Ярмарка

Автор: Земскова Елена Витальевна

Организация: МБДОУ № 188

Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново

Цель: позитивная  социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Задачи приоритетной области:

Социально-коммуникативное развитие -

 1. Развивать у детей  эмоциональную отзывчивость и интерес к народному  декоративно-прикладному искусству.

 2. Воспитывать любовь и уважение к народному творчеству.

 3.Воспитывать желание и умение доброжелательно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

 4.Закладывать основы таких личных качеств, как привычка к трудовому усилию, аккуратность, желание довести начатое до конца, способность работать в коллективе.

Задачи областей в интеграции:

Познавательное развитие:

1. Расширять знания детей о декоративно-прикладном искусстве и развивать у детей познавательный интерес к русскому народному творчеству.

2. Формировать обобщённые знания и умения о предметах старины, ремёслах на Руси, различать особенности, характерные для каждого вида промысла (стили декоративной живописи).

Речевое развитие:

1. Формировать диалогическую речь, развивать навыки речевого общения в совместной деятельности.

2.Способствовать обогащению словаря по темам «посуда», «одежда», «профессии» и т.д.

Художественно-эстетическое развитие:

1. Способствовать развитию восприятию прекрасного, творческой активности, умению анализировать и способности применения полученных знаний на практике.

2. Воспитывать эстетические и этические чувства.

Физическое развитие:

1. Развивать мелкую моторику пальцев обеих рук, координацию движения рук, глазомер.

2. Обогащать двигательный опыт детей.

 

Предварительная работа:

• Беседа с детьми о народных промыслах.
• Рассматривание с детьми предметов декоративно-прикладного искусства.
• Проведение занятий по изучению каждого промысла.
• Рисование элементов узора каждого вида росписи.
• Расписывание предметов узорами народного творчества.
• Заучивание стихотворений

 

Оформление группы

• В группе  развёрнута выставка рисунков, репродукций.
• На столиках: предметы народного декоративно - прикладного искусства: посуда, расписанная в росписи гжель, матрешки дымковские, городецкие изделия.

 

Ход занятия

Звучит русская народная  музыка.  Дети входят в группу.

 

Воспитатель:  Ребята, вы обратили внимание, как украшена наша группа?  (ответы детей)

Воспитатель: Что так её украсило?

Дети: Рисунки, народные изделия.

Воспитатель: В одном из российских городов открывается ярмарка изделий народных промыслов.  Скажите, ребята, что такое ярмарка?

Дети: Это шумный рынок, где всегда праздник.

Воспитатель: Ребята, что продают на ярмарке?

Воспитатель: Верно ребята. На ярмарке продаются изделия, сделанные своими руками. Мастера демонстрируют свои умения и навыки. Хорошие мастера издавна пользовались доброй славой в народе.

Богата и привольна Родина моя
И промыслом народным славится она.
Есть Тула, Гжель и Суздаль
И Павловский Посад,
Загорская матрешка,
И хохломской наряд.
По всей России-матушке,
Куда не бросишь взгляд,
Народные умельцы
С любовью мастерят.

 

Воспитатель: Много разного товара можно встретить на этой ярмарке. Это и  хохломская посуда, и полхов-майдановские игрушки, и филимоновские свистульки. Кто изготовил эти изделия?

Дети: Все изделия сделаны руками русских мастеров.

Воспитатель: Но задержались в пути  изделия гжельских, городецких и дымковских мастеров. Поможем их доставить вовремя на ярмарку?

Воспитатель: У меня есть три волшебных клубочка, они помогут нам путешествовать.  Мои  клубочки  не простые, а с элементами росписи. Посмотрите на этот клубочек (клубочек с элементами городецкой росписи). В какой город мастеров приведёт вас этот клубочек?

Дети: В Городец.

 

Воспитатель подходит к столу, где выставлены изделия с  городецкой росписью.

«Есть у нас в стране местечко

Где расписывают дощечки.

Вот на них растут цветы,

Гирлянды птицы собирают,

Кони гривами играют.

Вы по Волге вниз спуститесь,

На крутой берег поднимитесь,

Вас встретит как родной отец

Славный город    …..   ( Городец).

 

Воспитатель: Этим промыслом занимались жители нижегородских деревень, расположенных вблизи города Городца. Городецкая роспись всегда очень яркая, выполненная свободным мазком с белой и чёрной обводкой. Какие изделия украшали такой росписью.

Дети: Деревянные изделия: тарелки, разделочные доски, хлебницы, мебель, прялки, игрушки.

Воспитатель: Какие основные цвета этой росписи?

Дети: Ярко-жёлтый, синий, зелёный, красный, розовый, голубой, чёрный и белый.

