Жизнь животных средней полосы России
Автор: Матина Юлия Викторовна
Организация: МДОУ Детский сад №28 комбинированного вида
Населенный пункт: Ленинградская область, г. Волосово
1.Актуальность проблемы
Природа своим разнообразием, красочностью и динамичностью привлекает детей и дает им много радостных переживаний.
Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе своего края.
Привлекая внимание детей к птичьим голосам, к следам животных, к изменениям, которые происходят с ними в лесу, в разную погоду, в разное время года, важно научить детей не только любоваться красивыми пейзажами со стороны, но и наблюдать природу, понимать происходящие в ней явле6ния.
Только целенаправленная и систематическая работа поможет воспитать у детей внимание и интерес к окружающей их природе, создать основу для глубокого понимания ими родной природы, любви к ней, не потребленческого отношения, а дружественного и терпимого.
Главное – воспитание такого подрастающего поколения, которое будет знать об окружающей среде и связанных с ней проблемах, интересоваться ими и обладать знаниями, умениями, навыками и чувством долга для предотвращения текущих проблем и появления новых.
Цель: обобщение и систематизация представлений детей о жизни диких животных в естественных условиях; развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и детского сада; расширение, обобщение и активизация словаря.
«Здоровье». Развивать у детей самостоятельность, ответственность и понимание значения правильного поведения для охраны своей жизни и здоровья. Формировать представления о взаимосвязи природы и человека и влиянии окружающей среды на здоровье.
«Безопасность». Закрепление представлений об опасных для человека и окружающей природы ситуациях и способах поведения в них.
«Социализация». Способствовать развитию самосознания детей, ценностному отношению к природе.
«Познание».
- Формировать у детей конкретные знания о различных его представителях (уточнение их внешних признаков, повадок, особенностей питания, изучение среды обитания, способов приспособления к окружающему).
- Установлению причинно-следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания; воспитывать у детей интерес к жизни диких животных в определенный период, понимание необходимости сохранения целостности леса; обучить умениям вести себя в лесу.
- Расширению кругозора детей.
- Воспитания интереса к фауне. Развитие эмоций.
«Чтение художественной литературы». Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям, способность испытывать сострадание к героям произведения.
«Художественное творчество». Развивать продуктивную деятельность детей. Побуждать создавать предметные композиции, дополнять их деталями.
«Музыка». Продолжать способствовать дальнейшему развитию навыков пения; создавать фонд любимых песен, тем самым развивая песенный музыкальный вкус.
Словарная работа:
- Осуществлять словарную работу, продолжая развивать речь как средство общения;
- Закреплять правильное, отчётливое произнесение звуков;
- Активизировать словарный запас, развивать связную речь, умение четко передавать свои мысли.
2.Предполагаемые результаты
Реализация данного проекта позволяет нам надеяться, что у детей сформируются конкретные знания о различных представителях животного мира родного края; научатся устанавливать причинно-следственные связи на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания; сформируется понимание необходимости сохранения целостности леса и охраны его обитателей; расширится кругозор детей.
3.Участники проекта
Проект реализуется в форме взаимодействия педагогов, детей и родителей. Задачи проекта могут быть реализованы только тогда, когда дети заинтересованы темой, принимают непосредственное участие в обсуждении и выполнении работ. Воспитатель, расширяя знания детей, имеет возможность направлять работу в нужное русло.
«Что в лесу бывает когда солнце остывает»
Цель: Обобщить и систематизировать знания детей об осенних явлениях в природе (короткие дни и длинные ночи, моросящие затяжные дожди, листопад, слякоть, снижение температуры воздуха).
Конкретизировать представления детей о диких животных осенью, и подготовке зверей к зимовке (изменение цвета и характера шерсти, утепление жилища).
Закрепить и конкретизировать знания о перелетных и зимующих птицах, насекомых осенью.
Обогащение словаря: живописная, багряный, моросящие, листопад, перелетные, зимующие и т.д.
Воспитывать гуманные отношения к обитателям природы, желание любоваться красотой осенних пейзажей, окружающего мира.
Предварительная работа:
Наблюдения за живой и неживой природой.
Экскурсии по экологической тропинке детского сада.
Рассматривание картин и репродукций об осени.
Чтение художественной литературы.
Заучивание стихов, отгадывание загадок.
Оборудование: слайд-проектор, аудиозапись («Времена года» П.И, Чайковского), картины, репродукции.
Ход:
Воспитатель читает стихотворение (звучит аудиозапись)
Лес, точно терем расписной
Лиловый золотой багряный
Веселой, пестрою стеной
Стоит над сонною поляной
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой И.Бунин
О каком времени года стихотворение?
· А какие еще времена года вы знае
Сколько месяцев длится осень?
Назовите осенние месяцы
Давайте посмотрим, чем осень отличается от других времен года?
В этом нам поможет наш волшебный экран. (на экране картина Левитана «Осень»)
Какое время года мы видим на картине?
А какой период осени?
Какое настроение вызывает у вас картина? Как бы вы ее назвали?
(Высказывания детей)
Игра: «Координация речи с движением»
К нам на длинной тонкой ножке(прыжки на одной ноге по кругу)
Скачет дождик по дорожке
В лужице - смотри, смотри!-(дети стоят лицом в круг ритмичные приседания)
Он пускает пузыри.
Стали мокрыми кусты,(наклон, руки к полу, потряхивание кистями)
Стали мокрыми цветы.
Мокрый серый воробей(встали, руки вдоль тела, потряхивания кистями)
Сушит перышки скорей
Внимательно послушайте еще стихотворение: Падают, падают листья.
В нашем саду листопад,
желтые, красные листья,
по ветру вьются, летят.
О каком времени осени говорится в этом стихотворении?
- Верно, это средина осени. Мы называем ее золотой, почему?
А вы помните, как однажды на прогулке подул сильный ветер, и на нас полил золотой дождь? Мы все засмеялись от радости, запрыгали, замахали руками. Что это был за дождь? Чему мы радовались?
А теперь представьте, что вы осенние листочки, выберите из корзинки любой листочек и определите с какого он дерева.
Игра «Лист лети ко мне»
(дети кружатся пока воспитатель скажет к примеру: «кленовый лист лети ко мне» или «найди свое дерево»)
Кто знает, Почему осенью опадают листья с деревьев?(высказывания детей)
-верно, осенью прекращается сокодвижение.
Да ребята, в пору золотой осени природа необыкновенно красива, многие поэты посвятили свои стихи этой красоте. (стихотворение «Лист качается узорный» Благининой)
Давайте вспомним другие приметы.
(дети перечисляют приметы).
- Верно, птицы улетают на юг. Почему они улетают?
Назовите птиц, которые улетают от нас?
Каким, одним словом их можно назвать?
А как назовем птиц, которые остаются с нами зимовать?
Назовите зимующих птиц.
Зимой птицам жить тяжело, они летают стайками. Так легче прокормиться.
По внешнему виду воробьев, например, можно угадать погоду.
Если воробьи гладенькие и поджарые, значит на улице тепло.
А если пухлые и взъерошенные – значит мороз трещит.
Что для птиц страшнее, холод или голод?
·Как мы можем помочь птицам зимой?
Физминутка.
Гуси серые летели,
(Плавно машут руками)
На лужайке тихо сели. (Приседают)
Походили, поклевали, (Ходят, наклоняя голову)
Потом быстро побежали. (Прыгают на подскоке)
Мы были у бабуси («Лепить пирожки»)
Прилетели гуси
(Помахать крыльями-ладошками.)
Первый гусь испек пирог,
А второй ему помог,
(Поочередно массировать каждый палец,
начиная с большого)
Третий гусь накрыл на стол,
А четвертый вымыл пол,
Пятый долго не зевал
И пирог у них склевал. (Постучать пальцами по коленям)
Раз, два, три, четыре, пять, (Поочередно загибать пальчики)
Выходи гусей считать!
Посмотрите на эти две картины.
