«Школа волшебников». Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ технологии в подготовительной к школе группе

Автор: Алексеева Ирина Валерьевна

Организация: МАДОУ д/с № 555

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Цель. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами

ТРИЗ- технологии.

Задачи.

Образовательные задачи:

-  расширять и обогащать словарный запас детей по теме «Школа»;

- совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных с - ласкательным и увеличительным значением, согласование существительных с числительными);

- обогащать экспрессивную речь словами – антонимами (идет-стоит, говорит-молчит, веселится - грустит и т.д.);

- совершенствовать уменьшительно синтаксическую сторону речи (составление сложноподчиненных предложений).

Развивающие задачи:

- развивать навыки речевого общения;

- развивать связную речь;

-развивать зрительное и слуховое внимание, творческое воображение, логическое мышление, координацию речи с движением, общую и мелкую моторику.

Воспитательные задачи:

- воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия, инициативности, самостоятельности;  стремления действовать согласованно.  

Материал и оборудование. Ноутбук, экран, мультимедийная презентация, накидка и шляпа для Волшебника, яблоко, апельсин, «волшебная» коробка для фокуса, платочки, схематические указатели 3 шт., предметные картинки, «волшебная» палочка, изображения мешков со спрятанными картинками, лупы, зеркала,   магниты, фонарики, баночки с водой по количеству детей, эмблемы-медали.

Задействованные персонажи. Волшебник (роль исполняет воспитатель)

Дети под музыку «Встаньте дети, встаньте в круг» (из сказки «Золушка», композитор Антонио Спадавеккиа) встают в круг.  

Воспитатель (обращает внимание детей на гостей). Ребята, посмотрите, у нас сегодня  очень много гостей. Все они красивые, с добрыми глазами, пришли посмотреть на вас. Давайте поздороваемся с ними нашими воздушными  поцелуями. Дети отправляют воздушные поцелуи гостям.

Воспитатель. Ребята, мне сегодня ночью приснился волшебный сон! А вам когда-нибудь снились волшебные сны? А как вы думаете, что такое волшебство? Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель. Что было бы, если бы вы были волшебниками?

Прием фантазирования «Что было бы, е  сли бы …». Дети фантазируют, высказывают свои предположения, умозаключения.

Звучит «волшебная» музыка. 

Воспитатель. Ребята, вы слышите музыку, она волшебная! Кажется, сейчас может что-то произойти! Давайте закроем глаза и подождем…

Воспитатель надевает накидку и шляпу волшебника.

Музыка стихает. Дети открывают глаза.

Волшебник. Здравствуйте, ребята! Услышал, что вы про волшебников разговариваете. Я не волшебник, я только учусь! Но очень хочу им стать! И кое-что у меня уже получается! Хотите покажу?

Дети. Хотим.

Волшебник.  Усаживайтесь удобнее. Дети садятся на подушки.

Всё ль в порядке?

Все на месте?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Волшебник показывает фокус с яблоком и апельсином. В «волшебной» коробке, украшенной звездами золотистого и серебристого цвета, находится апельсиновая цедра в форме лепестков, с одной стороны не до конца разрезанная. Внутри – яблоко. Волшебник, зажимая в ладони апельсин, показывает его детям и накрывает салфеткой. Свободной рукой «колдует» и под музыку волшебства убирает салфетку вместе с цедрой апельсина. В руке остается яблоко.    (Звучит музыка волшебства)

Волшебник. Ура! У меня получилось!  К сожалению (грустно), больше я ничего не умею. (Рис.3.) Но очень хочу научиться делать то, чего на самом деле не бывает, видеть то, чего не видят другие! Я хочу стать настоящим волшебником!!! А вы хотите стать волшебниками?

Дети. Да. 

Волшебник.  Давайте вместе подумаем,  как нам стать волшебниками? Что нужно делать для этого? Дети вместе с волшебником рассуждают, предлагают различные варианты и  приходят к выводу, что чтобы стать волшебниками нужно учиться в «Школе волшебников».

Волшебник. Как нам туда добраться? Дети размышляют, предлагают варианты.

Волшебник. Как туда добраться, людям неизвестно!

                     Не грустите, дети! Найдем мы это место!

                     Мы туда поедем, а может быть, пойдем,

                     «Школу волшебников» мы обязательно найдем!

Потому что, если очень хочешь, своего добьешься, а мы с вами верим в чудеса!!!

Дети вместе с Волшебником выполняют логоритмическое упражнение под музыку. Музыку и ритм педагог может подобрать самостоятельно.

Школу мы искать идем,      (Дети шагают по кругу в ритм музыке)

Громко песенку поем,

Тра-ля-ля, тра-ля-ля             (Останавливаются, выполняют хлопки)

Громко песенку поем!

На проигрыш бегут по кругу на носочках.

