Разноцветная страна

Автор: Груздева Татьяна Александровна

Организация: МБДОУ Центр развития ребёнка - детский сад №1

Населенный пункт: Вологодская область, г. Грязовец

1. Автор: Груздева Татьяна Александровна

2. Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Грязовецкого муниципального района Вологодской области «Центр развития ребёнка – детский сад №1»

3. Участники: дети  первой младшей группы, педагог

4. Название: «Разноцветная страна»

5. Образовательная область: познавательное развитие

6. Интегрируемые области: речевое развитие, социально -коммуникативное развитие

 

Пояснительная записка

Жизнь вокруг каждого человека наполнена многообразием цвета. Цветовое ощущение позволяет взрослому человеку увидеть мир в ярких красках. Главным признаком для ребенка в познании предмета, окружающей действительности является цвет. Малыш постепенно учится устанавливать связи: небо- синее, солнце -желтое, трава зеленая и т д. Знакомство с цветом помогает ему воспринимать предметы и явления окружающего мира в более полной мере, а также развивает наблюдение, мышление, обогащает речь. Широко известно, что цвет воздействует на эмоциональную сферу ребенка, участвует в процессе художественной деятельности, формирует художественный вкус.

Исходя из этого можно сделать вывод, что чувство красоты цвета и вообще вкус к цвету можно и необходимо воспитывать.

Наиболее полное восприятие цвета ребенок получает через дидактические игры, экспериментирование. В процессе разнообразных дидактических игр дети учатся выделять цвет предметов, называть оттенки и цвета, сравнивать предметы по цвету, группировать их по сходству в цвете. Все эти действия развивают и закрепляют знания и представления детей о цвете, способствуют формированию чувства цвета. Дидактические игры, предшествующие изобразительной деятельности, готовят детей к более свободному и точному отражению цветов и оттенков в рисовании, аппликации. Таким образом, возникшее противоречие, с одной стороны важность и необходимость детей с цветом, формирование у них сенсорных эталонов цвета, и с другой – недостаточный уровень знаний и умений детей привели к выбору темы проекта.

Дидактические игры, направленные на сенсорное развитие детей, (в частности, на развитие чувства цвета) обладают большими возможностями: позволяют знакомить детей с качествами и свойствами предметов, в данном случае с цветом.

Актуальность заключается в том, что содержание работы с детьми в образовательной области «познавательное развитие» включает в себя решение такой задачи, как формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, размере, цвете и т.д.).

Цвет является одним из самых эмоционально насыщенных знаков. Знакомство с цветом является важным компонентом процесса обучения, так как является областью и эмоционального, и сенсорного развития

Обоснование: Конспект данного мероприятия по познавательному развитию возможно использовать при ознакомлении детей с основными цветами спектра в образовательной деятельности в утреннее время, или в вечернее время в дошкольном учреждении.

Цель: Усвоение детьми сенсорных эталонов цвета, формирование способов обследования цветовых свойств предметов, развитие аналитического восприятия цвета.

Задачи:

Обучающие:

1.       Учить детей различать основные цвета (жёлтый, зелёный, красный, синий);

2.       Учить находить предметы заданного цвета в окружающем мире;

3.       Обучать действиям с цветом по словесной инструкции.

Развивающие:

1. Закрепить знания детей о четырех цветах спектра и использовать названия цветов в речи;

2. Развивать слуховое и зрительное внимание;

3. Развивать мелкую моторику и координацию движений.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность, усидчивость.

Предполагаемые результат:

Дети правильно различают и называют основные цвета (жёлтый, красный, синий, зелёный).

Материалы и оборудование: Картинка гнома, корзины разных цветов, кубики (красного, синего, желтого, зеленого), мольберт, цветы красного, желтого, синего, зеленого цвета, ленты синего, красного, желтого, зеленого цвета.

 

Ход мероприятия

1. Введение в игровую ситуацию

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую ситуацию

(дети сидят полукругом на коврике)

Воспитатель: Здравствуйте ребята, посмотрите утром в нашу группу кто – то пришел. Хотите узнать кто это? (воспитатель переворачивает картинку, ответы детей)

Воспитатель: Правильно ребята, это гномик, он живет в разноцветной стране. Гномик принес нам коробку, давайте посмотрим, что в ней лежит? (воспитатель открывает коробку, в которой находятся кубики синего, красного, желтого и зеленого цвета и вместе с детьми рассматривает, ответы детей).

