Проект «Тропинка в экономику»
Автор: Балдина Евгения Сергеевна
Организация: ДОУ №57
Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск-Уральский
Проект по финансовой грамоте в старшей группе
на тему: «Тропинка в экономику».
Участники проекта: дети, воспитатели.
Тип проекта: познавательный, групповой, информационный, творческий, игровой.
Срок реализации: 1 год (с сентября по май)
АКТУАЛЬНОСТЬ:
Сегодняшнее поколение живет в иных экономических условиях. Человек, который уверен в своем будущем, чувствует себя гораздо лучше. И поэтому наши дети должны быть в курсе, как правильно пользоваться средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой самостоятельной жизни. Наши дети должны быть в курсе, как правильно пользоваться средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой самостоятельной жизни.
Дети рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, ходят с родителями в магазины, участвуют в купле – продаже и других финансово – экономических отношениях, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском уровне.
Специалисты считают, что неверно и опасно полагаться только на стихийное усвоение знаний об окружающей жизни и, в частности, о финансово – экономических отношениях, потому что деньги, богатство, бедность, кредит, долги и другие финансовые категории несут в себе воспитательный потенциал, наполненный таким эстетическим содержанием, как честность, доброта, трудолюбие.
Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.
Нравственные представления дошкольников в основном формируются на основе наглядных примеров. Дети не знают, почему тот или иной поступок хорош или плох, но знают, как именно они должны поступить («поделиться», «подарить», «положить в копилку» и т.п.) Дошкольнику можно сколько угодно говорить о нормах и правилах, но если слова не будут связаны с определенной последовательностью действий, они окажутся бесполезными. Отсюда правило: представления о нормах финансового поведения формируются на основе определенной последовательности поступков, умело демонстрируемых взрослыми.
Все это делает актуальной проблему формирования элементарных экономических представлений и формирования финансовой грамотности, начиная с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях.
Проблема:
У детей старшего дошкольного возраста не сформирован понятийный аппарат по финансовой грамотности, нет верных представлений об экономике, финансовых отношениях.
Цель проекта: помочь детям войти в социально – экономическую жизнь и способствовать формированию основ финансовой грамотности детей 6 года жизни.
Задачи проекта:
- Формировать представления о содержании деятельности людей известных профессий, предпочитая профессии родителей;
- Понимать и ценить окружающий предметный мир (мир вещей, как результат труда);
- Осознавать взаимосвязь понятий «труд – продукт - деньги» и «стоимость продукта в зависимости от его качества», видеть красоту человеческого творения;
- Признавать авторитетными качества человека – хозяина: бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие и вместе с тем – щедрость, благородство, честность, отзывчивость, сочувствие (материальная взаимопомощь, поддержка);
- Уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги;
- Поощрять желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью, помогать взрослым;
- Стимулировать деятельность «по интересам», проявление творчества и изобретательности.
Планируемый результат:
- Дети употребляют в играх, занятиях, общении со сверстниками и взрослыми знакомые экономические понятия;
- Дети знают и называют разные места и учреждения торговли: рынок, магазин, ярмарка, супермаркет, интернет – магазин;
- Дети знают деньги, некоторые названия валют и дальнего зарубежья;
- Знают несколько современных профессий, содержание их деятельности (фермер, программист, модельер и другие);
- Адекватно ведут себя в окружающем предметном, вещевом мире, в природном мире;
- Бережно, рационально, экономно используют расходные материалы для игр и занятий (бумагу, карандаши, краски, материю);
- В случае поломки, порчи вещей, игрушек, игр проявляют заботу, пытаются исправить свою или чужую оплошность;
- С удовольствием помогают взрослым, объясняют необходимость оказания помощи другим людям;
- Любят трудиться, делать полезные предметы для себя и радовать других;
- С удовольствием делают подарки другим и испытывают от этого радость.