Которую из них нарисовал Левитан? (показ слайда)
Какие чувства вызывает у вас эта картина?
Почему становится грустно?
Наступила поздняя осень. Природа уже не так красива, она приготовилась к встрече зимы.
Но люди любят осень не только за красоту, как вы думаете, за что еще?
- Верно, осень щедра дарами: и сады, и лес, и огороды дарят людям много вкусного и полезного.
Хотите посмотреть, что происходит в осеннем лесу?
(Показ слайдов. По ходу показа - высказывания детей).
Кого мы увидели первого в лесу?
Подвижная игра «Ёжик»
Ходит ёжик без дорожек по лесу, по лесу.
Любит рыться в мокрых листьях колется, колется.
Уж я ёжику-ежу в поле тропку покажу
где катают мышки еловые шишки.
А вот кто встретится в лесу после ежика, вы узнаете, если разгадаете ребус:
Правильно, значит потом мы встретим лису.
(продолжается просмотр слайдов)
Загадка В руки ты его возьмёшь – и тебе не страшен дождь!
Дождь пойдёт – его ты сложишь!
И гулять под солнцем сможешь.
Если ясен горизонт, что оставим дома? (Зонт)
Вот такая красивая отгадка есть у нас.
Этот зонтик не только красивый, а еще и волшебный
Кто встанет под ним и покрутит его, сразу вспоминает какую то примету осени или стихотворение. (Воспитатель встает под зонт и говорит: «Осенью часто идут затяжные моросящие дожди»)
Дети по желанию встают под зонтик и вспоминают признаки осени.
Конспект (лепка) на тему «Животные нашего леса» для детей 6-7 лет (подготовительная группа).
Цель: Совершенствование умений детей лепить фигуры диких животных в движении из целого куска и частей.
Задачи:Обучающие:
1.формировать умение лепить диких животных в движении;
2.учить детей передавать в лепке характерные особенности строения тела животного, лепить туловище и ноги из одного куска глины, а голову, хвост из другого, видеть и соотносить пропорции тела животных;
2.продолжать учить детей в процессе лепки сравнивать свою работу с натурой, планировать свою работу, использовать стеку для подрезания;
3.закреплять умения работать с глиной, аккуратно соединяя части в единое целое, упражнять в применении разнообразных технических приемов: оттягивания и сглаживания.
Развивающие:
1.развивать творческие способности, аккуратность при выполнении работы; 2. закрепить умение делить глину на несколько частей, определять их размер и форму, работать по схеме.
Воспитывающие:
1.воспитывать у детей любовь к животным, эстетический вкус и положительное отношение к образовательной деятельности по лепке;
2.воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей.
Материалы и оборудование: мольберт, макет «Зима в лесу», картинки животных леса,2 исходные формы в виде цилиндров (глина серая, белая и коричневая), стеки, чашечки с водой, дощечки, тряпочки, модели.
Предварительная работа:
Рассматривание картинок с изображением диких животных, составление с детьми описательных рассказов о диких животных, беседа о лисе и волке, чтение К.Д. Ушинского о диких животных, рисование «Лиса и волк».
Ход:
Воспитатель:
- Ребята, подойдите ко мне те, у кого в одежде есть красный цвет, желтый цвет, зеленый цвет, у кого длинные волосы, у кого есть брат, у кого есть сестра и т.д. Дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.
«Здравствуй, Небо!»
Здравствуй, Солнце!
(Руки поднять вверх)
Здравствуй, Земля!
(Руками над головой описать большой круг)
Здравствуй, планета Земля!
(Плавно опустить руки)
Здравствуй, наша большая семья!
(Описать большой круг над головой, все ребята берутся за руки и поднимают их вверх).
А какое у вас сегодня настроение? (ответы детей).
Приходит смс на телефон, как вы думаете от кого оно, могло прийти?
Воспитатель выводит текст с проектора на экран.
Зачитывает текст сообщения: «В лесу случилась большая беда, злая волшебница прилетела в лес и заколдовала некоторых животных. Превратила их в камни. Помогите, ребята, пожалуйста вернуть животных. С уважением к вам животные леса».
Воспитатель:
- Что же теперь будет? Может и правда случилась большая беда. Надо нам с вами сесть и подумать, как нам помочь лесным жителям.
- А как вы думаете, что же может случиться с лесом, если пропадут животные? (ответы детей)
- не вырастут деревья(почему?) (ответы детей)
- не вырастут цветы (почему?) (ответы детей)
- разведется много мышей (почему?) (ответы детей)
- не кому будет разносить семена (почему?) (ответы детей)
- А что будет, если заколдовали мышек? волков? белок? лисиц? птиц? (ответы детей).
Чтобы узнать каких животных заколдовала волшебница, что мы должны для этого сделать? (ответы детей).
Сейчас мы отправимся в сказочный лес. Но прежде чем отправится в лес, давайте вспомним правила поведения в лесу (ответы детей). Имитация одевания. А сейчас мы с вами закроем глаза, раз, два повернись, и в лесу окажись.
Здравствуй лес,
Дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвой ,
Ночью тёмной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится –
Что за зверь?
Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь, – мы свои.
Посмотрите, какой красивый сказочный лес, деревья и кусты А вот и животные, но давайте посмотрим, все ли на месте? Может кто –то просто пошутил над нами (дети рассматривают макет и обнаруживают, что нет (волков и лис).
Воспитатель:
- Значит, правда лес в опасности. Надо помочь жителям леса. А как можно им помочь? (ответы детей). Дети вместе с воспитателем приходят к выводу, что нужно слепить животных в наш сказочный лес, и они там оживут. Но для того чтобы нам их слепить, надо вернуться в группу, дети закрывают глаза, раз, два повернись и группе окажись (имитация раздевания). Садятся на стульчики. Так как из леса пропали волк и лиса, что мы с вами можем сделать? (ответы детей). Уточняет, что их можно слепить. Воспитатель выставляет картинки волка и лисы. Дети рассматривают их.
Воспитатель:
- Что есть общего у лисы и волка? (ответы детей).
Правильно у них есть голова (какой формы), туловище (какой формы), хвост, уши(какие), лапы(какие), нос, глаза.
- Чем они отличаются? (Ответы детей)
У лисы хвост длинный и пушистый, а у волка короче и не пышный. По цвету: волк серый, а лиса рыжая.
Воспитатель:
- Из скольких частей состоит лиса? (ответы детей). Правильно три. Назовите их (ответы детей: туловище, голова и хвост). Сколько частей вы видите у волка? (ответы детей). Три, назовите их. (ответы детей). Голова, туловище, хвост. У вас всех по одному цилиндру (вспоминают как лепить из целого куска глины животного). Делим глину пополам. Одну часть делим еще раз пополам. Берем большую часть, разминаем ее и скатываем цилиндр. Положили его на доску, прижимаем и сплющиваем. Стекой сделали надрезы справа и слева одинаковые. В местах среза сгладили кончиками пальцев и закругляем всю деталь. Деталь 2: лепим голову: скатываем шарик, пальцами вытягиваем одну сторону, заостряем. На макушке вытягиваем два ушка, они похожи на треугольники. Деталь 3. Хвост. Скатываем жгутик, заостряем на концах. Теперь соединяем детали и сглаживаем пальцем места соединения. Изменяя положение ножек, мы можем заставить лису ходить, или сидеть. Можно украсить лису дополнительными мелкими деталями.
Прикрепляем глазки, нос.
Физкультурная минутка:
Встанем, надо отдохнуть, (Встать со стульчиков)
Наши пальчики встряхнуть. ( Сжимание и разжимание пальцев)
Поднимайте ручки вверх, (Поставить ладони на голову пальцами вверх)
Шевелитесь, пальчики, (Подвигать ладонями вперед – назад)
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадемся тихо на носочках, (Ходьба на месте на носочках, плавные
Как лисы бродят по лесочку. движения руками перед собой)
Волк озирается кругом, (Руки на поясе, повороты головы влево – вправо).
И мы головки повернем.
