Технология партнёрского взаимодействия участников образовательных отношений – семейный ФотоКвест

Автор: Жаркова Оксана Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №11

Населенный пункт: Пензенская область, г. Нижний Ломов

Перед детским садом и педагогами, стоит большое количество задач. Справиться со всеми в одиночку достаточно сложно. И, конечно, возникает речь о выстраивании партнерской позиции родителей.

Возникает вопрос, как привлечь их к партнерству?

Как сделать, чтобы темы, актуальные для организации образовательного процесса стали актуальны и для родителей?

для чего проводить с ребёнком познавательные семейные прогулки?

для чего границы в отношениях с детьми?

Новые формы  взаимодействия, а именно: контакт семьи и детского сада, позволят педагогу эффективно реализовывать основную общеобразовательную программу дошкольного образования, а также популяризировать деятельность воспитателя группы и детского сада в целом, что еще раз подчеркивает актуальность обращения к проблеме.

Сегодня одним из самых сильных, самых влиятельных визуальных средств в мире является фотография. Искусство фотографии – доступный, гибкий, живой и поэтому, ставший популярным сегодня, среди современного поколения родителей вид творчества. Главное его преимущество перед другими видами изобразительного искусства – относительная моментальность создания произведения. Другим популярным в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста направлением  являются  квест-игры. Таким образом,  соединив эти два направления, мы организовали новую для нашего ДОУ технологию партнерского взаимодействия участников образовательных отношений - ФотоКвест. 

Тогда и возникла идея создания семейных фотоквестов «В объективе». Еще до практической реализации, фотоквесты должны  были стать пространством качественного семейного досуга. Его главная особенность — активное конструирование такого пространства самими участниками.

Если коротко, то его формула выглядит так:

Новизна опыта заключается во внедрении новой формы соорганизации родительской общественности и педагогов ДОУ путем создания интернет-сообщества и освоения различных форм коммуникации.

Создание страницы «Фотоквест «В объективе» на персональном сайте педагогов позволяет создать дистантное (опосредованное, разделенное пространством или временем) общение с родителями воспитанников.

Предложенное нами интерактивное взаимодействие позволяет педагогу оптимизировать образовательный процесс, расширить кругозор родителей в области воспитания, обучения и развития детей, образовательных услуг, повысить уровень их психолого – педагогической компетентности в соответствии с принципами систематичности, последовательности и доступности, а также соблюдения единых требований к развитию и воспитания ребёнка.

Достижению цели и решению задач способствуют следующие принципы:

доступности: каждый желающий может участвовать в мероприятиях, коллективных делах;

открытости: каждый родитель может ознакомиться с мероприятиями на персональном сайте. Педагоги, специалисты и администрация ДОУ всегда готова к открытому диалогу;

доброжелательности всех участников взаимодействия, соблюдения морально-этического устава для формирования позитивных взаимоотношений родителей и педагогов;

добровольности: в процессе реализации задач взаимодействия с родителями не допускается никакого принуждения.

На наш взгляд, главным условием организации работы с родителями является соблюдение «принципа содружества», а именно: сотворчества, сотрудничества, соединения, сопереживания, соучастия, создания.

Цель семейных фотоквестов: создание условий для открытости образовательного процесса группы и каждого воспитанника для его родителей.

Задачи:

• организация активного интеллектуального отдыха, развитие творческих способностей участников образовательных отношений, популяризация и развитие нового вида соревнований,
• расширить  информационное  пространство  семей  воспитанников  о  жизни  и деятельности их детей в ДОО;
• повысить уровень педагогической культуры родителей;
• поддержать родителей в воспитании детей;
• вовлечь родителей и семьи воспитанников непосредственно в образовательную деятельность;
• создать  условия  для  мониторинга  и  коррекции  образовательного  маршрута каждого ребенка.

Ожидаемые результаты:

• Активная позиция родителей.
• Рост воспитательного потенциала семьи.
• Расширение спектра совместных дел родителей и педагогического коллектива.
• Увеличение охвата родителей разнообразными формами сотрудничества.
• Рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению и активное участия в них.

ОТОКВЕСТ - это увлекательная творческая игра - соревнование по тематической фотографии с временными ограничениями.

Суть ФОТОКВЕСТА – выполнение заданий, рассчитанных на определенный период времени. В фотоквесте участвуют все желающие участники группы; их цель преодоления дистанции – раскрыть свои таланты, научиться чему-то новому. Были проведены фотоквесты: «Мы помним, мы гордимся!», «Истории добрых дел», «Необычный Новый год», «Сказочный марафон», марафон здоровья «Быть здоровым – здорово!», «Спортивные забавы».

В рамках празднования 80-летия образования Пензенской области был проведён долгосрочный фотоквест «В объективе: любимый город Нижний Ломов».

После выполнения заданий семьи оформляют фото или видео отчеты. Обязательные атрибуты фотоквеста: квест-листы, фотоаппарат или сотовый телефон.

Квест-листы с заданиями: творческие, доступные, нацеленные на выполнение всей семьей. Это должно быть что-то актуальное в данный момент времени. Идеально, если фотоквест решает какую-либо проблему, возникшую у детей в группе: например, приучает к порядку, воспитывает доброту, чувство взаимопомощи, умение видеть прекрасное, прививает навыки ЗОЖ, безопасного поведения и т.д.

Участие в фотоквесте уже само по себе ценно, поскольку развивает новые навыки, но, ни один фотоквест не обходится без приза, и для участников стимулом является вознаграждение в конце.