В работу с детьми включить:
- чтение художественной литературы;
- обсуждение пословиц, поговорок;
- решение проблемных ситуаций;
- просмотр мультфильмов;
- беседы;
- сюжетно – ролевые игры;
- театрализация; мини – спектакли;
- совместный труд;
- дидактические игры;
- художественное творчество;
Работа с родителями:
|
Работа с родителями |
|
|
Анкетирование родителей «Мой ребенок и финансовая грамота». |
октябрь |
|
Родительское собрание «Дети и деньги, или как воспитать предприимчивого ребёнка» |
ноябрь |
|
Консультация «Финансовая грамотность» |
декабрь |
|
Мастер класс по финансовой грамотности |
февраль |
|
Консультация «Система финансового обучения ребенка в семье» |
апрель |
|
Организация цикла экскурсий (совместно с родителями) для формирования знаний социально-экономических отношений в обществе |
май |
|
Информационно-просветительское работа с родителями, выпуск семейной газеты «Бюджет». |
Каждый квартал |
|
Совместное изготовление игр и дидактических пособий |
в течение года |
Этапы проекта:
1 этап – подготовительный.
- Определение целей и задач проекта, сбор материала, необходимого для реализации цели проекта;
- изучение, анализ и обобщение методической и художественной литературы по теме проекта «Азбука финансов»
2 этап – Практический
- Реализация проектных мероприятий (тематическое планирование)
3 этап — Заключительный
Проведение мониторинга сформированности финансовой грамотности воспитанников, анализ результатов мониторинга, планирование дальнейшей работы по повышению уровня финансовой грамотности дошкольников.
Тематическое планирование
|
Этапы проекта |
Месяц/дата |
Тема занятия |
Программное содержание |
Источник |
|
Подготовительный этап |
02.09 |
«Труд основа жизни» |
Дать детям понятие «труд, трудиться»; объяснить детям, почему необходимо каждому человеку трудиться. Обсудить с детьми рассказ Н. Носова «Заплатка». Активизировать коммуникативную деятельность детей. Стимулировать интерес к изучению мира финансов |
«Читаем и обсуждаем» стр. 14. «Методические рекомендации» стр. 9 |
|
|
09.09 |
«Кто такой трудолюбивый человек» |
Дать детям понятие «трудолюбивый человек». Объяснить детям, кто такой трудолюбивый человек. Учить детей понимать смысл пословиц и поговорок о труде. Познакомить с рассказом В. Сухомлинского «Не потерял, а нашел». |
«Читаем и обсуждаем» стр. 5, 12. «Методические рекомендации» стр. 9. |
|
|
16.09 |
Игра соревнование «Домашние обязанности» |
Формировать у детей, что трудиться – значит что – то делать, созидать для себя, на благо своей семьи, близких людей, друзей. Любой труд – это хорошо. |
«Играем вместе» стр. 5. «Методические рекомендации» стр. 10. |
|
|
23.09 |
«Работать и зарабатывать» |
Дать детям понятия «трудиться», «работать», «зарабатывать»; познакомить детей с рассказом «Как относиться к своей работе»; обсудить с детьми настроение человека на выполнение им работы. Посредством труда человек получает заработную плату, то есть денежное вознаграждение. |
«Читаем и обсуждаем» стр. стр. 21. «Методические рекомендации» стр. 10. |
|
Основной этап |
30.09 |
Чтение рассказа «Наши пряли, а ваши спали» |
Познакомить с новым художественным произведением Л. Н. Толстого «Наши пряли, а ваши спали» - показать детям, что в каждой работе важен конечный результат. Закрепить понятия трудиться, работать, зарабатывать. |
«Читаем и обсуждаем» стр. 22. «Методические рекомендации» стр. 10. |
|
|
7.10 |
Игра «Вот так заработали» |
Активизировать в речи детей слово «заработать»; формировать умение строить версии, видеть проблемные ситуации. Развивать у детей смекалку, обогащать их жизненный опыт. |
«Играем вместе» стр. 2. «Рассуждаем и решаем» стр. 7. «Методические рекомендации» стр. 11. |
|
|
14.10 |
«Что такое профессия» |
Дать детям понятие «профессия»; объяснить детям, что существуют различные профессии, работая по которым человек создает различные продукты труда. Познакомить с рассказом Е. Пермяка «Филя» |
«Читаем и обсуждаем» стр. 29. «Методические рекомендации» стр. 11.