2. Игровая деятельность

Воспитатель: вы правильно сказали это кубики, посмотрите какого они цвета? (ответы детей).   Ребята, гномик просит нас о помощи, в своей стране он хотел бы построит разноцветные домики для своих друзей, но кубики все перепутались, давайте поможем, разберем кубики по цвету.

Дидактическая игра «Разбери по цвету»

Дидактическая задача: сформировать умение распределять предметы в группу по цвету, закрепить умение определять и называть цвета /Приложение №1/

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим правильно мы разобрали кубики, Алиса у тебя кубики какого цвета? А корзинка какого цвета? (воспитатель вместе с детьми проверяет корзинки) Молодцы!! Мы справились с этим заданием. Давайте поможем гномику построить домики для своих друзей. (дети строят постройки из кубиков)

Воспитатель: У нас получился настоящий разноцветный город. Чтобы в нашем волшебном городе стало красиво, давайте посадим около домиков цветы. Поможете мне? У меня в корзинке много разных цветов, выберите цветок такого же цвета, как и ваш домик. /Приложение №2/

Дидактическая игра: «Посади цветочек»

Дидактическая задача: дифференциация предметов по цвету

Воспитатель: Давайте посмотрим у всех есть цветочек? Костя у тебя каким цветом цветок? А домик твой каким цветом? А у тебя Кира? (воспитатель вместе с детьми рассматривает цветы) Молодцы, все цветочек взяли правильно. Красивые у нас цветочки, давайте с ними поиграем, подходите все ко мне, я буду показывать, а вы за мной повторяйте.

Игра «Цветочек»

Дидактическая задача: организовать активный отдых, развивать воображение

«Цветочек»
Просыпается цветок
Тянет к солнцу лепесток	Потянулись, встали на носочки
И от ветра он качается	Помахать руками из стороны в сторону
Низко, низко к земле наклоняется	наклоны
А потом опять поднимается	наклоны
И всем мило улыбается	Улыбнуться

 

Воспитатель: Мы с вами поиграли, отдохнули, а теперь посадите цветочек около своего домика. Как стало красиво в нашем волшебном разноцветном городе. Ребята, наши гномики очень дружные и любят ходят друг к другу в гости. Как же им пойти в гости, дорожек к нашим домикам нет, что же делать? (ответы детей)

Воспитатель: правильно ребята, посмотрите у меня на подносе лежат разноцветные ленты, а давайте соединим наши домики лентами и получатся красивые цветные дорожки. Скажите красные домики мы лентой какого цвета будем соединять? (ответы детей). А домики желтого цвета? Лиза у тебя домик какого цвета? А у кого еще домик такого же цвета? Ленточку, какого цвета вы возьмете? /Приложение №4/

3. Итог занятия

Воспитатель: Молодцы ребята! Скажите кто к нам сегодня приходил в гости? Чем мы сегодня с вами занимались? Правильно мы помогли гномику построить домики для его друзей. Вы хорошо постарались, а сейчас улыбнитесь друг другу.

 

 

Список литературы

1. Алябьева Е. А. Занятия по психогимнастике с дошкольниками:
2. Методическое пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2009. – 160 с.
3. Мардер Л. Д. Цветной мир. Групповая арт-терапевтическая работа с
4. Детьми дошкольного и младшего школьного возраста. — М. : Генезис, 20с,
5. Необычные способы рисования для больших и маленьких фантазеров / авт. -сост М. В. Кудейко. – Мозырь: Содействие, 2010. – 52 с.
6. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / под ред. Р. Г. Казаковой – М. : ТЦ Сфера, 2009. – 128 с.
7. Сакулина Н. П. и Комарова Т. С. "Изобразительная деятельность в детском саду" (Пособие для воспитателей). М., «Просвещение», 2010 г.

 

 

 

Опубликовано: 26.11.2022