Школу мы искать идем,       (Дети шагают по кругу в ритм музыке)

Тихо песенку поем,

Тра-ля-ля, тра-ля-ля          (Останавливаются, выполняют хлопки по коленям)

Тихо песенку поем!  

Волшебник.  Ребята, куда же мы пришли? Звучит легкая, расслабляющая музыка. Дети выполняют психогимнастические упражнения.

- Посмотрите, прямо у наших ног растут цветы на клумбах. Дети опускают головы, «рассматривают» цветы.

- Вдохните цветочный аромат. Дети делают вдох носом, на выдохе произносят слова: «Ах, как вкусно пахнет!».

- Поднимите голову вверх. Прямо над нами, по небу плывут белые, воздушные облака. Дети поднимают головы вверх, рассматривая облака.

- Слева многоэтажное здание, посмотрите! Дети поворачивают головы налево.

- А справа много одноэтажных зданий, посмотрите! Дети поворачивают головы направо.

Волшебник. Что вы еще видите вокруг себя? Проводится игра для развития воображения, в ходе которой дети фантазируют, представляют воображаемые предметы и объекты.

Волшебник. А где же «Школа волшебников»?

Звучит волшебная музыка. На экране появляется изображение школы  волшебников.

Волшебник.  Ура!!! Мы нашли «Школу волшебников»! В ней, как и в любой другой школе, есть учителя. Только они не простые учителя, а волшебники! Вы когда-нибудь встречались с ними? Дети рассказывают о том, что волшебники приходили к ним в детский сад и т.д.

На экране появляется схематическое изображение «Расписание уроков».

 Волшебник. Ребята, как вы думаете, что это? Дети размышляют, предполагают.

Волшебник. Это расписание уроков. Волшебники приглашают нас на уроки волшебства. По расписанию первый урок  у какого волшебника?

Дети. У волшебника «Наоборот». 

Волшебник. Где будет проходить урок? Дети ориентируются в пространстве и подходят к нужному  схематическому указателю. Волшебник. Давайте вспомним, как ученики узнают, что пора идти на урок?

Дети.  Когда звенит звонок.

Звенит звонок и на экране появляется изображение Волшебника «Наоборот».  Дети проходят в воображаемый класс, садятся на стульчики.

Волшебник. Волшебник «Наоборот»  научит нас находить противоположные по смыслу слова, т.е. говорить «наоборот». Он приготовил для нас волшебную палочку, думаю, она нам поможет! Попробуем? Волшебник берет волшебную палочку, называет слово и передает ее ребенку. Ребенок называет противоположное по смыслу слово и возвращает палочку.

Слова антонимы существительные: мальчик-девочка, учитель-ученик, день-ночь, утро-вечер, друг-враг, грязь-чистота, жара-холод, война-мир, огонь-вода, сила-слабость и т.д;

Слова антонимы прилагательные: большой-маленький, высокий-низкий, узкий-широкий, мягкий-твердый, острый-тупой, злой-добрый, умный-глупый, скупой-щедрый, здоровый-больной и т.д;

Слова антонимы глаголы:  идет-стоит, говорит-молчит, веселится-грустит, работает-отдыхает, плачет-смеется, ложится-встает, ругает-хвалит, строит-ломает.

Волшебник. Вот видите, у нас все получилось!!! Мы молодцы!

Звенит звонок на перемену и на экране появляется расписание уроков.

Волшебник. А сейчас перемена!!! Что ученики делают на перемене?

Дети. Готовятся к следующему уроку, отдыхают, идут в столовую и т.д.

Волшебник. Сначала нам нужно приготовиться к следующему уроку. По расписанию второй урок  у какого волшебника?

Дети. У волшебника «Увеличение-уменьшение».

Волшебник. Где будет проходить урок?  Дети ориентируются в пространстве и подходят к нужному схематическому указателю.

Волшебник.  А пока не прозвенел звонок на урок, предлагаю сходить в столовую, подкрепиться! Вы не против? На экране появляется изображение буфета и булочек.

Волшебник. Сколько нас человек?

Дети. Нас девять человек.

Волшебник. Значит сколько нам нужно булочек?

Дети.  Девять булочек.

Волшебник. Будем отсчитывать булочки.

Дети. (по очереди отсчитывают) одна булочка, две булочки, три булочки и т.д. (за тем «едят» булочки –имитационное упражнение).

Звенит звонок на урок и на экране появляется Волшебник «Увеличение-уменьшение».

Дети проходят «на урок», садятся на стульчики.

Волшебник. Волшебник «Увеличение-уменьшение» научит нас образовывать слова с увеличительным и уменьшительным значением. Он приготовил для нас картинки. Мы попробуем их заколдовать, сначала уменьшить, а потом увеличить!  Можно я попробую первым? Волшебник берет картинку, с изображением какого- либо предмета, «колдует» и говорит: «У меня рыба. Я ее уменьшил, и она стала рыбка. А потом я ее увеличил, и она стала рыбина. За тем, по - очереди «колдуют» дети.

