Проект «Дорожные правила для детей»

Автор: Егорова Татьяна Евгеньевна

Организация: МБДОУ д/с № 5 «Снежинка»

Населенный пункт: Смоленская область, г. Сафоново

Паспорт  проектной  работы                                         

Авторы  проекта. Егорова Т.Е.

Тема  проекта. Детям знать положено правила дорожные

Образовательная область: познавательное развитие

Актуальность темы

Проблема детского дорожно-транспортного травматизма очень актуальна в современном обществе. Причиной увеличения  количества пострадавших в авариях детей  является не только вина водителей автотранспорта, но и незнание детьми основ о полагающих правилах поведения на дорогах.  Другой причиной является, что дошкольники   в должной степени не умеют  управлять своим поведением, у детей еще не выработалась способность предвидеть возможную опасность, которая свойственна взрослым.

Во многом безопасность пешехода зависит от соблюдения правил поведения на улице, поэтому формирование дисциплинированности, организованности надо начинать в детстве, когда усвоенные правила становятся в дальнейшем нормой поведения. 

Целью данного проекта является формирование у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, навыков  осознанного, безопасного поведения на улицах, дорогах города, в транспорте. Предупреждение дорожно-транспортного травматизма.

Для достижения данной цели поставлены задачи

• Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения на улице
• Формирование у детей навыков и умений наблюдения за дорожной обстановкой и предвидения опасных ситуаций, умение обходить их.
• Воспитание у детей навыков культуры поведения на улицах, дорогах, в транспорте.

При построении системы работы по формированию знаний дошкольниками правил дорожного движения следует иметь в виду три аспекта взаимодействия ребенка с транспортной системой города

• Ребенок-пешеход
• Ребенок-пассажир городского транспорта
• Ребенок-водитель детских транспортных средств (велосипед, санки, ролики )                                                                                                  

При реализации поставленных задач педагог должен исходить из следующего: работа по формированию навыков безопасного движения  не должна быть  разовым мероприятием, ее нужно проводить планово, постоянно, систематически. Она должна охватывать все виды детской деятельности с тем, чтобы полученные «теоретические» знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовал в повседневной жизни, играх.

Направленность развития детей, в рамках которого проводится работа по проекту:

работа эта не должна выделяться в самостоятельный раздел, а должна входить во все направления образовательной области основной общеобразовательной программы.

• «Физическое развитие» (образовательная область: «Здоровье», «Физическая культура»)
• «Социально личностное развитие» (образовательные области: «Социализация», «Труд», «Безопасность»)
• «Познавательно - речевое развитие» (образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»)
• «Художественно – эстетическое развитие» (образовательные области: «Художественное творчество», «Музыка)

Принципы  реализации  проекта

1. Принцип  индивидуального и дифференцированного подхода, т.е. учет личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического развития. 
2. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно-транспортного происшествия. Дошкольники должны знать, какие последствия могут подстерегать их в дорожной среде.
3. Принцип социальной безопасности. Дошкольники должны  понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения. Соблюдение этим правил на дорогах контролирует Госавтоинспекция.

 

Этапы организации воспитательно-образовательного процесса по формированию знаний детей о безопасном поведении на улице.

 

Первый этап – это диагностика – уточнение представлений детей о правилах дорожного движения, то есть их личный опыт, на который может опереться воспитатель. Такая диагностика необходима в каждой возрастной группе: она помогает воспитателю определить знания детей, уровень их возможностей.                                                                                                           

Второй этап – это расширение первоначальных представлений детей, накопление новых знаний о правилах безопасности через занятия, беседы, заучивание рифмованных правил.

Закрепление полученных знаний и формирование сознательного отношения к соблюдению правил безопасности с помощью чтения и обсуждения произведений художественной литературы, игр-драматизаций, наблюдений во время экскурсий и из личного опыта.

Третий этап– формирование у детей чувства ответственности и предпосылок готовности отвечать за свои поступки. Дети дошкольного возраста именно принимают и усваивают предъявленные к ним требования, а готовность в полной мере отвечать за свои поступки придёт позже.

 Развитие у детей чувства контроля и самоконтроля, так как при обучении правилам безопасного поведения эти качества во многом помогают ребёнку вовремя и правильно ориентироваться в создавшейся ситуации.

Участники проекта: дети 6 – 7 лет, воспитатели

Ожидаемый  результат

• Дети овладевают правилами дорожного движения
• Дети учатся переходить дорогу по сигналу светфора
• У детей формируется сознательное отношение к соблюдению

правил дорожного движении

• Педагоги окажут помощь в совместном воспитательном  процессе по формированию у детей знаний о правилах дорожного движения.

Инструментарий   проектной  работы

• Занятия по познавательному развитию
• Загадки
• Совместное изготовление макета местности, коллажа
• Занятие по художественному чтению

Механизмы реализации проекта    

• Занятия познавательного цикла, продуктивная деятельность
• Игровая деятельность
• Совместная деятельность
• Беседы
• Досуги
• Развлечения
• Целевые прогулки

 

Уровень и качество усвоенных детьми знаний позволяет отследить разработанный тестовый материал (см.приложение № 2, приложение № 3)

Данная анкета заполняется в ходе индивидуального опроса в начале  учебного года, с  целью планирования работы по ПДД.     

В конце  учебного года результат анкетирования покажет, насколько ребенок  расширил свои знания  о ПДД.

 

 

Литература:

1. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002
2. Добрякова В.А. и др. Три сигнала светофора: Дидактические игры, сценарии вечеров досуга. М., 1989.
3. Иванов А. Как неразлучные друзья улицу переходили. – М.: АСТ-ПРЕСС 1996.
4. Леокум А. Детская энциклопедия «Скажи мне, почему?..» / авторизованный перевод Я. И А. Огуреевых. – М.: Мол. Гвардия. 1992.
5. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста /Сост. Н.А.Извекоа, А.Ф.Медведева, Л.Б.Полякова, А.Н.Федотова. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
6. Правила дорожные знать каждому положено: Познавательные игры с дошкольниками и школьниками./ Авт.-сост. М.С.Коган. – Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2008.
7. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста./ Сост. Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева и др. М., 2005.
8. Семенюк В.И., Владимиров Н.В. Работа с детьми по изучению правил дорожного движения. М., 1983.

Опубликовано: 05.12.2022