Теперь садимся тише, тише, ( Сесть на корточки)
Притихнем, словно в норках мыши.
С помощью игры «Чудесный мешочек» дети выбирают какого животного будут лепить. Дети лепят животных. Воспитатель напоминает, что вылепленные животные должны быть похожи на настоящих, поэтому во время лепки нужно добиваться сходства.
В заключение дети ставят животных, вылепленных рядом с образцом и находят сходство, выделяют наиболее понравившиеся работы. Затем переносят фигурки на доски для лепки.
Воспитатель:
- Потом, когда они подсохнут, то отправим их в сказочный лес.
Контрольно- оценочный этап.
- Дети, давайте вспомним, что произошло в лесу?
- Что мы сделали, чтобы ему помочь?
- Что получилось?
- Хотели бы вы еще кому – ни будь помочь?
- Я думаю, что в лесу все будет в порядке, а мы с вами весной побываем в лесу и узнаем, как у лесных жителей идут дела.
Приложение:
Алгоритм лепки Лисы:
Для того чтобы слепить туловище раскатываем толстый цилиндр, слегка его расплющиваем, и надсекаем с двух сторон.
Затем выгибаем дугой.
Туловище готово.
Примазываем хвост и мордочку.
Алгоритм лепки Волка:
Голова, хвост и туловище делается точно так же.
Волка можно не только поставить на ножки, но и посадить его.
Или, изменив положение лапок заставить его «бегать».
Алгоритм лепки Лисы:
Для того чтобы слепить туловище раскатываем толстый цилиндр, слегка его расплющиваем, и надсекаем с двух сторон.
Затем выгибаем дугой.
Туловище готово.
Примазываем хвост и мордочку.
Алгоритм лепки Волка:
Голова, хвост и туловище делается точно так же.
Волка можно не только поставить на ножки, но и посадить его.
Или, изменив положение лапок заставить его «бегать».
«Мы животных очень любим , обижать мы их не будем»
Задачи: способствовать углублению представлений о лесе: живут разные животные (звери, птицы, насекомые); установлению причинно-следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания; воспитывать у детей интерес к жизни леса в осенний период, понимание необходимости сохранения его целостности; обучить умениям вести себя в лесу.
Предварительная работа:
– Беседы с детьми.
– Рассматривание иллюстраций, книг о животных леса.
– Работа в экологической комнате (лес).
– Отгадывание загадок.
– Работа с моделями (звери, птицы, насекомые) и др.
– Изготовление природоохранительных и запрещающих знаков.
Ход занятия
Чтение стихотворения «Осень-художница»:
Повязала осень пестрый фартук
И ведерки с красками взяла.
Ранним утром, проходя по лесу,
Листья позолотой обвела.
Беседа.
– Каких зверей можно встретить в лесу осенью?
– Кто укладывается спать на всю зиму?
– Кто меняет на зиму шубку?
– Кто делает запасы на зиму?
– Кто зимует под листвой, в щелях, в коре деревьев?
Дети отвечают на вопросы и находят картинки животных, которых называют.
Рассказ воспитателя о подготовке зверей к зиме.
Чтобы встретить суровую зиму, лесные звери начинают приготовления еще ранней осенью. Строят себе норы, делают запасы. Белки и зайцы начинают линять – шубки менять с летних на зимние. У зимних шуб и мех погуще, попышней, и цвет более подходит к зимней природе.
Медведь по лесу бродит, ест спелые ягоды, орехи, желуди, нагуливает на зиму жирок.
Кроты и мыши запасаются колосками. Барсук собирает коренья и грибы. Просушивает их возле своей норы, раскладывая на стволах деревьев.
Белочка делает запасы в дуплах, в расщелинах коры и под кореньями деревьев. Волк и лиса зимой не спят и запасов осенью не готовят, они охотятся.
Поздней осенью тихо и пустынно в лесу. Почему? Не слышно звонких птичьих голосов. Попрятались в норы и дупла лесные обитатели.
Обсуждение рассказа.
– Медведь что делает? (Залез в берлогу.)
– Кто попрятался в норы? (Ежик, барсук, полевая мышь.)
– А что же делает белочка? (Она не любит холодную, дождливую погоду, поэтому спряталась, сидит в своем дупле и грызет шишки и орехи.)
– Удобно ли зайчишке в белой шубке, когда еще не выпал снег? Почему?
Отгадывание загадок
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка.)
Загорелись, как пожар,
На рябине кисти,
Катится навстречу шар
Из осенних листьев.
Ты его не узнаешь?
Приглядись-ка! Это… (еж).
Кто осенью спать ложится, а весной встает? (Медведь.)
Кто в лесу голодный рыщет,
Под кустом зайчишку ищет? (Волк.)
Что за беленький клубочек
Под кустом на землю лег? (Заяц.)
Первый снег прилег на крыши,
Опушил мехами сад.
Птичница в шубейке рыжей
Посчитать пришла цыплят. (Лиса.)
Составь рассказ-загадку о любимом или понравившемся лесном звере. Остальные дети отгадывают.
«Лишь поздняя осень ушла со двора, как зимняя гостья явилась с утра»
Задачи:
Образовательная. Расширить знания детей о диких животных средней полосы, их повадках, образе жизни. Напомнить, чем питаются звери, как находят себе пищу. Рассказать о том, как животные готовятся к зиме, какие защитные приспособления создала у них природа, чтобы они переносили зимние морозы.
Воспитательная. Воспитывать понимание того, что в природе все взаимосвязано и целесообразно. Воспитывать интерес к изучению природы, к наблюдению за повадками животных и птиц.
Развивающая. Словообразование по теме «Животные и их детеныши»: белка - бельчонок - бельчата; заяц - зайчиха -зайчонок - зайчата; лис - лиса - лисенок - лисята; волк - волчица - волчонок - волчата; медведь - медведица - медвежонок - медвежата; еж - ежиха - ежонок - ежата.
Оборудование
♦ Фотоиллюстрации с изображением зимних пейзажей
♦ Картинки, на которых изображены дикие животные и перемены, произошедшие в их внешности
Ход.
Воспитатель: Ребята, мы с вами уже говорили о том, как меняется природа зимой, говорили о приметах зимы. Но ведь животные - это тоже часть природы. Значит, и с ними тоже происходят перемены. А вот какие - это мы сейчас узнаем.
Я вам предлагаю совершить небольшое мысленное путешествие в зимний лес. В этом нам помогут иллюстрации. Глядя на них, расскажите, каким мы увидим зимний лес.
Заслушиваются короткие рассказы детей.
Как животные к зиме готовятся?
Воспитатель: Кого же мы можем встретить в зимнем лесу? Послушайте:
Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубке серенькой зимой, А в рыжей шубке - летом.
(Белка)
Правильно, это белочка. Как вы думаете, почему зимой она меняет цвет шубки? Да для того, чтобы ей легче было прятаться от своих врагов, например ястреба и куницы. Зимой деревья стоят без листьев, и на фоне темно-серых ветвей и стволов серая беличья шубка менее заметна, чем если бы она была рыжей. (Воспитатель демонстрирует иллюстрации.)
Кроме того, что беличья шубка меняет цвет, она еще становится и более теплой. А в самые сильные морозы белка спит в своем дупле. Оно тоже подготовлено для зимы: еще осенью белочка натаскала туда опавших листьев, сухого мха, так что в дупле сухо, тепло и мягко.
Белочка - большая хлопотунья и труженица. К зиме она подготовила не только теплое дупло. А вы знаете, что еще? Конечно, припасы, которыми белка питается всю зиму. Летом и осенью она собирает орешки и желуди, сушит грибы и все это хранит в специальных кладовочках - в пустых дуплах, под мхом, у старых пеньков. А еще она собирает еловые и сосновые шишки и питается их семенами. Так что голодать белочке зимой не приходится.
