Сценарий НОД по обучению грамоте в старшей группе «Компот»
Автор: Маракова Анна Геннадьевна
Организация: МАДОУ Детский сад № 92
Населенный пункт: Пермский край, г. Березники
Программное содержание: Освоение звукового анализа слов. Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.
Материал. Демонстрационный: доска, указка; картинки: «слива, вишня, абрикосы, виноград, апельсины, груша, лук»; картинка-схема слова лук, фишки серого цвета, картинка «жук»; картинки со словами ль и л.
Раздаточный: фишки серого цвета.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, я вас приглашаю поиграть с сердечком и пожелать друг другу «Доброго утра».
Дети и воспитатель стоят в кругу передают сердечко друг другу.
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, вы помогаете вашим мамам и папам и как?
Выслушиваются ответы детей (помогают прибираться, подметать, вытирать пыль, мыть посуду, готовить)
Воспитатель: сегодня мы тоже с вами будем варить. А что именно, вы узнаете, отгадав загадку:
В нем есть яблоки и груши,
Виноград и абрикос.
Жаль, что пес не пьет такого,
И не пьет его мой кот:
Чтоб я умным был здоровым,
Мама варит мне…(компот).
Мы будем варить компот. Для этого нам понадобятся кастрюля и ингредиенты.
Посмотрите, пожалуйста, на доску.
На доске изображены картинки: слива, вишня, абрикосы, виноград, апельсины, груша, лук.
Воспиитатель играет с детьми в игры:
Игра «На какой звук начинается слово»: слива, вишня, абрикосы, виноград, апельсины, груша, лук.
Игра «Определи место звука в слове»: апельсины, слива, виноград (в начале, в середине, в конце).
Воспитатель: Ребята, скажите, что лишнее у нас?
Выслушиваются ответы детей: лишняя картинка «лук», из лука компот не варят.
Воспитатель: для компота все готово, лишний ингредиент, лук, мы оставим.
Воспитатель помещает все фрукты в кастрюлю, лук – оставляет на доске.
Кастрюлю ставит на игрушечную плиту.
Воспитатель: Пока наш компот варится, мы поиграем:
(проводится физминутка)
Маму я свою люблю, (Сжать руки на груди).
Я всегда ей помогу: Я стираю (Тереть кулачок о кулачок,
Поласкаю (Пальцы сжаты в кулак, двигать кистями рук из стороны в сторону),
Воду с ручек отряхаю (Трясти кистями рук),
Пол я чисто подмету (Воображая в руке веник, подметать пол),
И дрова ей наколю (Воображая в руке топор, рубить дрова).
Маме надо отдыхать (Ладошки обеих рук положить под щёку),
Маме хочется поспать (Голова слегка наклонена в сторону).
Я на цыпочках хожу, («Ходить» указательным и средним пальцами правой руки по левой руке),
Ни словечка не скажу (На последнем слове поднести указательный палец
Правой руки к губам).
Воспитатель: Предлагаю поиграть со словом «лук».
Звуковой анализ слова «лук». У доски по очереди работают трое детей. Остальные - на рабочих местах. Во время выполнения упражнения воспитатель следит за синхронным движением указки при вычленении звуков в слове.
Игра «Живые звуки».
«Найди заблудившийся звук». Воспитатель читает детям стихотворение и предлагает определить, какой звук «заблудился».
Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
«Там ползет зеленый лук (жук)
С длинными усами».
А. Шибаев
Воспитатель обращает внимание детей на то, что один звук заменили и получилось другое слово.
Игра «Назови слова со звуком л и ль».
Игра проводится с опорой на картинки.
Рефлексия. Подведение итогов.
- Чем занимались на занятии, что показалось трудным, что легким?
Воспитатель выносит кастрюлю: компот приготовился…. /вынимает из кастрюли коробочки с соком и раздает детям\.
Литература: Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3 – 7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 112 с.