|
|
|
21.10 |
Игра «Что создается трудом. Как продукт труда превращается в товар» |
Формировать у детей представление о том, что в результате труда создаются продукты труда, которые могут быть использованы как для собственных нужд, так и для продажи другим людям. |
«Играем вместе» стр. 7. «Методические рекомендации» стр. 12. |
|
|
28.10 |
Викторина «Угадай профессию» и отгадай загадку |
Учить детей отгадывать загадки; развивать умения детей различать профессии и называть их. Познакомить детей с рассказом В. Сухомлинского «Пекарь и Портной». Обсудить с детьми, важность каждой профессии. |
«Читаем и обсуждаем» стр. 28, 31. «Методические рекомендации» стр. 12. |
|
|
11.11 |
«Читаем, обсуждаем, разгадываем» |
На основе художественной литературы обсудить с детьми почему необходимо трудиться, а лениться – это плохо. Обсудить с детьми сказку «Колосок», учить детей давать оценку героям. |
«Читаем и обсуждаем» стр. 25. «Методические рекомендации» стр. 12. |
|
|
18.11 |
«Мини – спектакль «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда» |
Закрепить понятия: труд, трудиться, работать, зарабатывать. Закрепить значение слова «трудиться». Стимулировать интерес к изучению мира финансов |
«Мини - спектакли» стр. 6. «Методические рекомендации» стр. 12. |
|
|
25.11 |
«Что такое деньги?» |
Сформировать у детей понятие денег ка выработанное в процессе исторического развития цивилизации удобное для торговли товарами и услугами средства обмена. Дать детям понятия: монета, купюра, рубли. |
«Говорим с детьми о финансах» стр. 11. «Методические рекомендации» стр. 15. |
|
|
02.12 |
«Как придумали деньги» |
Познакомить детей с новой армянской народной сказкой «Золотая мина». Обсудить с детьми поступок героя. Объяснить детям, что человек должен ценить и бережно относиться к деньгам |
«Читаем и обсуждаем» стр. 20. «Методические рекомендации» стр. 15 |
|
|
09.12 |
«Какие бывают деньги, как они выглядят и откуда они берутся?» |
Продолжать формировать у детей представления о деньгах с точки зрения их внешнего вида, свойств и качеств. Закрепить понятия: монета, купюра, рубли. |
«Методические рекомендации» стр. 17. |
|
|
16.12 |
«Ролевая игра – обсуждение «Нарисуем деньги для нашей группы» |
Формировать представление детей о том, где и как изготавливаются деньги. Активизировать словарь детей: монета, купюра, банкнота, денежные знаки, монетный двор, чеканка, фабрика «Гознак», защитные знаки, символы государства. |
«Методические рекомендации» стр. 19. «Играем вместе» стр. 9. |
|
|
23.12 |
«Загадывание загадок. Обсуждение стихов» |
Продолжать формировать у детей представления о деньгах. Способствовать пониманию взаимосвязи между деньгами и трудом (трудолюбием). Учить детей давать характеристику героям. Дать понятие слова «копилка». |
«Читаем и обсуждаем» стр. 32. |
|
|
30.12 |
«Как деньги попадают к нам в дом» |
Дать детям понять, что доходы семьи складывается из вознаграждения за честный труд, заработной платы родителей, пенсии дедушек и бабушек. Объяснить детям, что домашний труд не приносит доходы. |
«Рассуждаем и решаем» стр. 10. «Методические рекомендации» стр. 19. |
|
|
13.01 |
«Игровое занятие – обсуждение «Как потопаешь, так и полопаешь» |
Формировать у детей представление о прямой взаимосвязи между трудом и вознаграждением за него, понимание того, что в жизни следует в первую очередь полагаться на собственные способности и трудолюбие. |
«Играем вместе» стр. 11. «Методические рекомендации» стр. 20. |
|
|
20.01 |
Чтение и обсуждение рассказа «Где хранятся деньги» |
Дать детям понятие о том, что деньги хранятся в разных «домиках»: кошелек, сейф, банк, копилка. Учить детей бережно, аккуратно обращаться с деньгами. |
«Читаем и обсуждаем» стр. 34. «Методические рекомендации» стр. 20. |
|
|
27.01 |
«Игра – спектакль «Денежкин домик» |