А кто еще из лесных жителей меняет цвет шубки к зиме? Правильно, заяц. Летом он был серым, а к зиме постепенно белеет: сначала становится белым хвост, потом задние лапы, и только потом белеют спинка и бока. Помните, мы с вами говорили о том, что в природе все имеет свою причину? Как вы думаете, зачем зайцу белая шубка? (Дети высказывают свое мнение.)
А еще зайцу помогают его быстрые ноги. Задние лапы у него очень сильные, заяц ими отталкивается и делает большие прыжки, убегая от своих врагов - лиры и волка.
А как заяц себе домик устраивает? Оказывается, у него нет отдельной норки. Зимним днем он обычно спит в снежной ямке или зарывшись в сугроб, а ночью выходит еду добывать: обгладывать кору упавших деревьев.
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода - кора.
А вот и главные враги зайчишки - лиса и волк.
Какой зверь опасный Ходит в шубке красной, Снег разгребает, Мышек хватает?
(Лиса)
Лиса к зиме тоже готовится. Зимой на ее лапках отрастает густая шерсть, чтоб не холодно было ступать по снегу. Ходит лиса как в валенках.
На овчарку он похож:
Что ни зуб, то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
(Волк)
Волк хоть и не меняет свою шубу, но утепляет ее. К зиме волчья шерсть становится гуще и длиннее. Это волкам необходимо, ведь они спят прямо на снегу, закрыв хвостом нос и лапы. Спят обычно днем, а ночью охотятся.
Как вы думаете, ребята, а почему волку и лисе не нужно менять зимой цвет шубки? (Дети высказывают свое мнение.)
Животные, которые впадают в спячку
Воспитатель: А вот каких животных встретить зимой в лесу нельзя? Оказывается, некоторые лесные обитатели (еж, медведь) зимой впадают в спячку. Поэтому особых припасов на зиму они не делают, заботятся только о теплом домике для себя: еж спит в норке, утепленной мхом, сухой травой; медведь - в берлоге. Они осенью стараются наесться посытнее, чтобы всю зиму спокойно проспать.
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной.
А когда придет весна,
Пробуждается от сна.
(Медведь)
Игра «Животные и их детеныши»
Воспитатель: Я предлагаю вам вспомнить, как называются дикие животные наших лесов и их детеныши. Я называю животных, вы должны назвать их детенышей в единственном и множественном числе. Ответ дает та команда, на которую я укажу.
Белка - бельчонок - бельчата.
Заяц - зайчонок - зайчата. (Как называют маму зайчат?)
Лиса - лисенок - лисята. (Кто папа в лисьем семействе?)
Волк - волчонок - волчата. (Как называют маму в волчьем семействе?)
Медведь - медвежонок - медвежата. (Кто мама у медвежат?)
Ёж - ежонок - ежата. (Как называют маму ежат?)
Игры на развитие логического мышления
Игра «Найди группу» на развитие умения группировать предметы по общим признакам. Каждой мини-группе детей предлагаются картинки, на которых изображены лиса, лисенок, медведь, медвежонок, заяц, зайчонок, волк, волчонок, лось, лосенок, олень, олененок, белка, бельчонок, еж, ежонок (или карточки, на которых написаны их названия). Инструкция к игре: распределить изображенных на карточках животных по группам и дать название каждой группе. В каждой компании дети находят свое решение. Они могут быть разными, например, могут получиться группы взрослых животных и их детенышей, группы хищных животных и растительноядных, тех, кто впадает в зимнюю спячку, и тех, кто зимой бодрствует. Поставленная задача имеет не одно решение. Важно, чтобы дети это поняли и обосновали свое мнение. Правильное решение отмечается фишкой, каждое вновь предложенное премируется дополнительными фишками.
Игра «Четвертый лишний» на развитие внимания, слуха, логического мышления. Детям предлагается исключить из перечисленных четырех слов то, которое они считают лишним. Игра проводится без опоры на наглядность.
Например, воспитатель перечисляет: «Стол, дом, кровать, шкаф». Дети указывают лишнее слово - «дом» - и объясняют, что стол, кровать и шкаф - предметы мебели, а дом таковым не является. Воспитатель называет слова и предлагает командам дать ответ по очереди. Если возможны два решения, то воспитатель, выслушав ответ одной команды, спрашивает, есть ли у кого-то другое мнение. В этом случае команде, предложившей другое решение, присваивается дополнительная фишка. Воспитатель отмечает каждый оригинальный ответ. Для данного занятия можно применить следующие наборы слов:
1) Медведь, волк, лиса, заяц. (Медведь единственный впадает в спячку.)
2) Волк, лиса, лось, олененок. (Олененок - детеныш, все остальные - взрослые животные.)
3) Волк, лиса, еж, заяц. (Заяц - травоядное животное, у всех остальных есть в рационе мясо.)
4) Кошка, медведь, заяц, белка. (Кошка - домашнее животное, все остальные - дикие.)
5) Береза, липа, сосна, клен. (Сосна - хвойное дерево, все остальные - лиственные.)
6) Бельчонок, кабан, рысь, олень. (Здесь может быть два решения. Во-первых, лишний - бельчонок, так как он детеныш, все остальные - взрослые животные; во-вторых, лишняя - рысь, так как она хищница, все остальные - травоядные.)
7) Лось, рысь, сова, куница. (Тоже два решения: во-первых, лишняя - сова, так как она птица, все остальные - звери; во-вторых, лишний - лось, так как он травоядный, все остальные - хищники.)
8) Белка, крот, лось, заяц, (Лишний - крот, так у него в рационе не только растительная пища. Лишней может быть и белка, так как только у нее домик на дереве.)
9) Тетерев, куропатка, белка, сова. (Лишняя - белка, так как она зверь, все остальные - птицы. Лишней может быть и сова, так как она хищница. Все остальные питаются семенами и плодами растений.)
10) Сосна, ель, ольха, кедр. (Лишняя - ольха, так как это лиственное дерево, а все остальные - хвойные.)
11) Орешник, береза, ель, сосна. (Лишний - орешник, так как он кустарник, все остальные - деревья.)
Конспект занятия по конструированию из бумаги в подготовительной группе
Тема: «Рыжая лисичка»
Цель: Учить детей мастерить поделки в технике оригами, используя поэтапные схемы изготовления животного (лисицу); учить четко выполнять инструкции педагога;
Задачи:
- Закрепить умение складывать квадрат в разных направлениях; закреплять навыки декоративного украшения готовой фигурки; умение правильно размещать изготовленную фигуру на панно;
- Заинтересовать детей изготовлением поделок из бумаги в технике оригами; помочь каждому ребенку добиваться желаемого результата и доводить начатое дело до конца;
- Развивать память, внимание, логическое внимание, мелкую моторику рук, способствовать развитию конструктивных и творческих способностей ребенка;
- Воспитывать усидчивость, самостоятельность, аккуратность, умение работать в коллективе.
Материал для занятия: демонстрационный: Царь-картон (игрушка-самоделка), панно леса с различными видами птиц, зверей, рыб, деревьев, выполненных в технике оригами, схемы поэтапного складывания животного (лисицы); раздаточный: на каждого ребенка бумажные квадраты оранжевого цвета (10*10) –для изготовления туловища животных, (8*8) –для головы животных, кусочки черной, белой бумаги для глаз, носа, лап; ножницы, клей, клеенки, салфетки.
Словарная работа: панно, лисица, оригами
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, а вы сказки слушать любите? Сегодня я расскажу вам об одном мальчике и царе Картоне.
Жил-был маленький мальчик, добрый, веселый. Он очень любил делать игрушки своими руками и радовать подарками своих друзей. Однажды ему приснился сон…
...В некотором царстве, Бумажном государстве правил царь Картон. Все было в этом царстве-государстве из бумаги: и горы высокие, и леса дремучие, и реки глубокие, и дворцы красивые и сады цветущие.
Счастливы были жители этой страны, пока не узнали, что живут в других странах звери, птицы и рыбы. Опечалился царь Картон, снарядил он корабли в заморские страны, чтобы привезли они зверей, птиц и рыб.