Воспитатель: Какие основные мотивы городецкой росписи вы знаете?

Дети: Розан, купавки, листочки, ягодки, кони, птицы.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на эти деревянные изделия. На этих изделиях нет узоров. Давайте поможем городецким мастерам, украсим их узорами и отправим на ярмарку.

 

Дидактическая игра «Укрась изделие»

( На готовых изделиях: досках, тарелках, бочонках нужно выложить недостающий узор.)

 

Физкульминутка

Наши алые цветки распускают лепестки  (медленное разгибание пальцев )

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет   ( покачивание кистями вправо-влево)

Наши алые цветки закрывают лепестки   ( медленное сжимание пальцев )

Головой качают, тихо засыпают   (покачивание кулачками вперёд-назад, ладошки соединяются, складываются в замок )

 

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с заданием. А теперь давайте поместим  изделия с городецкими узорами  в вагончики поезда для отправки их на ярмарку.

 

Дидактическая игра «Собери поезд»

( На наборном полотне дети  выставляют  вагоны с городецкими изделиями )

 

 

Воспитатель: Вот другой клубочек, который поможет нам отправиться к другим мастерам. Ребята, посмотрите внимательно на клубочек  (дети рассматривают клубок с элементами дымковской росписи).  В  каком селе он  нам  поможет оказаться?

Дети: В село Дымково.

 

Воспитатель вместе с детьми подходит к столу, где выставлены   дымковские игрушки.

«Вечера зимою длинные

Лепит мастер здесь из глины

Все игрушки непростые,

А волшебно-расписные.

Кружочки, клеточки, полоски

Простой казалось бы узор,

 А отвести не в силах взор.

 

Воспитатель: Какие игрушки вы видите?

Дети: Дымковские игрушки

Воспитатель: Этот промысел возник в селе Дымково, что возле города Вятке. Там очень хорошая глина и речной песок, пригодный для керамического промысла. Игрушки лепили и раскрашивали только женщины и дети. Игрушки получались яркие и разнообразные. Это барыни в пёстрых юбках, кавалеры бравые, важные индюки и петухи, кормилицы, кони, коровы, карусели и многое другое. Скажите, ребята, из чего лепят мастер игрушки?

Дети: Из глины.

Воспитатель: Да. Мастерицы лепят игрушку из красной глины, белят её мелом,  разведённым   на молоке,  и расписывают красками. Из каких элементов состоит дымковский узор?

Дети: Из кругов, полосок, клеток, пятен.

Воспитатель: На что похож круг?  (на солнце)

Воспитатель: На что похожи точки?   (на звёзды, ягоды)

Воспитатель:  На что похожа клетка?   (на распаханное поле)

Воспитатель: На что похожа волнистая линия?   (на воду, волны)

Воспитатель: А какие основные цвета дымковской игрушки?

Дети: Жёлтый, синий, зелёный, красный, чёрный, белый.

Воспитатель: Ребята,  давайте представим себя дымковскими мастерами и изготовим дымковское изделие.

 

Дидактическая игра «Как мы сделаны?»

(Выкладывается логическая цепочка – как изготавливаются дымковские изделия).

Дети выставляют карточки на наборном полотне с изображением: кусок глины, вылепленное изделие, загрунтованное изделие, палитра с различными яркими красками, готовое изделие. Комментируют это процесс следующим образом: взял мастер глину,  вылепил фигурку, обжог её в печи, затем её грунтуют, то есть покрывают мелом, разведённом на свежем молоке,  расписывают разноцветными красками.

 

Воспитатель:  Ребята, а  эти игрушки весёлые или грустные?  (ответы детей)

Воспитатель: Глядя на эти игрушки, что хочется делать?  (ответы детей)

Воспитатель: Дымковские  матрешки – куклы очень веселые, жизнерадостные. Глядя на эти игрушки, что хочется делать?   (ответы детей)

 Воспитатель: Глянешь на их лица, и настроение сразу поднимается, а уж как они любят петь и танцевать! Они и вас приглашают поплясать с собой. Давайте потанцуем вместе с ними.

В круг вставайте поскорей, да пляшите веселей.

 

Физкультурная минутка «Матрешки» (под музыку)

Хлопают в ладошки

Дружные матрешки            (хлопки перед собой)

На ногах сапожки               (руки на пояс, поочередно выставлять вперед на пятку)

Топают матрешки               (то правую ногу, то левую)

Влево, вправо наклонись,    (Наклоны влево - вправо)

Всем знакомым поклонись. (Наклоны головы влево – вправо)

Девчонки озорные,

Матрешки расписные.

