Обучение дошкольников программированию на основе применения набора «Робомышь» в детском саду

Автор: Климова Яна Юрьевна

Организация: МАДОУ № 59

Населенный пункт: Калининградская область, г. Калининград

«Мы лишаем детей будущего,

если продолжаем учить сегодня так,

как учили этому вчера»

Д. Дьюи

 

Детство – самое важное время в жизни каждого человека. Именно в этот период закладываются основные черты характера и интересы ребенка. Это время развития способностей и талантов.

Телевизор, компьютер, планшет, смартфон и другие гаджеты прочно вошли в нашу жизнь и жизнь наших малышей. Дети с раннего возраста больше времени проводят, смотря на экран, водя по нему пальчиками, чем реально контактируют с взрослыми. Научно-технический прогресс неизбежно наполняет жизненное пространство современного человека всевозможными гаджетами. В результате, дети уже с младенчества оказываются более восприимчивы к соответствующему виду сенсорных воздействий.

Учитывая интересы и потребности современных детей, нами были разработаны дидактические игры с использованием робомышей на развитие инженерного мышления и технического творчества. Игры направлены на формирование первоначальных навыков программирования. Каждая игра с роботом представляет собой набор задач, которые ребёнок решает с помощью деталей для постройки лабиринта и программирования робомыши. Задачи даются ребёнку в различной форме: в виде схемы, рисунка, фотографии, чертежа, устной инструкции и т.п. и таким образом знакомят его с разными способами программирования, умением в совместной деятельности высказывать свои предложения, советы, отвечать на вопросы; объединяться в игре в пары, команды и программировать модель.

Своё знакомство с программированием мы начинали с детьми вместе с «Набором для развития навыков программирования с роботом-мышь», Learning Resources, оригинальное название «Code & Go™ Robot Mouse Activity Set». Программируемые мини-роботы «Робомышь» относятся к классу образовательной робототехники.

Робототехника развивает логическое мышление, способствует формированию основ программирования, развивает способности к планированию, моделированию, обработке информации, нахождению закономерностей, умение быстро решать практические задачи.

При первоначальном знакомстве детей с алгоритмическими схемами педагог знакомит карточками-командами и правилами программирования робота-мыши. На раннем этапе обучения программированию можно воспользоваться следующими дидактическими играми:

Игра «Моя геометрическая фигура»

Игра предполагает совместное техническое творчество с подгруппой детей. В начале дошкольники собирают квадратный лабиринт из деталей набора, затем раскладывают на квадратах различные геометрические фигуры¹, цифры. Каждый ребенок выбирает себе фигуру и должен дойти до нее с помощью мышки. Дети самостоятельно принимают решение: программировать робомышь или воспользоваться специальными карточками для размещения на столе или любой другой поверхности алгоритма². По мере освоения алгоритмов возможно усложение задачи. Например, дойдя до нужного квадрата, ребенок должен рассказать историю или описать свою фигуру. Такой вид совместной работы позволяет детям распределить между собой задачи и грамотно действовать сообща.

¹ 

² 

Использование в образовательной деятельности данного набора позволяет реализовать познавательно-исследовательские и творческие проекты. Ребятам уже не интересно просто слушать рассказ воспитателя о диких и домашних животных, они с удовольствием возьмут игрушку сами, построят лабиринт так, как им нравится, запрограммируют робомышь, и она приведет их к цели. Если робот был правильно запрограммирован, то ребенок с удовольствием послушает воспитателя, сам охотно расскажет все, что он знает о животном, к которому его привел робот. А если робомышь не дошла до заданной цели, то ребенок сможет сам найти ошибку, или ему в этом помогут товарищи.

Игра «Моя мама»

В преддверии праздника «День матери» ребята, как правило, рисуют портреты своих мам. Воспитатель сама раскладывает рисунки детей на зеленые квадраты. Задача детей состоит в том, чтобы с помощью робота добраться до своего рисунка, рассказать о своей маме (как зовут, кем работает, какое у нее хобби и т.д.).

В процессе знакомства дошкольников с азами программирования появляется интерес к самостоятельному построению и созданию лабиринтов, дети учатся ориентироваться на плоскости и в пространстве, развивается познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива. Работая в паре или в подгруппе, совершенствуются коммуникативные навыки. Формируются предпосылки к учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца.

 

Используемая литература:

1. Анисимова Т.И. STEM- образование как инновационная технология для индустрии 4.0 / Т.И. Анисимова, О.В. Шатунова, Ф.М. Сабирова. Текст: непосредственный// Научный диалог. 2018 №11.
2. Журнал «Современное дошкольное образование. Теория и практика» 1 (53)/2015
3. Журнал «Современное дошкольное образование. Теория и практика» 2 (54)/2015
4. Журнал «Современное дошкольное образование. Теория и практика» 5 (67)/2016

1. file0.docx.. 154,9 КБ

Опубликовано: 04.12.2022