Звенит звонок на перемену и на экране появляется расписание уроков.

Волшебник. Ребята, и снова у нас все получилось!!! Мы справились! Ура!!!

А сейчас перемена, готовимся к следующему уроку. По расписанию третий урок  у какого волшебника?

Дети. У волшебника «Дели – Соедини».

Волшебник. Где будет проходить урок?  Дети ориентируются в пространстве и подходят к нужному схематическому указателю.          

Волшебник. Пока не прозвенел звонок можно отдохнуть и поиграть!

Физ.минутка «Великаны – гномы»    По команде «Великаны!» дети идут на носочках с поднятыми руками, по команде «Гномы!» - передвигаются на корточках, руки на коленях. Дополнительные команды: слон-муха, дерево-цветок и т.д.

Звенит звонок на урок и на экране появляется Волшебник «Дели - соедини».

Дети проходят «на урок», подходят к столам, на которых находятся плоскостные бумажные мешки по 3 шт.  на каждом, внутри спрятаны картинки - изображения предметов. Предметы становятся видны, если на «мешки» посветить фонариком. Так же на столах находятся парные картинки, коробки с предметами - помощниками: лупы, зеркала, магниты, фонарики.

Волшебник. Волшебник «Дели – Соедини» разделил предложения на слова, заколдовал их и они стали невидимыми. Мы ведь с вами хотим стать волшебниками, поэтому попробуем расколдовать слова, сделать видимыми, и соединить их в предложения. Но как нам это сделать? Дети выдвигают свои предположения.

Волшебник. Ребята, я, кажется, понял!!! Волшебник «Дели – Соедини»  спрятал слова  в мешки! Может быть, увидеть слова нам помогут эти предметы? Расколдовывать слова, я думаю, нам будет удобней парами, для того, чтобы помогать друг другу. Дети парами подходят к столам и с помощью предметов - помощников обследуют «мешки», увидев картинки-слова, спрятанные в «мешки», помещают их на мольберты и составляют предложения.    

Звенит звонок.  На слайде появляются изображения  волшебников.

Волшебник. Вот и закончился последний урок! А впереди нас ждет экзамен! Мы стали настоящими волшебниками и у нас все обязательно получится! 

Фокус «Волшебная вода»

Дети с волшебником подходят к столам, на которых находятся прозрачные баночки с водой, закрытые крышками и платочки  по количеству детей. На внутренней стороне крышки – гуашь разных цветов.

Волшебник. Вода в банках какая?

Дети. Чистая, прозрачная.

Волшебник. А теперь мы накроем банку платочком, встряхнем ее и скажем волшебные слова. Придумайте их сами. Дети встряхивают баночки с водой, произнося волшебные слова.

Волшебник. Убираем платочек и …..

Звучит волшебная музыка.

Волшебник. Какая стала вода в банке?

Дети. Красная, желтая, синяя, разноцветная.

Волшебник. Как радуга! Волшебство получилось!!! Случаются и в жизни чудеса, мы стали добрыми  волшебниками!!! Пусть наша жизнь будет прекрасной и яркой, как цвета радуги!

Волшебник. Волшебники приготовили для нас вот такие медали на память.

 Звучит торжественная музыка. Волшебник вручает детям медали.

Волшебник.  Нам  пора возвращаться, давайте поблагодарим волшебников и попрощаемся.

Дети. До свидания!
Логоритмическое упражнение под музыку: «Группу мы искать идем».

Волшебник. Ребята, большое спасибо вам за дружбу,  было приятно с вами учиться. Но  мне пора, меня ждут великие дела! Я буду приходить к вам в гости!

Звучит волшебная музыка. Волшебник снимает накидку и шляпу.

Воспитатель.  Ну, наконец-то, я вас дождалась! Где же вы были? Что было интересного? Что вам показалось самым сложным? Дети рассказывают воспитателю о своем путешествии.

Воспитатель.  Значит вы стали волшебниками? И меня научите волшебству?

Дети. Научим.

Воспитатель. Вы у меня самые лучшие и мне очень хочется вас похвалить!

Рефлексия. Как вы думаете, за что вас можно похвалить?

Дети.  За старание, за внимательность и т.д.

Воспитатель. Я хвалю вас за то, что вы все были внимательные, старательные, дружные.  Давайте скажем спасибо нашим гостям за то, что они сегодня путешествовали вместе с нами.

Звучит песня о волшебниках (Музыка Г. Гладкова, слова В. Лугового).

 

 

Список используемой литературы.

1.Методическое  пособие  «Занятия по ТРИЗ в детском саду» С.И. Гин.

 

 

1. file1.docx.. 2,0 МБ

Опубликовано: 26.11.2022