Долго ли, коротко ли плавали корабли по морям и океанам, по дальним странам, но ни с чем домой вернулись. От тоски-печали заболел царь, загрустили жители Бумажного государства.
Проснулся мальчик и стал думать – гадать, как помочь жителям Бумажного царства. Думал он, думал и придумал: сделать зверей, птиц и рыб из цветной бумаги. И закипела работа. Уже вечером волк, лиса, заяц, петух и многие другие животные, всевозможные рыбы, птицы заполнили весь стол.
Очень усталый, но довольный мальчик уснул прямо за столом. И снова ему приснился сон.
...Пришел к нему в гости опять царь Картон, поблагодарил за замечательные поделки, произнес волшебное заклинание – и все бумажные звери, птицы и рыбы очутились в садах цветущих, в лесах дремучих, реках глубоких. Обрадовались жители сказочного царства – государства, не было у них теперь ни горя, ни печали. И зажили они по - прежнему весело и счастливо…
В хорошем настроении проснулся мальчик. Видит – на столе нет ни одной поделки, только листы цветной бумаги и письмо от царя Картона: «Спасибо тебе, наш юный друг, ты вернул счастье и покой нашей стране. Но у меня есть небольшая к тебе просьба. В нашем дремучем лесу очень мало лисиц. Пожалуйста, сделай нам этих животных и засели их в нашем сказочном лесу. А на память высылаю тебе фотографию - панно нашего красивого леса».
- Ребята, понравилась вам сказка? А вы хотите научиться делать фигурки из бумаги? А вы хотите помочь мальчику заселить лес царя Картона лисицами? Давайте откроем свою школу Волшебников и попробуем освоить искусство оригами. Сегодня мы научимся мастерить лисиц. Посмотрите на фотографию - панно, которую передал мальчику царь Картон. (Воспитатель обращает внимание детей на готовые фигурки волка, медведя, зайца, мышки, выполненные в технике оригами).
- Что общего у этих животных? Правильно, правильно туловище и голова у этих животных сделаны из квадрата?
- А чем отличаются квадраты для изготовления головы и туловища? (размером).
Показ и объяснение. Воспитатель обращает внимание детей на схемы поэтапного складывания туловища и головы лисицы. Внимательно смотрите и запоминайте, как мы будем делать лисицу.
Берем большой квадрат - это будет туловище лисицы. Кладем квадрат на столе углом к себе (сопровождаю показом на образце).
Сгибаем его от себя ровно пополам по диагонали так, чтобы точно совпали углы и стороны противоположных частей квадрата.
Проглаживаем сгиб от середины к краям с одной и с другой стороны, придерживая заготовку рукой.
Разворачиваем квадрат и поворачиваем его углом к себе. Развернутые его и прилегающие друг к другу стороны квадрата согнуть по диагонали. Угол, который выступает, загнуть вверх от себя. Получилось туловище животного. Хорошо проводим линию сгиба. Получилась мордочка лисы.
- Вы внимательно все прослушали, а теперь выйдем на ковер и немного поиграем.
Физкультминутка «Хитрая лиса» (пальчиковая гимнастика).
Знают все ее приметы,
Хвост какой у ней, смотри
Мы найдем лису по следу,
Как, плутовка, не хитри!
Видишь, уши навострила.
Чтоб на ферму не ходила,
Не таскала кур, гусей.
Рыжий хвост мелькнул в кустах
И пропал в лесу,
Очень трудно увидать
Хитрую лису.
- А теперь вернемся за столы и еще раз вспомним, как мы будем работать. (Дети называют этапы работы, опираясь на схемы и приступают к работе).
В ходе занятия воспитатель оказывает помощь затрудняющимся детям, делает напоминания. Далее дети размещают сделанных лисиц.
Итог: А теперь посмотрите, сколько красивых у нас получились лисиц. Царь Картон обрадуется, что в его лесу теперь будет много жить лисиц. Дети закрывают глаза, воспитатель произносит волшебные слова и фотография - с лисицами отправляется в страну царя Картона.
Викторина «Самый внимательный и наблюдательный»
Организационный момент:
Дорогие ребята,
Вот мы сели.
Хорошо закроем двери,
Шум оставим за дверями
Поиграем сейчас с вами.
-Дети, сегодня нам в группу пришло письмо. Давайте посмотрим, от кого оно?
-Давайте его откроем и прочтем.
"Здравствуйте, дорогие ребята. Мы обращаемся к вам с огромной просьбой, помогите нам, пожалуйста, отгадать загадки. Надеемся па вашу сообразительность ".
-Ну что ребята поможешь нашим друзьям?
Дети: Да.
Хвост пушистою дугой,
Вам знаком зверёк такой?
Острозубы й, тем ноглазый,
По деревьям любит лазить. (Белка)
Хитрая плутовка, рыжая головка.
Хвост пушистый - краса, кто же это?(Лиса)
Хозяин лесной, просыпается весной.
Л зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой.(Медведь)
Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку.(Заяц)
Кто зимой холодной в лесу ходит злой, голодный?(Волк)
Сердитый недотрога, живёт в глуши лесной.
Иголок очень много, а нитки ни одной.(Ёж)
-Молодцы ребята. Правильно все отгадали!
Где обитают все эти звери?
Дети: в лесу, в природе.
А кто им еду добывает?
Дети: сами ее добывают.
Как можно назвать животных, которые живут в дикой природе и сами себе добывают корм?
Дети: дикие животные.
- Вывод: Дикими животными называют .животных, живущих в дикой природе и сами добывающих себе корм.
А теперь пришло время поиграть в игру “Кто, где живёт”.
Посмотрите внимательно, на картинки и пожалуйста, распределите животных по их домам. (Дети выполняют задание).
А почему вы поселили медведя в это дом?
Как он называется?
Дети: берлога.
Значит, где живёт медведь?
Дети::в берлоге.
Где живёт волк?
Дети :в логове
Где живёт белка?
Дети :в дупле.
Где живут ёж, лиса?
Дети: в норах.
Где живёт заяц?
Дети: под кустом.
Чем же питаются дикие животные?
Дети: травой, плодами некоторых деревьев и кустарников, другими животными, а некоторые животные питаются и растениями и другими животными.
Как можно назвать животных, которые траву едят?
Дети: травоядные.
Животные, которые питаются другими животными как называются?
Дети: хищники.
А как можно назвать животных, которые питаются и растениями и животными?
Дети: всеядные.
Мы определили, чем питаются дикие животные.
Как вы думаете, что нужно сделать травоядным животным, когда выпадает снег, чтобы не умереть с голоду?
Лети: запасти себе корм.
Верно. ! Некоторые дикие животные запасают себе корм.
В какое время года они запасают корм?
Дети :в конце лета, осенью.
Почему именно в конце лета и осенью?
А все ли дикие животные запасают корм на зиму? Какие животные не запасают корм? Почему?
А медведь запасает корм? Почему?
Дети: нет. Он спит зимой.
Верно. Медведь относится к таким животным, которые усиленно питаются и жиреют. А осенью они готовят себе берлогу.
Спячка - это малоподвижный, сонный образ жизни.
Некоторые животные с приближением зимы меняют окраску? Как вы думаете, почему они это делают?
Смена окраски шерсти на другую окраску называется - линькой.
Так какие же изменения в жизни диких животных происходя т осенью? Давайте составим схему “Звери осенью”.
Отлично вы и с этим заданием справились. Хочу предложить поиграть еще в одну игру, называется она “Чей хвост, чья голова?”.
Чей хвост? (Лисий хвост, беличий хвост.)
Чьё это ухо? (Медвежье ухо, заячье ухо.)
А теперь давайте немного отдохнем.
Игра "Теремок".
(Физминутка с элементами пальчиковой гимнастики).
Дети открывают теремок: разводят руки в стороны.
Стоит в поле теремок, теремок,
Поднимают руки над головой.
Он не низок не высок.
Приседают и подымаются на носочки.
На двери висит замок.
