Знаменитые люди
Автор: Сазонова Елена Александровна
Организация: МКДОУ Д/С № 193
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск
Сценарий образовательной деятельности
средняя группа
Блок Программы: «Знаменитые люди»
Тема: «Художественный руководитель Новосибирского кукольного театра Бирюля Николай Афанасьевич»
Интеграция видов деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, восприятие художественной литературы, ручной труд, музыкальная.
Задачи:
Образовательные
- познакомить дошкольников с понятием: художественный руководитель Новосибирского кукольного театра.
- дать знания детям о создании первых тряпичных кукол на Руси.
- закрепить название сказок и сказочных героев, умение собирать части в единое целое (фрагменты спектаклей, которые показывают в театре).
Развивающие
- Развивать познавательный интерес, любознательность, память (зрительная, слуховая), мышление, речь, навыки общения детей с взрослыми и сверстниками.
Воспитательные
- Воспитывать положительное уважение к человеческому труду и к труду людей, прославляющих наш город, бережно относиться к своим игрушкам.
Планируемый результат: у воспитанников сформированы первоначальные знания о детском театре, представления о первых тряпичных куклах; самостоятельное использование практических умений; дошкольники проявляют речевую активность; с готовностью вступают во взаимодействие с педагогом и сверстниками в продуктивной и игровой деятельности.
Средства, оборудование, материалы:
наглядные (демонстрационный материал): фотография худ-го рук-ля Бирюля Н. А., посылка с письмом и фотографией Новосибирского детского театра, на обратной стороне напечатана загадка о театре, кукла-образец.
музыкально-литературные: загадка о кукольном театре.
раздаточные материалы: тряпочки для изготовления кукол, 3 верёвочки, конверты с разрезанными частями фрагментов спектаклей (на лицевой стороне конверта, наклеенный целый фрагмент спектакля) по количеству детей.
предварительная работа: чтение сказок, беседа-объяснение детям о роли художественного руководителя в театре кукол, рассматривание фотографий тряпичных кукол, соломенных кукол, кукла день-ночь, показ изготовления тряпичных кукол разными способами.
Технологическая карта образовательной деятельности
№ |
Этап образовательной деятельности |
Ход образовательной деятельности |
|
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
||
1. |
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ |
||
Организационный момент |
Переключения внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней. Появляется кукла с посылкой и с помощью воспитателя достаёт фотографию с Новосибирским детским театром. |
Дети обращают внимание на куклу. Подходят к герою, рассматривают фотографию с Новосибирским детским театром.
|
|
Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности |
Педагог обращает внимание детей на загадку: Артист на сцене кукловод, А зритель в зале там – народ. Артисту смотрят все на руку, Что за театр? (театр кукол). Воспитатель спрашивает детей, какой театр изображён на фотографии и в каком городе он находится. |
Дети отвечают, что это кукольный театр.
Дети говорят, что это театр кукол в Новосибирске. |
|
2. |
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ |
Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности |
Кукла: Ребята, хочу вас познакомить с нашим художественным руководителем Бирюля Николаем Афанасьевичем, помогает актёрам, на протяжении многих лет создать образ куклы, спектакль, чтобы зрители с удовольствием смотрели сюжет спектакля и игру кукол. Но вот однажды, после спектакля злой волшебник перепутал фрагменты (варианты на усмотрения педагога) с героями вот из этих сказок ( показывает обложки «Волк и семеро козлят», «Красная шапочка», «Сказка о 3-х поросятах»), вы поможете героям вернуться в свои сказки? Кукла благодарит детей и интересуется у них, как появились первые тряпичные куклы в России? |
Дети рассматривают фотографию.
Дошкольники называют названия сказок и помогают героям сказок.
Дети размещаются на стульчиках или на ковре. |
«Открытие» детьми новых знаний, способа действий
|
Воспитатель, используя подводящий диалог, формирует знания о появлении первых кукол в России. Даёт знания о способе и смысле изготовления этой куклы для ребёнка. Педагог: Куклу делали и маленькие дети с 4-5 лет и взрослые. Обратите внимание, что кукла из лоскутков и у неё нет лица. Как вы думаете, почему? Педагог: Люди верили, что в безликую куклу не могли вселиться недобрые силы, а значит, она могла быть для детей и оберегом и игрушкой. Туловище куклы мастерили из первого лоскута, свёрнутый, в трубочку. Затем брали верёвочки и одну из них завязывали сверху, а вторую и третью через некоторое расстояние, друг от друга, для получения головы и верхней части туловища. Руки куклы сделаны из 2-го лоскута, и он завязан между 2-й и 3- ей верёвочками (рассказ педагог сопровождает показом создания куклы-бабочки). Педагог предлагает детям поиграть в игру: «Найди тряпичную куклу». Воспитатель хвалит детей за умение правильно находить тряпичную куклу. |
Дети рассматривают тряпичные куклы.
Дети высказывают свои предположения: не было карандашей, красок, фломастеров.
Дети после сигнала воспитателя находят тряпичную куклу и встают вокруг неё. |
Самостоятельное применение нового на практике (выполнение работы)
|
Педагог предлагает детям сделать для куклы Машеньки подружек. Воспитатель обращает внимание на заготовки изготовления тряпичных кукол и предлагает закончить работу (организует ручной труд). Кукла Маша помогает, подбадривает детей. |
Дети соглашаются и подходят к столам, где лежат заготовки на каждого ребёнка для изготовления куклы-бабочки.
Дети берут верёвочки и завязывают их на определённом расстоянии, затем мастерят руки. |
3 |
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ |
||
Итог образовательной деятельности. Систематизация знаний. |
Воспитатель обеспечивает положительную реакцию детей на творчество. -Посмотрите, какие у вас замечательные куклы у вас получились. Педагог хвалит детей и предлагает подарить подружек кукле Маше. Она благодарит детей и прощается.
|
Дети рассматривают свои куклы, хвалятся и дарят их кукле Маше.
|
|
Рефлексия |
Анализ полученных результатов от прошедшей деятельности: - Вам понравилось? -Что нового вы узнали? Хвалит детей.
|
Воспитанники проявляют радостное настроение от полученных знаний и результатов своего творчества. |