Формировать представление о том, где могут храниться деньги. Активизировать в речи детей слова: монета, купюра, копилка, сейф, банк, банковская карта, шкатулка. Продолжать учить детей бережно, аккуратно обращаться с деньгами. |
«Играем вместе» стр. 12. «Методические рекомендации» стр. 21. |
|
|
03.02 |
Мини – спектакль «Зайкина находка» |
Закрепить понятие «деньги» с помощью мини – спектакля «Зайкина находка». Учить детей бережно, аккуратно обращаться с деньгами. |
«Методические рекомендации» стр. 21. «Мини - спектакли» стр. 8. |
|
|
10.02 |
«Потребности и желания» |
Дать детям, о том, что такое «потребность», «желание». Научить детей отличать потребность от желаний. Объяснить , что при трате денег необходимо прежде всего ориентироваться на то, что надо, и только в последнюю очередь на то, что хочу |
«Говорим с детьми о финансах» стр. 13. «Рассуждаем и решаем» стр. 12 – 13. (№ 2) «Методические рекомендации» стр. 23. |
|
|
17.02 |
«Решаем задачу» |
Объяснить детям понятие «домашнее хозяйство». Расширить представление о потребностях человека, желаниях и капризы. Умение соотносить потребности, желания и возможности. Воспитывать терпеливость и силу воли. |
«Рассуждаем и решаем» стр. 12. «Методические рекомендации» стр. 24. |
|
|
24.02 |
«Ролевая игра – обсуждение «Выбираем самое важное» |
Формировать представление детей о значимости окружающих нас предметов, о товарах первой необходимости (с точки зрения потребителя), о потребностях, желаниях и возможностях человека. Обогатить словарь детей словами: потребности, желания, мечты, предметы необходимости. |
«Играем вместе» стр. 15. «Методические рекомендации» стр. 24. |
|
|
03.03 |
Чтение и обсуждение рассказа «Про капризного Артема». Отгадывание загадок. |
Расширить представление детей о значимости окружающих нас предметов, о товарах первой необходимости (с точки зрения потребителя), о потребностях, желаниях и возможностях человека. Активизировать речь детей словами: потребности, желания, мечты, предметы необходимости. |
«Читаем и обсуждаем» стр. 36. «Методические рекомендации» стр. 24. |
|
|
10.03 |
«Мини – спектакль «Желания Волчонка - Зубастика» |
Помочь детям видеть разницу между желаниями и потребностями. Учить задавать себе вопрос и оценивать: действительно ли мне очень нужна та или иная вещь, игрушка и есть ли возможность у родителей это купить? |
«Методические рекомендации» стр. 24. «Мини - спектакли» стр. 16. |
|
|
17.03 |
«Беседа о том, где покупают и продают разные товары» |
Объяснить детям, где можно приобрести различные товары и услуги. Познакомить с разнообразием торговых учреждений специализирующих на удовлетворении, как потребностей, так и желаний людей. Помочь детям овладеть понятиями: магазин, рынок, ярмарка, покупатель, продавец, ларек, киоск. |
«Говорим с детьми о финансах» стр. 14. «Методические рекомендации» стр. 25 |
|
|
24.03 |
Игра «Что где купить?» |
Расширить знания о разнообразии торговых учреждений специализирующих на удовлетворении, как потребностей, так и желаний людей. Формировать представление о том, где следует покупать нужные товары, развивать навык разумных трат, жизни посредствам. Активизировать в речи детей слова: магазин, гипермаркет, супермаркет, товар, рынок, киоск, ларек, покупки |
«Играем вместе» стр. 16. «Методические рекомендации» стр. стр. 26. |
|
|
31.03 |
Чтение и обсуждение рассказа «Мы с мамой идем в магазин» |
Познакомить детей с новой сказкой Т. Шорыгиной «Мы с мамой идем в магазин». Объяснить детям, что даже потребности, а тем более желания следует соизмерять с возможностями. Закрепить представление о разнообразии торговых учреждений специализирующих на удовлетворении, как потребностей, так и желаний людей. |
Т. А. Шорыгина «Об экономике» стр. 86. «Методические рекомендации» стр. 26. |
|
|
07.04 |
«Наша мастерская» |
Создать условия для проявления творческих способностей детей. Бережно, рационально, экономно использовать расходные материалы для занятий (бумагу, карандаши, краски, пластилин).