Пальцы рук складывают в замок.
Кто его открыть бы смог?
Делают движения запястьями вперёд назад.
Слева - зайка, справа - мишка - Поворачивают голову.
Отодвиньте-ка задвижку!
Пробуют потянуть замок в стороны.
Слева - ёжик, справа - волк - Делают повороты головой.
Нажимайте на замок!
Сжимают, разжимают запястья.
Зайка, мишка, ёжик, волк открывают теремок.
Разводят руки в стороны.
Мы с вами отдохнули, но есть еще задание, а называется оно ‘‘Угадай , продолжи и повтори”.
Злой, голодный, серый .. (волк)
Хитрая, рыжая, быстрая..(лиса)
Большой, бурый, неуклюжий..(медведь)
Трусливый, длинноухий, серый ..(заяц)
Логоритмическое упражнение «Волк и заяц».
Ребята, помните, к нам в гости приходил один трусливый зайчик. Ему нужна паша помощь. Давайте поможем ему убежать от страшного серого волка - будем пугать его вот так - раздельно и очень четко «Ой-ой-ой!».
-Молодцы.
Но у меня для нас есть еще одно задание, оно называется “Что не так?”.
Найдите ошибку, скажите правильно.
У волка - лисята. Они живут в логове.
У медведя - зайчата. Они живу т в берлоге.
У лисы - медвежата. Они живу т в норе.
У ежа - бельчата. Они живут в норке.
У зайца-ежата. Они живут под кустом.
У белки - волчата. Они живут в дупле.
(Дети исправляют, и говорят правильно:- У волка- волчата, они живут в логове; и т.д.)
-Молодцы.
Составление предложении с предлогом «у».
Дидактическая игра «Помоги детёнышам найти свою маму".
Дети должны запомнить названия животных и их детёнышей.
А сейчас я хочу с вами немного поиграть, слушайте внимательно. Животные со своими детёнышами гуляли на лужайке, малыши заигрались и потерялись. Помогите детёнышам найти своих мам и назовите их!
Лисёнок (лисята) - у лисицы;
Зайчонок (зайчата) - у зайчих;
Бельчонок (бельчата) - у белки;
Ежонок (ежата) - у ежихи;
Волчонок (волчата) - у волчицы;
Медвежонок (медвежата) - у медведицы.
-Молодцы, помогли детёнышам найти своих мам!
-Ну, вот ребята, мы с вами и не заметили, как побывали в лесу и познакомились с их обитателями, лесными жителями, дикими животными
О каких животных шла сегодня речь на занятии? (О диких животных.)
Ребята, если вам было уютно и хорошо и занятие вам понравилось, то наклейте красные яблочки на нашу яблоньку знаний, если не очень, то зеленые, а если что-то беспокоило и было непонятным, то желтые.
Непосредственно-образовательная деятельность: художественно-эстетическое развитие (рисование).
Тема: «Лось».
Используемые педагогические технологии: здоровьесберегающая, развивающего обучения..
Цель: закрепление изученных ранее способов нетрадиционного рисования на бумаге; закрепить знания детей о внешнем виде лося, уточнить понятие «дикое животное»; развивать умения у детей воплотить в рисунке характерные признаки лося, творчески дополнять изображение деталями, передавать цвет, пропорции между частями; развивать восприятие, наблюдательность, воображение, творчество; развивать мелкую моторику кистей рук, двигательную активность детей, воспитывать сочувствие, заботливое отношение к животным, желание рисовать и получать удовлетворение от выполненной работы.
Интеграция областей: познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром), речевое развитие, физическое развитие.
Конспект НОД:
Воспитатель: Я хочу загадать вам загадку, если вы её отгадаете, то узнаете, о ком мы с вами поговорим сегодня:
Он из леса вышел снова,
Не олень и не корова.
Повстречаться нам пришлось
Познакомтесь это...(Лось)
Ответы детей: Лось.
Воспитатель: Правильно, а что вы знаете о лосях?
Ответы детей: У лося шея короткая, уши длинные, коричневого цвета , у него рога, похожие на лопату, иногда он их сбрасывает.
Воспитатель: Как вы думаете, лось хищное животное или нет?
Ответы детей: Нет.
Воспитатель: А чем же лось питается?
Ответы детей: Он ест ветки деревьев и кустарников.
Воспитатель: Что ест лось зимой?
Ответы детей: Зимой лось питается корой деревьев.
Воспитатель: Кто-нибудь из вас знает, зачем нужны рога лосю. (Ответы детей)
Воспитатель: Рога нужны лосю ,чтобы покорить свою избранницу -лосиху, но не только. Как стало известно в последнее время, рога выполняют ещё и функцию терморегулятора. Летом, в жаркое время лоси предпочитают держаться в тени. В это время у лося наблюдается наиболее бурный рост рогов. Пока ещё не окостеневшие, они пронизаны крупными сосудами. Кровь, двигаясь по этим сосудам, успевает охлаждаться и поступает в головной мозг, регулируя его температуру. Для лося это очень важно. Ещё лось пользуется рогами, когда прокладывает путь через бурьян и мелкую поросль. Зимой рога лосю становятся не нужны, и он их сбрасывает, сдирая о стволы деревьев.
Воспитатель: Но прежде, чем мы приступим к рисованию – выполним пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика.
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки.(Дети хлопают в ладоши и попеременно ударяют кулачок о кулачок)
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.(Дети загибают пальчики).
Воспитатель: Мы будем сегодня художниками. Только рисовать мы сегодня будем необычным способом. Помогать нам сегодня будет – наши ладошки, ватные палочки, разноцветная гуашь, простой карандаш.
Показ и объяснение воспитателя: Ладошку с растопыренными приложите к бумаге для рисования. Обведите простым карандашом. Это – туловище лося, которое надо раскрасить коричневой гуашью. Черной гуашью рисуем лосю рога и копыта. Зеленой гуашью рисуем траву. Выберите разные цвета гуаши, например: красный, желтый. Ватными палочками надо нарисовать разноцветные точки на белом фоне.
Самостоятельная творческая деятельность детей.
Воспитатель (подведение итогов занятия, воспитатель задает вопросы):
- Что мы сегодня с вами рисовали?
- Что вам понравилось больше всего?
- Что для вас было самым простым в работе?
- Что вызвало трудности?
Выставка работ детей.
Знакомство с Красной Книгой
Цель: воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к природе, будущим потомкам, которым необходимо оставить Землю для жизни; сформировать у детей убеждение, что красота природы бесценна, поэтому ее надо охранять.
Ход занятия.
Воспитатель предлагает рассмотреть «Атлас мира для маленьких».
- Ребята, на Земле очень много разных животных. Есть такие, которых мы видим каждый день в нашем доме. Каких?
- Есть такие, которые живут в лесах родного края. Какие?
- Есть такие, которые живут в дальних странах. Какие?
- Но есть такие, которых можно увидеть только в зоопарке. Каких?
- Но есть такие, которых на земле осталось очень мало. Их так и называют –редкие животные.
- Почему их называют редкими? (Редко встречаются, люди уничтожили, умерли из-за перемены климата и загрязнения окружающей среды и т.д.
- Редкие животные и растения охраняются законом. Но люди часто нарушают этот закон. Человек порой бывает очень жесток по отношению к животным.
Очень часто люди не жалеют их, из кожи крокодилов делают обувь и сумки, ремни и портфели, слонов убивают для того, чтобы из бивней сделать дорогие украшения, моржей убивают, потому что них съедобное мясо, а из клыков делают красивые сувениры. Постепенно животных остается все меньше и меньше. Задумались люди: как же остановить это безумие.
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни. (Д.Родович.)
И вот в 1960-х годах ученые решили издать Красную книгу. Почему именно
Красную? Потому что красный цвет – это цвет надвигающейся опасности.
Внимание! Остановись, оглянись, подумай, человек! Подумай о природе! Не слишком ли вольно мы пользуемся ее щедростью?
