Педагогический проект «Экотропа»

Автор: Кафанова Ксения Андреевна

Организация: МАДОУ д/с «Детство» - СП детский сад №194

Населенный пункт: Свердловская область, г.Нижний Тагил

Важнейшим условием формирования эколого-краеведческих представлений у маленьких воспитанников являются непосредственные наблюдения детей за объектами и явлениями в природе.

Создать условия для возможности детям общаться с живой природой и наблюдать за элементами неживой, а также предоставить малышам богатейший познавательный материал о природе и жизни родного края поможет созданная в естественном ландшафте, характеризующаяся значительной продолжительностью по всему периметру детского сада «экологическая тропа».

Обустроенные и особо охраняемые прогулочно - познавательные маршруты, создаваемые с целью экологического просвещения населения через установленные по маршруту информационные стенды.

У детей первых семи лет жизни мышление наглядно-действенное и наглядно-образное. Следовательно, в работе должны использоваться такие методы обучения, которые базируются на наблюдениях, экспериментах и собственной продуктивной деятельности детей.

Усвоение экологических понятий происходит значительно легче и быстрее, если дети видят проявление биологических закономерностей в реальности, в своем ближайшем окружении. Экологическая тропа позволяет систематизировать знания, показывает живые организмы в единстве со средой их обитания.

План реализации проекта

Тема: «Экологическая тропа в детском саду»

Объект исследования: познавательный интерес детей к растениям и животным Свердловской области и всего Урала;

Цель: Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей

Задачи:

1. Научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.

2. Научить конкретным способам экспериментирования и исследования объектов природы.

3. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы.

4. Научить проводить простейшие опыты с природными объектами, используя правила безопасности.

5. Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда в природе

6. Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку.

Тип проекта: досугово-познавательный.

Участники проекта: дети, родители, педагоги.

Форма работы с детьми: целевые занятия, тематические экскурсии,

игровая деятельность, наглядная пропаганда, сюжетно-ролевая игра.

Сроки реализации: краткосрочный.

Проблема: формирование у детей дошкольного возраста основ экологического воспитания;

Предварительная работа: - в течение 1 года

• А. организационная

- Создать макеты фигур зверей и птиц, а также посадка элементов естественного ландшафта

- Подобрать методическую, научно-популярную литературу, иллюстративный материал по данной работе;

- Педагогам провести работу по привлечению родителей воспитанников к работе по созданию тропы;

• Б. информационная

- Информационные: ресурсы Интернета, стендовый материал, взаимодействие участников данного проекта.

- Материально-техническое обеспечение: фотоаппаратура, компьютер, наборы для посадки (ящики, стаканчики для рассады), технический инвентарь (грабли, лопаты, лейки, бросовый материал).

Каждая тематическая точка тропы гипотетически «прописана» прежде всего к району Среднего Урала, следовательно, флора и фауна прежде всего природных зон Урала.

Хорошо, если вы обнаружите на своей территории участок, на котором рядом растут дерево, кустарник, травы и мхи. На их примере можно наглядно показать отличия разных жизненных форм растений. Старый пень, покрытый мхами, лишайниками, грибами, также послужит отличным объектом для наблюдений.

Под лежащим бревном найдут прибежище многие насекомые, улитки. Если это безопасно, оставьте на территории хотя бы одно засохшее дерево (можно спилить некоторые его части).

Если ваш участок довольно большой, можно воссоздать фрагменты разных естественных растительных сообществ, характерных прежде всего для вашей местности. Это поможет познакомить детей с представителями местной флоры, фауны и экосистемами леса, луга. Чем больше разнообразие растений на тропе, тем больше и разнообразие животных (в основном беспозвоночных, так как животные связаны с определенными растениями, условиями питания и проживания.

При возможности необходимо создать небольшой водоем с водными растениями и животными. Это даст положительный эффект в знакомстве воспитанников с водной экосистемой. Отдельные большие камни - элементы точки «Альпийской горки» которая служит для многих животных, особенно насекомых, улиток, может быть, ящериц (макетов) - убежищем. Участок для посадки лекарственных растений - это кусочек на тематическом огороде. Там же, по возможности создайте условия для выращивания растений, подлежащих охране в вашей местности и на территории страны.

На тропинке могут быть составлены небольшие вытоптанные участки. Сравнивая их с малонарушенными, вы наглядно покажете детям, как изменяется растительный покров под влиянием вытаптывания. Муравьиные холмики и медведь (макет) на дереве определены в тематической точке «Лес». Интересными для наблюдений и практических действий объектами являются и места скопления норок дождевых червей, холмики земли, вырытой кротами, гнезда ворон или других птиц.

Этапы реализации педагогического проекта:

1. Подготовительный (постановка цели и задач, подбор методик, материальное обеспечение).

2. Основной (реализация проекта).

3. Итоговый (анализ результатов).

1. file0.docx.. 28,3 КБ

Опубликовано: 09.12.2022