Тема

Содержание образовательной деятельности определено в соответствии с примерной образовательной программой дошкольного образования ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.

Образовательная область

Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений)

Форма педагогического мероприятия

Образовательная деятельность

Возраст

6-7 лет (подготовительная к школе группа)

Цель

Создание условий для формирования элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста, с применением технологи Тико - моделирования

Задачи

1.Учить детей составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа, продолжать закреплять порядковый счет, умение ориентироваться в пространстве, умение составлять фигуры из разных геометрических форм ТИКО конструктора.

2. Развивать у детей интеллектуальные действия: умение анализировать, формировать выводы.

3. Воспитывать  эмоциональную отзывчивость детей, желание помогать.

Средства обучения

 Подставки с номером станций из ТИКО конструктора, карта, метки направления, загадки, стул-ТИКО, четыре куба с цифрами ТИКО, четыре обруча, музыкальное сопровождение игры, Дом большой из ТИКО конструктора, четыре маленьких дома из ТИКО, метки шарики, для задания «Засели соседей», ТИКО конструктор, схемы цифр из разных геометрических фигур ТИКО конструктора.

Форма организации

Фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.

Предварительная работа

Изготовление из ТИКО конструктора: подставок с номерами станций, кубов с номерами для двигательной музыкальной игры, стул для показа загадки про цифру четыре, дом большой и четыре маленьких для задания «Засели соседей». Разучивание музыкальной двигательной игры.

Предполагаемый результат

1.Формирование умений детей ориентироваться по карте, определять направления пути, закрепляя навыки порядкового счета, составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа, умение составлять форму из геометрических фигур ТИКО конструктора.

2. Развитие у детей интеллектуальных действий анализа и синтеза.

3.Формирование любознательности, познавательной мотивации, чувства отзывчивости и желания помогать.

Структурные части образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Деятельность

Форма организации

Результат

педагога

детей

1. Вводная часть.

Мотивация детской деятельности.

Педагог включается в детскую деятельность.

Подходит к детям, интересуется о находке.

Воспитатель помогает прочесть его.

Адресовано детям группы «Незабудка» д.с. №7

От жителей 4 -го королевства.

«Здравствуйте ребята, мы вынуждены обратиться к вам и просить у вас помощи. Злой волшебник решил навести свои порядки у нас, хитростью заманил и заточил нашу королеву в темницу. Теперь он нарушает наш порядок, в нашем 4-ом королевстве, сейчас очень опасно. Только королева может все изменить, но ее нет рядом.

Волшебник заколдовал замок и только волшебное кодовое слово может открыть его.

Просим вас

 найти волшебный код, который спрятал волшебник.

Карта вам в этом поможет.»

Дети занимаются самостоятельной деятельностью.

Кто – то  находит карту, подзывает других детей, и воспитателя.

Дети замечают письмо, которое прикреплено на карте.

Фронтальная

Мотивация детей на совместную деятельность.

2. Основная часть.

Беседа с детьми для организации игровой деятельности

Организация игровой и познавательно исследовательской деятельности

Чтение загадок

Демонстрация ТИКО –дома, организация детей на выполнения задания. «Засели соседей»

Проводится

Жеребьевка

Вводные вопросы для выполнения задания

«Засели соседей»

Анализ выполненной работы

Мотивация детей для перехода на следующую станцию

Двигательная игра

Мотивация детей для перехода на следующую станцию 

Задание «Собери из конструктора ТИКО, цифру четыре»

Анализ совместной детской деятельности

- Ребята, что просят сделать нас жители 4 -го королевства?

- Как мы его найдем?

- Что нам нужно делать сначала?

- Как вы думаете, куда нам нужно отправиться в первую очередь?

- Куда отправимся потом?

- А потом?

-Что бы нам не потеряться, нам нужно установить порядок, как это можно сделать?

Вместе с детьми педагог направляется на первую станцию.

Помогает детям прочитать загадки.  

1.Известно, что сапожек не носит кошка.

Но мама купила кошке сапожки.

Сколько сапожек мама купила,

Чтоб кошка ножки не замочила?

2.Кто-то ночью старый стул

Спинкой вниз перевернул.

И теперь у нас в квартире

Стал он цифрою ...

Во время загадки №2, воспитатель берет стул из ТИКО конструктора, переворачивает его, что бы дети наглядно увидели цифру 4.

 - Ребята, что эта за буква? Зачем она здесь у нас?

Ребята, первую букву мы нашли, а дальше, куда нам нужно отправляться?

Подойдя к станции № 2, воспитатель, объясняет, что   это ТИКО дом , он математический. На каждом этаже в двух квартирах живет по 4 жильца. Некоторые жильцы уже заселились.

А некоторые окна пустые

-Ребята, как вы думает, что нам с вами предстоит сейчас сделать? Какое задание выполнить?

 Воспитатель предлагает начать выполнять задание.

Однако детей больше, чем домиков и детям необходимо разделиться на пары.

Ребята, что же нам делать?

Как можно решить эту ситуацию?

Когда дети рассядутся на свои места, воспитатель задает наводящие вопросы.

- Какой номер у дома? (4)

-  На верхнем этаже в квартире слева проживают 3 жильца (3 круга), а справа? Как вы думаете? (один жилец - приклеивается круг в пустое окошко).

- Сколько получилось всего жильцов на этаже?

- Сколько жильцов слева?

- Сколько жильцов справа?

- Как составили число 4?

- Попробуйте сами заселить остальных жильцов.

Дается время для заполнения окошек, далее воспитатель задает вопросы.

- Сколько проживает жильцов на втором этаже в квартире слева?

-Сколько надо заселить жильцов в квартиру справа?

- Сколько получилось всего жильцов на втором этаже?

- Как составили число 4?