Человек неразрывно связан с растительным и животным миром. Потеря какого-нибудь вида животного или растения ведет за собой разрыв звена в цепочке природных процессов. Исчезает одно – болеет другое – умирает третье.
В Красную книгу занесены: (показ иллюстраций)
1. Дальневосточный тигр, который живет в очень глухих местах, куда человеку добраться трудно, и тем не менее их осталось очень мало.
2. В горах Средней Азии живет снежный барс. Его тело покрыто красивым пушистым мехом. Барс очень ловкий. Одним махом перепрыгивает пропасть шириной 6-8 метров.
3. На юге в пустыне живет грациозный гепард. Он очень похож на большую Красивую кошку и на длинноногую собаку. Гепарды – самые быстрые животные на Земле, они могут обогнать даже скорый поезд.
4. А вот это могучий бык зубр. После войны зубры остались только в Беловежской пуще.
5. Пятнистых оленей убивали за их вкусное мясо и красивую прочную шкуру. Но самое главное у этого оленя – его удивительные рога. Из них делают ценное лекарство – пантокрин.
Наряду с животными, в Красную книгу занесены и растения, в частности цветы:
лилии, колокольчики, ландыши и др. Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать. (С. Вургун.)
Мы с вами в лесу, на лугу можем охранять редкие растения, не рвать их самим
и других предупреждать. Под охраной государства оказались колокольчики, подснежники, водосбор и др.
- Ребята, если хотите, мы с вами сделаем свою Красную книгу, которая будет находиться у нас в группе. Каждый раз, слушая рассказы, читая газеты о редких растениях и животных, мы будем пополнять ее картинками, иллюстрациями, чтобы каждый из нас еще и еще раз запомнил растения и животных на тревожных страницах Красной книги.
Оставляй в природе все как есть
ЧТО ТЫ МОЖЕШЬ ВЗЯТЬ ДОМОЙ?
Помни, что место, где ты встретил своих новых друзей, таких как жуки, пауки,цветы, головастики, лягушки и деревья, и есть их родной дом.
Представь, каково бы тебе пришлось, если бы кто-то заявился в твой дом, а за-тем решил, что возьмет тебя к себе, потому что ты ему очень понравился.
По кому бы ты скучал?
Вероятно, ты скучал бы по маме, папе, братьям и сестрам, по своей кровати, игрушкам и даже по холодильнику. По каким еще вещам ты бы скучал?
Это очень важно – оставить своих друзей там, где они живут. Они любят свой дом так же, как ты любишь свой! Подумай о том, как облегчить расставание со своими природными друзьями. Вот некоторые идеи…
Подбери соответствующие наклейки с изображениями растений и животных, которых ты обычно встречаешь на природной тропе.
Если ты нашел кузнечика и у тебя есть наклейка с изображением кузнечика, возьми эту наклейку и наклей ее в альбом.
В конце прогулки у тебя будет напоминание о каждом из встреченных друзей.
Если у тебя нет наклеек ты можешь нарисовать своих друзей
на листе бумаги и принести рисунки домой.
Захвати с собой бутылку (с распылителем) или другую емкость с водой.
Вместо того, чтобы рвать цветы, поприветствуй их, оросив влагой. Дай напиться своим друзьям – растениям и оставь их не тронутыми.
Захвати с собой маленьких игрушечных животных или чучела животных.
Ты можешь взять этих животных на прогулку. А затем вернуться вместе с ними домой.
Принеси домой звуки природы.
Чирикай вместе с птицами, свисти вместе с ветром, шуми как листва и принеси эти звуки домой.
Возьми на прогулку небольшие контейнеры с отверстиями для воздуха.
Ты можешь осторожно поместить в контейнер какое-то насекомое и держать его там столько времени, сколько потребуется на то, чтобы поздороваться с ним и внимательно рассмотреть его. Затем поблагодари и отпусти на волю.
Понаблюдай за тем, как оно отправится в свой дом.
На какое-то время подбирай такие неживые сокровища, как сосновые шишки, гальку, кусочки породы и желуди, а затем оставляй их в подходящих местах вдоль тропы.
Пословицы
- Лес – богатство и краса, береги свои леса.
- Враг природы тот, кто леса не бережет.
- Много леса не губи, мало леса – береги, нет леса – посади.
- Лес не школа, а всех учит.
- По лесу надо с умом ходить.
- Волка ноги кормят.
- Волк не пастух, свинья не огородница.
- Худо овцам, где волк в пастухах.
- Бывает и медведь летает... когда с кручи столкнут.
- Два медведя в одной берлоге не уживутся.
- Лиса все хвостом прикроет.
- Каждая лиса свой хвост нахваливает.
- Лиса и во сне кур считает.
- Лиса семерых волков проведет.
- Лисичка всегда сытей волка бывает.
- Старая лиса рыльцем роет,
- А хвостом следы заметает.
- Зайца ноги носят,
- Волка зубы кормят,
- Лису хвост бережет.
- Поневоле заяц бежит, Когда летать не на чем
Интересные факты из жизни животных
1. Ежи
-Во время спячки ежи значительно теряют в весе, поэтому после пробуждения основная задача ежа – поиск пищи, в это время он ненасытен.
-У всех ежей 36 зубов.
-Средняя длина хвоста ежа - 3 см.
-Период беременности ежихи – 7 недель. В году бывает один приплод, от 3 до 6 (иногда до 7-8) детенышей.
-Ежата рождаются слепыми, с ярко-розовой кожей, без иголок. Иголки (сначала мягкие) начинают появляться через несколько часов после рождения.
-Глаза у ежат открываются на 16-й день.
2. Лисы
-Кстати об отшениях лис и ежей. Известно, что при виде опастности еж группируется в колючий клубок. От большинства зверей от так спасатся, но некотрые лисы, докатывают этот клубок до водоема, еж разворачивается из клубка, тут то его и "настигает" лиса.
-Лиса не пережёвывает пищу, а только разрывает мясо на маленькие кусочки и глатает их.
-Лисий хвост меняет свой внешний вид в зависимости от времени года, зимой он особенно красив.
-На лапах у лисы есть чувствительные волоски, которые помогают ей ориентироваться в пространстве и находить нужное направление.
3. Кроты
-За один раз крот съедает до 20-22 г дождевых червей. Целого или разорванного червя крот ест с конца, придерживая его лапами и очищая от земли как лапами, так и передними зубами. Насытившись, крот подвертывает голову и задние лапы под брюхо, приобретает форму черного бархатного шара и засыпает на 4-5 часов.
4. Рыси
Охотится рысь в сумерках. Вопреки распространенным представлениям, она никогда не прыгает на свою жертву с дерева, но предпочитает подкарауливать дичь в засаде или скрадывать, а затем нападать большими, до 4 м, прыжками. Жертву преследует на дистанции не более 60—80 м, после чего выдыхается.
Чтобы яйцо страуса сварилось вкрутую, его надо кипятить не менее 40 минут.
Хорьки спят до 20 часов в сутки.
У тигров не только полосатый мех, но и полосатая кожа.
У рыбы сарган зеленые кости.
У осьминога прямоугольный зрачок.
У жирафов абсолютно черный язык, длина которого может доходить до 45 см.
Температура крови у рыб Антарктиды может достигать -1,7 градусов Цельсия.
Сердце кита бьётся только 9 раз в минуту.
Самый длинный из зарегистрированных полетов курицы длился 13 секунд.
На Фолклендских островах на каждого жителя (2000) приходится по 350 овец (700 000), а в Новой Зеландии - по 20 овец.
Кошачьи челюсти не могут двигаться в стороны.
Когда в 1850 году из Европы в Америку привезли первую партию воробьев, американцы так обрадовались, что закормили их всех до смерти.
Единственное домашнее животное, не упоминаемое в Библии, - кошка.
Игуана может находиться под водой до 28 минут.
Зебра - белая с черными полосами, а не наоборот.
Крыса может обходиться без воды дольше, чем верблюд.
В древнем Египте главными вредителями полей считались не жуки и даже не саранча, а ... гиппопотамы.