|
Методические рекомендации» стр. 26. |
|
|
14.04 |
Обсуждение «Что такое цена и стоимость товара» |
Формировать представление о том, из чего складывается цена товара. Способствовать пониманию взаимосвязи между понятиями товар – стоимость – цена. Стимулировать познавательный интерес детей к значению слов товар, стоимость, цена, покупатель, продавец. |
Методические рекомендации» стр. 27. Т. А Шорыгина стр. 79. |
|
|
21.04 |
«Игра – занятие «Сколько это стоит?» |
Формировать представление детей о том, из чего складывается цена товара. Стимулировать познавательный интерес детей к значению слов товар, стоимость, товар, покупатель, продавец. |
«Методические рекомендации» стр. 27; «Играем вместе» стр. 19. |
|
|
28.04 |
Чтение и обсуждение рассказа «Как старик корову продавал» |
Познакомить детей с новым произведением С. Михалкова «Как старик корову продавал». Объяснить детям, что необходимо делать разумные покупки, выбирать товар, ориентируясь не на рекламу, а на потребности и качество товара. |
«Читаем и обсуждаем» стр. 41. |
|
Заключительный этап |
05.05 |
Мини – спектакль «Лесная ярмарка» |
Закрепить знания детей о том, что необходимо делать разумные покупки, выбирать товар, ориентируясь не на рекламу, а на потребности и качество товара. |
«Мини – спектакли» стр.12 «Методические рекомендации» |
|
|
12.05 |
Игра «Что сколько стоит» |
Закрепить представление детей о том, из чего складывается цена товара. Стимулировать познавательный интерес детей к значению слов товар, стоимость, товар, покупатель, продавец. |
«Методические рекомендации» стр. 27; «Играем вместе» стр. 19. |
|
|
19.05 |
Мини – спектакль «Зайкина находка» |
Закрепить понятие «деньги» с помощью мини – спектакля «Зайкина находка». Учить детей бережно, аккуратно обращаться с деньгами. |
«Методические рекомендации» стр. 21. «Мини - спектакли» стр. 8. |
|
|
26.05 |
Викторина «Знатоки финансовой грамотности» |
Обобщить, закрепить и выявить знания детей о финансовой грамотности, полученные ранее на занятиях. Продолжать развивать память, внимание, речь, стимулировать активность детей. Воспитывать уважительное отношение к людям, зарабатывающим деньги. |
|
Список используемой литературы
1. Л. В. Стахович «Методические рекомендации»: пособие для воспитателей, методистов и руководителей дошкольных учреждений. Серия книг «Занимательные финансы. Азы для дошкольников» – 2е изд. – М.: ВИТА – ПРЕСС, 2020.
2. Л. В. Стахович «Читаем и обсуждаем»: пособие для воспитателей, методистов и руководителей дошкольных учреждений. Серия книг «Занимательные финансы. Азы для дошкольников» – 2е изд. – М.: ВИТА – ПРЕСС, 2020.
3. Л. В. Стахович «Играем вместе»: пособие для воспитателей, методистов и руководителей дошкольных учреждений. Серия книг «Занимательные финансы. Азы для дошкольников» – 2е изд. – М.: ВИТА – ПРЕСС, 2020.
4. Л. В. Стахович «Рассуждаем и решаем»: пособие для воспитателей, методистов и руководителей дошкольных учреждений. Серия книг «Занимательные финансы. Азы для дошкольников» – 2е изд. – М.: ВИТА – ПРЕСС, 2020.
5. Л. В. Стахович «Говорим с детьми о финансах»: пособие для воспитателей, методистов и руководителей дошкольных учреждений. Серия книг «Занимательные финансы. Азы для дошкольников» – 2е изд. – М.: ВИТА – ПРЕСС, 2020.
6. Л. В. Стахович «Мини – спектакли»: пособие для воспитателей, методистов и руководителей дошкольных учреждений. Серия книг «Занимательные финансы. Азы для дошкольников» – 2е изд. – М.: ВИТА – ПРЕСС, 2020.
Т. А. Шорыгина «Беседы об экономике»: Методические рекомендации. – 3е изд., испр., и доп. - М.: ТЦ Сфера, 2019.
Опубликовано: 01.12.2022
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
