Трудовое воспитание в работе с детьми младшего дошкольного возраста

Автор: Иноземцева Вера Сергеевна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад № 20»

Населенный пункт: Омская область, город Омск

В настоящее время в дошкольном образовании особую роль играет трудовое воспитание. Эта проблема актуальна, так как в современном обществе обесценилась роль труда. К сожалению, акцент трудового воспитания сместился на экономическую его составляющую и рассматривается современным обществом как средство материального достатка и благополучия. О том, что именно труд играет великое значение для удовлетворения жизненных потребностей, современный человек не принимает во внимание. Следует отметить, что именно трудовая деятельность является одним из главных источников нравственного, духовного, эстетического развития личности.

Трудовое воспитание младших дошкольников — это не только мощнейшее средство формирования интереса к изучению окружающей действительности, это основа физического здоровья, умственной деятельности; это основа формирования межличностных взаимоотношений.

Трудовое воспитание дошкольников активно изучалось отечественными учёными (Р.С. Буре, Т.Н. Година, В.И. Логинова, Т.А. Маркова, Я.З. Неверович, Е.И. Радина) в 30-80-е годы ХХ века. На основе исследований создавались учебные пособия, программы воспитания в детском саду. В настоящее же время трудовому воспитанию младших дошкольников уделяется очень мало внимания.

В силу возрастных особенностей ребёнок-дошкольник не может трудиться профессионально. Самая важная ценность детского труда заключается в его воспитательном значении.

Для того чтобы воспитателю дошкольной образовательной организации использовать труд как средство воспитания детей, необходимо учитывать особенности трудовой деятельности в этом возрасте, а именно: труд тесно связан с игрой; трудовая деятельность включает в себя цель, мотив, результат, действия, планирование; виды детского труда: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, ручной труд, труд в природе. Виды труда отличаются друг от друга своими воспитательными возможностями и значение их меняется на каждом возрастном этапе в период дошкольного детства.

Уделяя в своей работе особое внимание трудовому воспитанию, хочется отметить, что содержание работы с младшими дошкольниками по самообслуживанию направлено на развитие умений самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности: надевать и снимать одежду, складывать, вешать, расстёгивать, застёгивать пуговицы и прочие виды застёжек; замечать непорядок в своём внешнем виде (правильно мыть руки и лицо, пользоваться мылом и полотенцем, вовремя пользоваться носовым платком и пр.). Работа по хозяйственно-бытовому труду младших дошкольников включает в себя выполнение простых поручений (убрать игрушки, расставить машинки на полке, собрать кубики, пособия после занятий, набрать воду в стаканчик, собрать листочки и пр., расставить книги на полке). Необходимо приучать младших дошкольников к соблюдению чистоты и порядку вокруг себя, помогать взрослым, уважать труд взрослых; формировать умения дежурить по столовой (расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложки). Труд в природе направлен на развитие умений поливать растения, сажать лук, сеять крупные семена, поливать грядки, собирать урожай овощей. Наблюдая за детьми, хочется отметить, что они проявляют особый интерес к жизни растений. Они любят помогать взрослым ухаживать за ними, поливать цветы в группе, в тёплое время года – цветы и растения на участке, огороде. Детям это нравится, они с большим удовольствием помогают взрослым. Работа по ручному труду направлена на помощь воспитателю в подклеивании книг, коробок (необходимо давать детям простые поручения, например, намазать клеем, придержать для лучшего склеивания, помочь убрать рабочие инструменты).

Содержание детского труда реализуется в разных формах: поручения, обязанности, дежурство, индивидуальный труд, труд рядом, коллективный труд, общий труд, совместный труд.

Для детей младшего дошкольного возраста особенно важны трудовые поручения, потому что именно в этот период дошкольного детства дети ещё не могут трудиться по своей собственной инициативе, и воспитатель при помощи простых заданий постепенно приучает младших дошкольников к труду, так мы воспитываем у детей желание быть полезными коллективу.

Трудовые поручения очень разнообразны. Они бывают индивидуальными или общими; кратковременными, длительными, эпизодическими; простыми (содержащими в себе одно несложное действие) или более сложными, включающими в себя несколько действий.

В работе с младшими дошкольниками мы используем обычно индивидуальные, конкретные и простые поручения. Ребёнку необходим постоянный контроль за его деятельностью. Иначе при возникновении трудности ребёнок бросит начатое дело, переключится на игру. Воспитателю необходимо напоминать о том, что работу нужно закончить. Таким образом, со временем у ребёнка выработается привычка выполнять заданное.

Воспитателю необходимо оценивать труд ребёнка, даже в том случае, если ребёнок не может справиться с заданием. Необходимо найти что-то положительное в их деятельности, например, Лена, ты сегодня очень старалась. Уже совсем скоро ты научишься правильно поливать цветы. Дать оценку результату детского труда можно с помощью игровых приёмов. В таком случае воспитатель должен мотивировать каждое задание и свои требования к деятельности ребёнка, например, «надо помогать, если ты видишь, что кому-то нужна помощь». Игровые методы оценки детского труда формируют положительное отношение к выполняемому заданию.

Таким образом, трудовому воспитанию младших дошкольников необходимо уделять особое внимание, так как именно труд укрепляет здоровье ребёнка, тренирует и развивает психические процессы (память, внимание, мышление), воспитывает самостоятельность. В младшем дошкольном возрасте именно трудовые поручения дают возможность ежедневно приобщать всех детей группы к посильному труду.

 

Список использованных источников:

1. Аксенов, Д.Е. О трудовом воспитании: Хрестоматия / Сост., авт. ввод. ст. и биогр. очерков Д.Е. Аксенов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1983. – 336 с.

2. Алешанова, Е.А. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста / Е.А. Алешанова, Н.В. Кочетова, В.А. Кутнякова // Молодой учёный. – 2018. – № 46.2. – С. 3-5.

3. Буре, Р.С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания / Р.С. Буре. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 136 с.

4. Комарова, Т.С. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации / Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова, Л.Ю. Павлова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 68 с.

5. Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет / Л. В. Куцакова — «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2005 — 719 с.

6. Нечаева, В.Г. Воспитание дошкольников в труде: пособие для воспитателей детских садов / В. Г. Нечаева, Р.С. Буре, Л.В. Загик и др.; Под ред. В.Г. Нечаевой. - М.: Педагогика, 1983. - 207 с.

7. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. – 6-е изд., доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020. – 368 с.

1. file0.doc.. 24,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 7,9 МБ

Опубликовано: 01.12.2022