- Сколько проживает жильцов на первом этаже в квартире слева?

-Сколько надо заселить жильцов в квартиру справа?

- Сколько получилось всего жильцов на втором этаже?

- Как составили число 4?

Воспитатель предлагает навести порядок на станции

Станция № 3

Проводится Музыкальная двигательная игра

«Создай в обруче группу»

В каждом обруче находится куб с соответственной цифрой от1 до 4, под музыкальное сопровождение дети должны хаотично двигаться вокруг обручей, как только музыка заканчивается, дети встают группами в обруч в соответствии с цифрой.

(Игра проводится 2-3 раза)

 Воспитатель интересуется у детей, почему они встали в обруч именно в том количестве.

Станция № 4

Воспитатель уточняет у детей, что необходимо им сделать, что для этого понадобиться?

- Ребята, что необходимо сделать перед тем, как начать работу с ТИКО – конструктором?

При необходимости, воспитатель напоминает, что конструктор удобнее скреплять на весу.

- Что – бы ваша цифра стала ярче и веселее. Я предлагаю ее дополнить деталями дополнительного материала.

- Ребята, цифры у вас получились очень красивые и интересные, я предлагаю рассказать немного из чего вы их собрали.

- Какие геометрические фигуры вы использовали?

- Просят найти секретный код, что бы расколдовать замок и спасти королеву

- С помощью карты

- Нужно определить путь

- На первую станцию

- На вторую

 - На третью и четвертую.

-Установить метки направления.

Дети отправляются к станции под номером «1», находят конверт с вопросами, вскрывают его.

Дети отгадывают загадки, найденную букву закрепляют на ТИКО - полотно

- Эта буква часть кода, который мы ищем

Дети предлагают отправиться на станцию № 2

Дети слушают объяснения воспитателя, делают вывод, определяя задание, которое им предстоит сделать.

Предлагают разные варианты рассадки.

Проводится жеребьевка, дети решают возникшую проблемную ситуацию.

Дети отвечают на вопросы, тем самым, анализируют предстоящую работу.

-Нужно заселить соседей

Отвечают на вопросы

Дети обнаруживают, что столов и домиков меньше, чем их самих.

Возникает проблемная ситуация.

-Четыре

-Справа проживает один житель.

-Четыре

- Три

- Один

- К трем добавили один.

Дети проверяют выполненное задание и проводят анализ.

- Два

- Два

- Четыре

- К двум прибавили два

- Один

-Три

-Четыре

-К одному добавили три

С помощью игры дети соотносят цифры с количеством детей.

В одном из домиков, находят кодовую букву, закрепляют её на ТИКО полотно.

 Подходят к карте, определяют станцию № 3.

Дети отвечают на вопросы.

Мы встали в обруч втроём, так как в обруче на ТИКО кубе, цифра три, а нас трое.

-четверо

-одна

-двое.

Дети находят букву кода, закрепляют ее на полотно.

Отправляются на следующую станцию.

На станции № 4, дети определяют себе занятие, обговаривают, что им необходимо собрать из конструктора ТИКО, цифру четыре, распределяются на пары и приступают к деятельности.

-Нужно наложить необходимые детали на схему, а затем начать их соединять.

Дети, используя дополнительные материалы, наклеивают глаза, рот, закрепляют банты на цифру.

Дети рассказывают, что использовали ТИКО квадраты, прямоугольники, треугольники.

Дети в одной из коробок находят последнюю букву кода.

Фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Подгрупповая

Индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Подгрупповая

индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

Подгрупповая

Индивидуальная

Составлен план

на предстоящую деятельность.

Закрепление порядкового счета

Закреплены умения ориентироваться на карте, указывая метки направления.

Дети  находят первую букву, делают вывод, что это буква от секретного кода и закрепляют ее на  Тико -полотно.

Проблемная ситуация

Находят кодовую букву, закрепляют её на ТИКО полотно.

Дети закрепляют следующую букву на ТИКО полотно.

Дети конструируют цифру из ТИКО конструктора.

Используя дополнительный материал, дети украшают цифру.

Дети проводят анализ сделанной совместной работы.

Закрепляют знания геометрических фигур.

3.Заключительная часть.

Подведение итога совместной деятельности. Вывод.

Воспитатель организовывает детей, просит прочитать получившееся слово.

- Ребята, что вы собрали на ТИКО полотно?

-Зачем вы его искали?

- Ребята, слово Друг не простое, оно волшебное.

 -Как вы думаете, почему?

- Как теперь нам с вами быть? Как отправить этот код жителям 4го королевства?

Воспитатель просит детей помочь сделать фотографию кода, отправляет смс.

Приходит смс

Воспитатель зачитывает детям ответ.

«Ребята! Спасибо вам большое, за то, что вы выручили нас и помогли освободить нашу королеву! Ваша смелость, находчивость и ум, помогли найти кодовое слово. Королева теперь на свободе. Мы вас приглашаем в гости на праздник в честь освобождения королевы в 5-е королевство, там вы нам расскажете, как вы добывали код»

-Ребята, когда мы попадем к жителям на праздник, что мы можем рассказать о нашем путешествии?

Дети читают слово ДРУГ

-Кодовое слово ДРУГ

- Для того, чтобы спасти королеву, открыть кодовый замок.

Дети делают вывод, что друг познается в беде.

Дети предлагают разные варианты, просят воспитателя отправить смс с фотографией.

Дети принимают участие в отправке кодового слова жителям 4-го королевства.

Ребята вспоминают,

что сегодня им предстояло сделать для того, чтобы найти секретный код.

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

Положительные эмоции от совместной деятельности. Желание помогать игровым персонажам.

Получают эмоциональный отклик за оказанную помощь

Делятся своим впечатлениями.