассматривают коллаж. (рис.2)

Воспитатель: - Дети, рассмотрите коллаж. Как вы думаете, о чем говорится в нём? (О правах ребенка)

Воспитатель: - Почему вы так решили? (Ответы детей)

Воспитатель: - Какие права ребенка изображены на коллаже? (Право на здоровье,  право на защиту и любовь, право на обучение в школе, право на отдых, на тайну переписки и т.д.)

Воспитатель: - Правильно!

Устанавливаются логические связки с буквами цифрой.

Воспитатель: - Что обозначает буква  “П” (“К”)? (Буква “П” - права, буква “К” – “Конвенция о правах ребенка”)

Воспитатель: - Правильно. Буква “П” обозначает права, буква “К” - это  “Конвенция”.

Воспитатель: - Чтобы дети были счастливы, необходимо соблюдать права детей. Права детей никто не имеет права нарушать согласно конвенции.

Воспитатель: - Почему изображена цифра 3? (ответы детей)

Воспитатель: - Правильно. На коллаже мы видим семью из трех человек, три письма, три игрушки, столько же школьных принадлежностей и предметов посуды.

Дети, запомните расположение картинок на открытке.

Дается установка на запоминание расположения рисунков на коллаже. Коллаж закрывается.

Воспитатель: - Дети, какое право изображено в правом верхнем углу (в нижнем левом углу, в середине, между…) Какого цвета буква П, буква К?

Дети воспроизводят месторасположение рисунков по памяти. После воспроизведения детьми расположения рисунков воспитатель показывает коллаж для сравнения правильности ответов.

Воспитатель: - Молодцы! Вы все правильно вспомнили.

Физкультминутка: пальчиковая игра «Дом» с использованием мнемотаблицы.

Я хочу построить дом,              Руки над головой «домиком».

Чтоб окошко было в нем,          Руки перед глазами, концы пальцев рук

                                                    сомкнуты в «окошко».

Чтоб у дома дверь была,           Ладони повернуты к себе, сомкнуты

                                                     боковыми частями.

Рядом чтоб сосна росла,            Пальцы растопырены, руки тянем вверх.

Чтоб вокруг забор стоял,           Руки перед собой кольцом, пальцы   

                                                     соединены.

Пес ворота охранял,                  Одна рука «пес», другая – ворота.

Солнце было,                                 Скрестить кисти рук, пальцы растопырены.

Дождик шел,                               «Стряхивающие» движения.

И тюльпан в саду расцвел.         Предплечья прижаты, пальцы – «лепестки»

                                                    смотрят вверх.

Игра «Чудесная посылка»

Воспитатель: - Ребята, дети из соседнего детского сада прислали посылку.

Интересно, что лежит в посылке? Дети, на ощупь узнайте предмет, назовите его, а только затем его достаньте из посылки и подумайте какое право ребенка он вам напоминает. Каждый из вас будет доставать из посылки только по одному предмету и ставить его на стол. 

Дети достают по одному предмету из посылки и выставляют видеоряд.

Мяч – право на развлечения, игры.

Дом – право на неприкосновенность жилища.

Кресло – право на отдых.

Письмо – право на тайну корреспонденции, переписки.

Азбука – право на обучение в школе.

Каска - право на защиту.

Подушка  в форме «сердца» - право на любовь, заботу.

Термометр медицинский – право на медицинскую помощь, на здоровье.

Три матрешки – право жить в семье.

Воспитатель: - Ребята, о чем нам хотели рассказать дети из другого детского сада? (О правах ребенка). Правильно. В каждом предмете зашифровано право ребенка.

Игра «Что изменилось?»

Воспитатель: - Послушайте правила игры «Что изменилось?». Вы закроете  глаза, я поменяю расположение предметов. По моему сигналу откроете глаза и определите, что изменилось. Дети, запомните  расположение предметов. (Дается время на запоминание)

Дети закрывают глаза, воспитатель меняет местами расположение предметов. Дети восстанавливают по памяти  видеоряд. Игра повторяется несколько раз.

Воспитатель: - Сложим  предметы обратно в ящик, называя к какому праву ребенка они относятся.

Физкультминутка. 

Воспитатель: - Послушайте правила игры «Нарушены права ребенка или нет».

Если права ребенка не нарушены, то хлопаете в ладоши. Если права ребенка нарушены, то  руки поставьте на пояс и топайте ногами.

Взрослые помогли детям одеться на прогулку.

В детском саду детей осмотрел врач.

Ребенка обидели и никто его не защитил.

Мальчик заболел, его осмотрел врач и назначил лечение.

Детей любят родители.

Первого сентября вы пойдете в школу.

В детском саду дети играют.

Письмо, адресованное вам, прочитали другие.

Мнемотаблица.

Воспитатель: - В конверте еще загадочная открытка. Дети, рассмотрите ее и попробуйте расшифровать. (рис.3)

Воспитатель: - О чем говорится в этой открытке? (Ответы детей)

- Почему вы так думаете? (Ответы детей)

- О каких правах ребенка здесь говорится? (Ответы детей)

Работа с мнемотаблицей: перекодирование рисунков, поиск закономерностей.

Условные обозначения:

Дом – жилище неприкосновенно;                     

“П” – права;

Мяч - право на игру;                                  

Прямоугольник – право на образование;

Письмо – тайна переписки;                        

Каска– право на защиту;

Стул – право на отдых;         

Два квадрата, треугольник - право жить  в семье;           

Крест  - право на медицинскую помощь;     

“К” – “Конвенция о правах ребенка”.

Воспитатель: - Вы фотографы. Запомните изображение. (Дается время на запоминание мнемотаблицы). Напечатайте фотографию на игровизоре.

(Воспроизведение детьми мнемотаблицы по памяти на игровизоре). (рис.4)

ІІІ часть.

- Дети, вы молодцы! Вы справились со всеми заданиями.

- Что вам понравилось на занятии? (Ответы детей)

- Ребята, у взрослых, как и у детей, есть тоже права. Спросите дома у мамы и у папы, какие права есть у взрослых?

- Вы еще дети, но уже имеете свои права. Если вас обижают, нарушают ваши права, то вы должны обратиться к родителям, воспитателям.

 

 

 

 

Список используемой литературы

 

1. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева; Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования От рождения до школы; М., 2014.
2. Конвенция ООН о правх ребенка, М., 2013.
3. Н.С. Голицына, Л.Д. Огиева; Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правх ребенка, М, 2010.

 

 

 

 

Опубликовано: 26.11.2022