Хлопают в ладошки              (хлопки пред собой)

Дружные матрешки             

На ногах сапожки                (руки на пояс, поочередно выставлять вперед на пятку)

Топают матрешки                (то правую ногу, то левую)

 

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с заданием. А теперь давайте поместим  изделия с дымковскими узорами  в вагончики поезда для отправки их на ярмарку.

 

Дидактическая игра «Собери поезд»

( На наборном полотне дети  выставляют  вагоны с дымковскими игрушками )

 

Воспитатель: Вот последний третий клубочек (дети рассматривают клубок с элементами гжельской росписи).  Посмотрите на него и скажите, к каким мастерам он нас приведёт?  В какой деревне они живут? 

Воспитатель вместе с детьми подходит к гжельским изделиям.

Поверить трудно неужели

Всего два цвета? Чудеса!

Вот так художники из Гжели

На снег наносят небеса!

Какие розы и пионы

На чашках пишут мастера,

И сине-белые бутоны

Прекрасны нынче, как вчера!

 

Воспитатель: Давным-давно, недалеко от Москвы, среди лесов стояла деревушка Гжель. Жили там добрые работящие люди, которые делали много разной посуды. Из какого материала изготавливали гжельские мастера свои изделия.

Дети: Из белой глины.

Воспитатель: Да, ребята, все изделия из глины мастера подвергали обжигу в печи. Даже название деревни было связано со словом «жечь», «обжигать». Назовите, ребята, цвета гжельской росписи.

Дети: Синий, голубой, белой.

Воспитатель: Думали мастера, решали, как же им украсить свою необычную посуду. Посмотрели они внимательно вокруг и решили взять три цвета у окружающей природы. Ребята, где в природе мы встречаем эти цвета?

Дети: Голубое небо, белые облака, синие озёра, белые лебеди, белый снег.

Воспитатель: Верно, ребята. С той поры стали называть люди эту посуду ласково «Сказочная Гжель». Назовите, ребята, самые популярные элементы узоров в гжельской росписи.

Дети: Розы, травки, завитки, точки, полоски.

Воспитатель: Почти на каждой гжельском изделии мы видим цветок. Как  он называется?

Дети: Гжельская роза.

Воспитатель: Какую посуду украшают этими узорами?

Дети: Вазы, чайники, чашки, блюдца, кувшины, сахарницы и другие.

Воспитатель: Гжельские изделия очень хрупкие и обращаться с ними нужно осторожно.

Воспитатель: Ребята. Посуда разбилась. Вы поможете её собрать?

 

Игра «Собери посуду»

(Дети собирают разрезные картинки с изображением гжельской посуды)

 

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с заданием. А теперь давайте поместим изделия с гжельскими узорами  в вагончики поезда для отправки их на ярмарку.

 

Игра «Собери поезд»

(Дети выкладывают на наборном полотне вагончики с гжельскими изделиями)

 

Воспитатель: Молодцы, ребята, теперь все товары  русских мастеров на нашем поезде  прибудут на ярмарку вовремя.   Как на Руси водиться – вместе дело спориться, а врозь – хоть брось.

Воспитатель: Ребята,  вам понравилось наше путешествие? У каких мастеров в гостях мы побывали?

Дети: У мастеров из города Городец, села Дымково, деревни Гжель.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Потрудились вы сегодня на славу, поэтому с ярмарки мы не можем уйти без угощения  (выходит мальчик-коробейник с красочным коробом).  

Читает стихотворение:

Эй, народ, не зевай, поскорей налетай,

Весь товар раскупай!

Стою, продаю, товар хвалю.

Коврик за трёшку, горшок за пятак,

Доску за рубль, а леденец за так.

 (ребёнок угощает детей  леденцами-петушкам)

 

Дидактическая игра «Укрась изделие»

 

 

Использованная литература

1. Скоролупова О. А. «Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративным искусством».
2. Князева О. Л., Маханева М. Д. «Приобщение к истокам русской народной культуре».
3. Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. «Рабочая тетрадь по основам народного искусства – Дымковская игрушка»
4. Дорожин Ю. Г. «Рабочая тетрадь по основам народного искусства – Сказочная гжель».
5. Вохринцева С.   Демонстрационный материал «Гжель
6. Дорожин Ю. Г. «Рабочая тетрадь по основам народного искусства – Городецкая роспись».

 

 

 

 

Изучила методическую литературу : Л. Д. Рондели «Народное декоративно-прикладное искусство», «Художественное творчество в детском саду» под редакцией А. А. Ветлугиной, «Декоративное искусство детям Ю. В. Максимова, Л. В. Пантелеева, «Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях» О. В. Корчиковой.

Опубликовано: 26.11.2022