Работа делится на несколько этапов:

• «Доска объявлений фотоквеста «В объективе» - объявления темы фотоквеста, правил, старта квестеров  и финиша фотоисторий.

• «Старт квестеров» - объявление творческих заданий и их выполнение.

• «Финиш фотоистории» - подведение итогов, определение победителей, оценка успешности фотоквеста.

 

Педагогу необходимо поддерживать обратную связь с участниками квеста: в группе с детьми обсуждать результаты и делиться впечатлениями, морально подбадривать и мотивировать семьи.

В ходе фотоквеста проводятся:

социальные акции - комплексные мероприятия, действия для достижения какой-либо цели,

родительские батлы – обсуждение, дискуссия по актуальной теме, творческие эстафеты по теме фотоквеста – семья, принявшая эстафету, выполняет условие марафона и передает эстафету дальше,

полезная привычка месяца - решив однажды проверить информацию о том, что привычка формируется 21 день, мы с родителями с удовольствием решили в фотоквестах сохранить эту «привычку»,  как прекрасный способ тренировки самодисциплины и силы воли. Выполнив условие, необходимо отметить это в календаре. Например, «полезная привычка ноября – почитать ребенку перед сном сказку».

Преимущества данной формы работы очевидны. Анализ работы в данном направлении показал, что такой подход к работе с родителями позволяет добиться устойчивых положительных результатов и способствует повышению педагогической грамотности родителей. Таким образом, семейные фотоквесты дают такие преимущества как:

• минимизация времени и удобство доступа родителей к информации;
• сформировать у родителей интерес к вопросам воспитания, вызвать желание расширять и углублять имеющиеся педагогические знания, развивать креативные способности;
• обеспечение индивидуального подхода к родителям воспитанников;
• оптимальное сочетание индивидуальной работы с родителями и групповой;
• оперативное получение информации родителями;
• обеспечение непрерывного диалога воспитателя и родителей группы;
• оптимизация взаимодействия педагога с семьей.

Представленный опыт по взаимодействию воспитателя и семей воспитанников через участие в семейных фотоквестах в рамках реализации ФГОС ДО – это качественно новая форма работы ДОУ по включению родителей в образовательное пространство учреждения с помощью Интернет-ресурсов. Работа в данном формате ведет к обновлению форм и методов взаимодействия детского сада с семьей, повышению компетентности педагогов и родителей в вопросах использования ИКТ, публичности и открытости воспитателя группы и ДОУ в целом, обоюдной готовности детского сада и семьи к решению актуальных проблем воспитания дошкольников.

 

Литература:

1. АрнаутоваЕ.П. Педагог и семья. М., 2002.

2. Воспитателю о работе с семьёй: Пособие для воспитателя детского сада / Л.В. Загик, Т.А. Куликова, Т.А. Маркова и др.; Под редакцией Н.Ф. Виноградовой, - М.: Просвещение, 1989.

3. Давыдова О.И. Работа с родителями в детском саду / О.И. Давыдова, Л.Г. Богославец, А.А. Майер. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

4. Данилина Т.А. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом: Пособие для практических работников дошк. обр. учреждений. М.: АРКТИ, 2005.

5. Данилина Т.А. Современные проблемы взаимодействия дошкольных учреждений с семьей //Дошкольное воспитание. 2000 №1

6. Детский сад и семья / Т.А. Маркова, М.В. Загик, В.М. Иванова и др.; Под редакцией Т.А. Марковой. - М.: Просвещение, 1981. - 176с. - (Библиотека воспитателя детского сада).

7. ДороноваТ.Н. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию ДОУ и родителей / Т.Н.Доронова, Г.В. Глушкова, Т.И. Гризик и др. – М.: Просвещение, 2005.

8. ДороноваТ.Н. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство / Т.Н.Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина и др. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.

9. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. М.: ТЦ Сфера, 2005. - 96с. - (Библиотека руководи геля ДОУ).

10. Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста: учеб. пособие / А.Н. Ганичева, Т.В. Кротова. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

11.Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьёй: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 112с. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ»).

12.Кротова Т.В. Развитие профессиональной компетентности педагога дошкольного образовательного учреждения в сфере общения с родителями воспитанников. Дисс. кан. пед. наук. М., 2005.

13.Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. Сред. И высш. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 232 с.

14.Как оформить уголок для родителей в детском саду [Электронный ресурс]//http://www.kakprosto.ru/kak-33939-kak-oformit-ugolok-dlya-roditeleyvdetskom-sadu 4.

 15. Оформляем родительский уголок: новые формы и подходы [Электронный ресурс]//http://dob.1september.ru/articlef.php?ID=200700502

16. Современные подходы к сотрудничеству детского сада и семьи [Электронный ресурс]//http://tmntpk.ucoz.ru/publ/robota_s_roditeljami/formy_raboty_s_roditelja mi/ sovremennye_podkhody_k_sotrudnichestvu_detskogo_sada_i_semi/50-1-0-105

17. Современные формы работы с родителями [Электронный ресурс]//http://www.vseodetishkax.ru/rabotnikam-doshkolnogo-obrazovaniya/112- sotrudnichestvo-pedagogov-i-roditelej-/798-sovremennye-formy-raboty-sroditelyamiv-doshkolnom-uchrezhdeni

1. file1.pptx.zip.. 1,7 МБ

Опубликовано: 28.11.2022