Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать желание

- воспитывать самостоятельность, положительные эмоции на занятии;

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми

Развивающие:

- продолжать развивать внимание, мелкую и крупную моторику

Обучающие:

- учить детей правильно выполнять различные задания

-учить детей строить алгоритм и задавать движение мини-роботам Bee-Bote

Этапы

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность.

Задача: смотивировать детей на совместную деятельность

беседа, объяснения

Воспитатель эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание детей

- Ребята, помните, мы участвовали в конкурсе рисунков на тему: «Морские обитатели»? Наши рисунки очень понравились всем и нам подарили билеты в увлекательное путешествие по нашей реке, которая называется Исеть. Вы хотите отправиться в это путешествие? Нам также нужно будет предоставить отчет о том, как мы провели время в путешествии. Будет несколько интересных заданий. Вы готовы?

Ответы детей – да.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети смотивированы на совместную деятельность

1. Основная часть.

2.1.

Задачи: воспитывать самостоятельность, доброжелательное отношение друг к другу; продолжать развивать внимание, мелкую и крупную моторику

Беседа, рассказ, демонстрация, игровое упражнение

Воспитатель включает медиапрезентацию на STM панели.

- Ребята, на чем же мы можем с вами путешествовать по реке?

Дети дают многочисленные ответы.

- А на чем нам будет удобнее всего?

Дети выбирают транспортное средство, воспитатель их подводит к выбору парохода. Также воспитатель может предложить название транспорта.

- Итак, мы отправляемся в увлекательное путешествие по реке нашего города, по Исети. Все готовы?

Включается музыка. Ребята обходят вокруг столов под музыку и останавливаются возле одного стола. на столе лежит конверт и мини-роботы Bee-Bote c мини-ковриком

- Первая остановка – памятник «Лось». Ребята, что вы можете рассказать об этом памятнике? Кто-нибудь видел его раньше?

Дети рассказывают, что знают об этом памятнике.

- Ребята, а вы знаете кто и зачем поставил этот памятник? Автор этого памятника художник и скульптор, которого зовут Владимир Владимирович Пермяков. Идеей этого памятника стал случай, когда этот художник встретил настоящего лося и тогда он решил вылепить скульптуру на берегу нашей реки. Правда она красивая? Какие эмоции вызывает у вас этот памятник? Почему?

Дети отвечают на вопросы.

-Ребята, наши Умные пчелки никогда не видели эту красивую скульптуру, поможем доехать пчелкам?

Дети выстраивают алгоритм движения мини-робота и отправляют его к нужной скульптуре

- Ребята, вы заметили конверт на столе. Теперь мы можем его открыть и узнать, какое задание там находится.

Игровое упражнение «Найди рога лося, как на памятнике»

Дети делятся на две команды. Ребятам дается лось, как на памятнике, только серого цвета и несколько видов рогов, тоже серого цвета. Детям необходимо, опираясь на фото памятника на презентации на STM-панели, найти нужные рога. Кто первый это сделает – та команда и побеждает.

- Ребята, нам нужно поделиться на две команды. У нашего лося чего-то не хватает.

Дети выкрикивают – рогов.

- Нам необходимо найти настоящие рога лося, посмотрев на фотографию на экране. Чья команда первая определит рога, тот и победил. Начали!

Дети выполняют игровое упражнение.

- Молодцы! Обе команды справились!

Дети слушают воспитателя, решают проблему.

Дети проявляют самостоятельность, доброжелательны к друг другу; у детей усовершенствованы мелкая и крупная моторика, развито внимание

Физминутка.

Задача: Снять мышечное напряжение у детей, подготовить их к продуктивной деятельности

Рассказ, демонстрация

Тихо плещется вода,

Мы плывем по теплой речке.

(плавательные движения руками)

В небе тучки, как овечки, Разбежались, кто куда.

(потягивания – руки вверх и в стороны)

Мы из речки вылезаем,

Чтоб обсохнуть погуляем.

(ходьба на месте)

А теперь глубокий вдох.

И садимся на песок.

(Дети садятся уже за другой подготовленный стол)

Дети повторяют действия за воспитателем

Мышечное напряжение снято, дети готовы к продуктивной деятельности

2.2.

Задачи: - учить детей правильно выполнять различные задания; воспитывать самостоятельность, положительные эмоции на занятии;

воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми

Беседа, поощрение, демонстация

- Ребята, смотрите, виднеется наша следующая остановка! Что же там?

Воспитатель показывает аудиопрезентацию

- Посмотрите, это же самая красивая и необычная скала на реке Исеть! Кто-нибудь знает название этой скалы?

Дети отвечают

- Правильно, это Каменные ворота. Кто-нибудь хочет рассказать, что знает о каменных воротах?

Я знаю, что Вика была возле них. Что ты можешь сказать о них?

Вика рассказывает небольшую историю своей поездки.

- Присмотревшись к этим воротам, то можно увидеть интересные оканемелости. Посмотрите внимательно на фото. Правда, они очень красивые? Все из вас видели эти ворота, но вот пчелки снова не бывали в этом чудесном месте, может мы снова их познакомим с каменными, чтобы они тоже смогли полюбоваться?

Дети задают движение биботам

- Ребята, вы также заметили, что на нашем столе лежит деревянный конструктор. Кто догадался, что мы будем делать?

Ответы детей

- Правильно, теперь каждый из вас построит свои каменные ворота. По окончанию, я вас сфотографирую и эти фотографии пойдут в наш отчет. Начинайте!

Дети отвечают на вопросы, делают игровые упражнения

Дети проявляют самостоятельность, положительно настроены на занятии;

у детей налажены дружеские взаимоотношения; дети правильно выполняют задание

2.3

Задачи: воспитывать самостоятельность, положительные эмоции на занятии;

Беседа, рассказ, поощрение, презентация

- Теперь мы можем двигаться дальше.

Дети проходят вокруг столов под музыку и останавливаются у следующего стола.

- Ребята, слышите шум?

Дети прислушиваются

- Что-то так протяжно шумит.. посмотрите – это же порог Ревун! Вы слышали о порогах? Что это такое?

дети делятся своими знаниями о пороге

- Этот порог очень уникальный. Он здесь единственный такой, больше порогов нет вблизи нашего города. Как думаете, почему он называется Ревун?

Ответы детей

- Правильно, вы слышите, какие звуки он издает, как будто кто-то плачет.

- Отправим в путешествие к порогу Ревун наших пчелок? Но в этот раз путь пчелкам преграждают каменистые горы. Вам нужно построить маршруты пчелкам так, чтобы они не встретили ни одной горы. Приступайте!

-Ребята, вы большие молодцы! Справились со всеми заданиями!

Дети слушают педагога, отвечают на вопросы

Дети самостоятельны, проявляют положительные эмоции

1. Подведение итогов ОД.

Задача: Показать достижение своей деятельности

беседа

- Ребята, вот и подошло к концу наше путешествие по реке Исеть. Что вам запомнилось больше всего? Что понравилось? Что не понравилось? Почему? Как думаете, получится ли у нас хороший подробный отчет о нашем путешествии?

Дети отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность

Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.

1. Открытость.

Задача: Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

беседа

- Мы сегодня с вами побывали в путешествии на реке нашего города - Исеть. Что-то вам запомнилось больше всего, что-то меньше, и, ребята, я предлагаю вам из пластилина и картона сделать аппликацию. Чтобы она была похожа на наш любую достопримечательность, на какой мы сегодня с вами побывали. После мы сможем сделать красивую выставку, чтобы и родители смогли увидеть, где вы сегодня путешествовали. Согласны?

Дети слушают воспитателя

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах