Использование педагогической методики «Загадка» в организации совместной деятельности с детьми

Автор: Костромина Алена Владимировна

Организация: МБДОУ «ДСКВ №82»

Населенный пункт: Иркутская область, г.Братск

Автор: Магадеева Екатерина Андреевна

Организация: МБДОУ «ДСКВ №82»

Населенный пункт: Иркутская область, г.Братск

Современное дошкольное образование не стоит на одном месте, с каждым годом всё большую популярность приобретает инновационная деятельность в ДОУ. Педагоги детских садов ищут новые методы и приёмы в работе с детьми.

В своей педагогической практике мы используем методики и технологии программы «ПРОдетей».

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «ПРОдетей» ориентирована на детей 3–7 лет и опирается на культурно-исторический подход к образованию, разработанный Л. С. Выготским, его коллегами и сформированная его последователями Юдиной Е.Г, Е.В. Бодровой. Программа «ПРОдетей» носит комплексный характер и обеспечивает развитие ребенка во всех образовательных областях, его позитивную социализацию и индивидуализацию, охрану и укрепление его физического и психического здоровья. В данной программе используются инновационные методики и технологии.

Одной из наиболее успешных методик, которая активно используется в нашей педагогической деятельности , является методика «Загадка». А что же такое загадка?

Загадка — метафорическое выражение, в котором один предмет изображается посредством другого, имеющего с ним какое-нибудь, хотя бы отдалённое сходство; на основании этого выражения человек и должен отгадать задуманный предмет.

Методика «Загадки» хороша своим разнообразием, так как помогает решить ряд задач по закреплению детских представлений в области развития речи и обучения грамоте, окружающем мире, математике и т.д. Её можно использовать как на закрепление пройденного материала, так и на усвоение нового. В ходе решения загадок дети думают, тренируют свою память, развивают своё воображение, а также учатся замечать и исправлять свои и чужие ошибки.

Данная методика предполагает использование разнообразных карточек в виде картинок, схем или графических зарисовок, которые располагаются на мобильном стенде. Загадки изготавливаются в зависимости от возраста детей. Для воспитанников фиксируется вопрос, на который у ребёнка есть только два варианта ответа (правильный и неправильный). Один кармашек, предназначен для вопроса, а два других для ответа. Снизу под ответами расположены ленточки, на которые воспитанник под своим выбором прикрепляет прищепку со своей фотографией.

В нашей группе методика «Загадка» чаще используется в утренний отрезок времени, когда дети приходят в группу. Педагог ежедневно предлагает детям разгадать новую загадку. Ребёнок обдумывает свой вариант ответа и прикрепляет прищепку под тем вариантом, который он считает правильным. Если дети затрудняются ответить, то подсказки к загадкам могут находиться в центрах активности. Обсуждение самой загадки уже проходит во время вечернего круга, после полдника. Всем желающим детям мы даём возможность высказаться по предложенной загадке , и только потом говорим правильный ответ.

На начальном этапе, когда мы только осваивали с детьми с данную методику, ребята выполняли задания с помощью воспитателя, затем с эпизодически возникающей и только потом уже без помощи взрослого. Данная методика уникальна тем, что с помощью неё дети приучаются к самостоятельности, а также тем, что помогает воспитателю решить множество педагогических задач по определённым разделам.

А какие же могут быть вопросы? Они могут быть на любые темы, по которым необходимо определить уровень усвоения знаний детей.

Например, по обучению грамоте, можно взять за основу загадки по определению места звука в слове, или составить схемы на определение количества слогов в слове, а также можно сделать загадки на соотношение букв и звуков. По развитию речи можно создать загадки по определённым категориям: животные, транспорт, одежда, посуда и т.д.

По разделу ФЭМП, можно сделать загадки с примерами, с частями суток, а также на количественный и порядковый счёт, или например, на соотношение геометрических фигур с телами и т.д.

Применяя данную технологию в нашей педагогической деятельности, можно сделать вывод, что дети стали более общительны и самостоятельны, приучились анализировать, обдумывать свой выбор и аргументировать его.

 

Литература:

 

1. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0
2. https://firo.ranepa.ru/files/docs/do/navigator_obraz_programm/PROdetej_prog.pdf

 

 

 

1. file0.docx.. 19,9 КБ
2. file1_796a2482-46f4-4da0-9.. 33,9 МБ

Опубликовано: 09.12.2022