Самка броненосца обладает уникальной способностью. При стрессовых ситуациях она может задерживать роды на срок до двух лет.
Нападая на свою жертву, акулы закрывают глаза, чтобы бьющаяся добыча их не поранила.
От укусов пчел каждый год погибает в 3 раза больше людей, чем от укусов гремучих змей.
Самцы обезьяны лысеют точно так же, как и мужчины.
Разновидность морской звезды, называемая Lunckia columbiae, может полностью воспроизвести свое тело из частицы длиной в 1 сантиметр.
Из-за механизма, отражающего свет назад к сетчатке, ночное зрение тигров в шесть раз лучше, чем у людей.
Змеи могут спать 3 года подряд, ничего не принимая в пищу.
Блоха может прыгать на 33 см за один прыжок. Если бы люди имели такую же прыгучесть, человек мог бы совершать прыжки на 213 метров!
Дельфины спят с одним открытым глазом.
У кошки, падающей с 12-го этажа, больше шансов выжить, чем y кошки, которая падает с 7-го.
Животное с самым большим мозгом по отношению к телу - муравей.
Слон - единственное животное с 4 коленями.
Зоопаpк в Токио каждый год закpывается на 2 месяца, чтобы звеpи могли отдохнyть от посетителей.
Hесмотpя на гоpб, позвоночник y веpблюда пpямой.
Собаки женского пола кyсают чаще, чем псы.
Моpская звезда может вывеpнyть свой желyдок наизнанкy.
Животное, котоpое дольше всех может не пить - кpыса.
Оpангyтанги пpедyпpеждают об агpессии гpомкой отpыжкой.
Пpи недостатке еды ленточный чеpвь может съесть до 95 пpоцентов веса своего тела - и ничего!
Колибpи не могyт ходить.
У мотылька нет желyдка.
Самый пpостой способ отличить звеpя-вегетаpианца от хищника: y хищников глаза pасположены на пеpедней части моpды, чтобы видеть жеpтвy. У вегетаpианцев - по обе стоpоны головы, чтобы видеть вpага.
Летyчая мышь - единственное млекопитающее, котоpое может летать.
Единственные животные, занимающиеся сексом pади yдовольствия, - люди и дельфины.
За последние 4000 лет не было одомашнено ни одно новое животное.
Шимпанзе - единственные животные, котоpые могyт yзнавать себя в зеpкале.
Слоны и люди - единственные млекопитающие, котоpые могyт стоять на голове.
Кpокодилы глотают камни, чтобы глyбже ныpнyть.
Поляpные медведи могyт бегать со скоpостью 40 км/ч.
У собак есть локти.
Консультация для родителей
«Опыт общения с природой»
Опыт общения с детьми убеждает: слово «природа» для них - очень скучное слово, не более, чем пустой звук. Причем не только для дошколят, но даже и для младших школьников. А как можно охранять пустой звук? Тем более любить? Поэтому прежде всего требуется наполнить содержанием само это слово – «природа».
Если не вдаваться в тонкости научной классификации, то природа – это ЖИВОЕ: не только звери и птицы, но и деревья, трава, цветы, бабочки. Ведь живое в силу наших психологических особенностей способно вызывать в нас особые эмоции. Мы понимаем живое исходя из опыта собственных ощущений. И в этом - залог «родства» со всем, что существует на земле.
Поэтому, когда мы хотим объяснить малышу, что стоит за словами «беречь, охранять природу», мы должны обращаться к его опыту. А что он действительно понимает? Охранять – это значит ходить с ружьем вокруг чего-то и отгонять от этого охраняемого злодеев. Наверное, в это можно играть. Но лично его, ребенка, это ни к чему не обязывает. Зато малышу понятно, что значит «обижать». И что значит «делать больно». Живое(природа), как и ребенок, чувствует боль. Живому нельзя делать больно.
С этого и начинается бережное к ней отношение.
Маленькие дети в силу возрастных особенностей – «деструкторы». Они склонны выяснять, «что внутри». Они экспериментаторы: им интересно, что получится, «если». Если оторвать мухе крылышки. Если сломать веточку, наступить в муравейник, раздавить птичье яйцо. Возникают новые звуки, новые формы… но всего этого как раз нельзя делать. На подобные «эксперименты» должен быть наложен запрет. Просто потому, что муха – живая. Ей больно, когда отрывают крылья. Дерево – живое. Ему больно, когда ломают ветки. В птичьем яйце уже живет маленький птенчик. И ему больно, когда яйцо давят. И это взрослые могут и должны объяснять детям.
Не стоит алчно обрывать только что распустившиеся цветки мать- и мачехи ради бессмысленных букетов. Это первый привет наступающей весны. Радостно, когда они распускаются вот на этих самых «неподходящих» для жизни пустырях. Радостно, когда они – живые и для всех. А не когда они через десять минут бессильно обвисают и уже могут вызвать только брезгливое отношение как к «мусору». Когда ребенок бессмысленно рвет цветы, он эгоистично присваивает себе то, что ему не принадлежит. Он неправильно радуется живому – невинно уничтожая его. Конечно, это сильно сказано по отношению к каким-то дикорастущим «сорнякам». Но чувство бережного отношения к природе начинается со слова «не»: «Не хватай!», «Не ломай!», «Не дави!»
Слово «нельзя» надо произносить твердо, но аргументировано: цветы мать-и-мачехи – это же маленькие солнышки. В городе еще так мало цветов и травы. Не стоит делать так, чтобы их становилось еще меньше. Бабочки очень красивы. Летающие цветы. Но только когда они действительно летают, а не когда их накалывают на булавки. Обратите внимание, как редки стали действительно красивые бабочки: махаон, павлиний глаз, траурница – чудеса нашего детва. Куда они делись? Их всех переловили.
Конечно, мы сами несовершенны. Что такое личное совершенство по отношению к природе? Вот один пример. В Голландии, после какой-то экологической конференции, участники гуляли после дождя. Один из участников, голландец, шел впереди всех. Но как-то странно. Шагнет – нагнется, сделает рукой такое «бросательное» движение и идет дальше. Все удивились, а потом поняли: он собирал с асфальта размокших, после дождя червей и нежно так бросал их на траву – туда, где они смогли бы «вернуться домой», под землю. На асфальте червяки конечно же погибли. Все были потрясены поведением этого человека. Это высший пилотаж. Это, что называется, «любовь к природе».
Но это было в Голландии. Голландия – маленькая страна. Там каждый червь, как представитель фауны, на вес золота. У нас, в России, другая ситуация. У нас лесов много, воды много. И поэтому мы не можем относиться к ним «по-человечески». Мы не можем этого требовать. Никто не в состоянии вынудить кого-то собирать вместе с детьми червей после дождя, если им это противно. А ведь «любовь к природе» вообще-то не терпит брезгливости. Начинать надо с малого – хотя бы с того, чтобы бросаться вязать веники из цветов.
И нужно настойчиво и последовательно пресекать попытки маленьких детей давить то, что оказывается у них под ногами. Взрослые часто сами виноваты. Увидела мама, что ребенок взял в руки червя, и кричит: «Брось эту гадость!» в ребенке чувство брезгливости еще не сформировано. И это очень хорошо. Но если червяк – гадость, с ним нужно поступать соответственно: бросить и раздавить. Мама, может быть, этого и не хотела. Просто не справилась с «естественными» эмоциями. Но последствия очень неприятные.
Взрослые очень много способны передать детям – и хорошее, и плохое. Дети учатся бережно охранять природу, подражая поведению взрослых, а не в результате словесных внушений. Уметь наблюдать – это важное искусство. Если научить ребенка не хватать живое руками, а наблюдать, что происходит, это важнейший шаг к развитию экологической культуры. Не говоря уже о том, что это открытие целого фантастического мира.
Найти золотую середину довольно сложно. Но важно, потому что тогда только и можно правильно воспитывать детей.
Опубликовано: 28.11.2022
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
