Последовательность

деятельности, этапы

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача:

заинтересовать детей предстоящей деятельностью

Громкий стук должен спровоцировать интерес. Появление героя, подталкивающее детей на принятие решения о дальнейшем участии. Совместное решение возникшей проблемы, связанной с дальнейшим пребыванием героя.

Заинтересовать детей. Эмоционально включить детей в деятельность с помощью героя, переключить из игр и вовлечь в слушание. Диалог с детьми.

(раздается громкий стук во входную дверь группы)

- Кто же это может быть?

Ребята, как вы думаете, стоит открыть или нет?

Так громко стучит, даже страшно.

Показывает нерешительность, что в одиночку не справится с проблемой.

-Ой, что ты за зверь невиданный, существо непонятное?

Достает из-за двери игрушку. Держит в руке.

Говорит за нее, ведёт диалог с детьми.

- Я не существо и вовсе я не зверь.

Я хитрый и коварный вирус,

Проникший в вашу дверь.

Хе- хе-хе-хе-хе.

Я вижу, я чувствую,

Как люди правила разные нарушают,

И от нарушений я только вырастаю.

Голос становится более громким и злобным.

Дети находятся в свободной игре в группе. Слышат стук, заинтересованно переключаются на другую деятельность. Вступают в диалог.

Дети могут предложить педагогу свою помощь, проявить заботу о воспитателе, герое-госте.

Дети организованы. Проявляют интерес и желание слушать. Включены в деятельность и готовы выполнять задания.

2. Планирование совместной деятельности

Задачи: вместе с педагогом планировать совместную деятельность, позволяющую помочь герою.

Предложение выполнять действия с соблюдением правил безопасности, чтобы помочь герою избавиться от плохих качеств. Показывать и рассказывать, почему необходимо соблюдать правила.

После того, как дети озвучили 1 правило личной гигиены, отпала 1 липучка от вируса, он стал немного добрее.

Что ты, что ты, оглянись.

Подожди, остановись.

Нет среди наших детей,

Нет среди наших родителей,

Нет, как ты говоришь,

Среди нас нарушителей!

Да ты смотри, вот первый шаг и здесь не ради скуки,

А чтоб быть чистыми всегда мы моем свои руки.

Как, ребята, моем? Чисто, чисто?

Или быстро, быстро?

Зачем же руки мыть мы стали? (ответы детей)

Да, чтоб микробы не пристали.

- Ой, ты что-то потерял. Отпала липучка. Я всё поняла.

Ребята, а вы? (Догадки детей)

Таким вредным его делают эти липучки-злючки-вреднючки. Но они отпадывают и теряют свою силу, если мы с вами начинаем выполнять какие-нибудь правила безопасности. А давайте и дальше покажем, как в жизни помогают правила безопасности. Так может быть и все липучки-вреднючки отпадут.

Давайте позовём Вирус пойти с нами. Может быть мы сможем сделать его добрее и лучше.

Соглашаются на предложение педагога помочь герою.

После выполнения первого правила гигиены, педагог помогает детям понять, что это делает героя добрее и вдохновляются на дальнейшую помощь, показать, как в жизни помогают правила безопасности.

Дети приглашают героя.

Активно взаимодействуют с педагогом и героем.

Демонстрируют умение планировать деятельность с педагогом и работать в команде.

3. Совместная деятельность

Задача: закрепить знания детей о ПДД и личной безопасности в различных видах деятельности, умение работать в коллективе,

действовать по предложенным правилам.

Развивать речь, обогащать словарный запас.

Детям предлагаются различные ситуации и они в различных видах деятельности на своем примере показывают какие правила безопасности нужно знать и применять.

П \и. с худ.словом, включением артикуляционных упражнений - переход в дальнейшую деятельность.

Учить саморегуляции, навыкам самоконтроля.

После каждого успешно выполненного задания от Вируса отпадывает липучка.

Провокационные вопросы, на которые дети дают правильные ответы и действия.

Ситуация принятия на себя роли пешеходов.

Дыхательная гимнастика.

Дышите. Носом вдох. Ртом длинный выдох. Не надувайте щеки.

Ситуация принятия на себя роли пешеходов.

-Чтобы было веселее, чтобы было побыстрее,

Сядем мы на транспорт с вами,

Понесемся над лесами.

Детям задаются вопросы.

Ребята, на чем мы можем поехать?

А на чем лучше всего, удобнее? Ведь нас много.

Проводится п\и «Путешествие» с четким проговариванием звуков (на стихотворения И. Токмаковой «Поиграем»).

На лошадке ехали, (цок, цок, цок)

До угла доехали (цок, цок, цок, цок)

Сели на машину, налили бензину. (рррррррр)

На машине ехали, до реки доехали. (ррррррр)

Трррр . Стоп. Разворот. На реке пароход.

Пароходом ехали, до горы доехали.

Пароход не везет, надо сесть на самолет.

Самолет летит, в нем мотор гудит (ууууууу).

Все прилетели, на аэродроме сели.

Прилетели в «Город правил».

Посмотрите!

Для автомобилей – проезжая часть.

Для пешеходов дорожки. Как они называются? Тротуары.

А кто регулирует дорожное движение? Светофор

На дороге он стоит и во все стороны глядит.

Предлагает занять удобное место для чтения стихотворения.

Поощряет детей к высказыванию, инициирует общее обсуждение.

София Хайрова. Стихотворение.

А у нас тоже есть светофоры и сигнальный жезл. Какие светофоры бывают? Для кого они?

Какой сигнал, что означает?

Игра «Стой! Иди!», «Быстро, медленно»

Берите рули. Поехали.

А это что за зверь лежит? Как он называется?

Может это бегемот?

Может это крокодил, здесь по улице ходил?

Это зебра.

Артем Тенцов расскажет про переход «Зебру».

А вы знали, почему же так назвали пешеходный переход?

А как же правильно по нему идти?

А как нужно маме подавать руку?

Как правильно маме держать вашу руку?

(За запястье)

Что еще нужно сделать прежде, чем перейти дорогу, хоть на зеленый сигнал, хоть по зебре? Почему важно остановиться?

Сначала притормозить, а потом полностью остановиться.

Посмотреть направо и налево. Обязательно убедиться, что транспорт остановился.

Перейдите дорогу правильно. Примените все правила.

Уууух. Устали. Отдохнем. На полянку мы пойдем. Садитесь. Костер разведем.

Задает и отвечает на вопросы детей, вовлекает в совместную деятельность.

Чем? А дети могут спички брать? А кто может?

Как сделать, чтобы костер сильнее горел?

Раздуть его. Почему? Огонь «растёт» от кислорода, горит сильнее. Раздувайте.

Упражнение дыхательной гимнастики.

А теперь, наверное, все проголодались? Давайте перекусим.

Игра «Сьедобное-несьедобное».

Способствует групповой работе, проявляет уважение к детским высказываниям.

Ну, все, отдохнули, давайте продолжим наш путь. А если дорога очень широкая, несколько полос. Нет возможности перейти. Как быть? Что нам поможет? Подземный переход.

А какой еще может быть переход? Надземный

Хотите по такому перейти?

Только будьте осторожны.

Показывает заинтересованность, согласовывает с детьми действия, их последовательность, организует, поддерживает.

(дети практически показывают, как правильно переходить дорогу)

Дети активны в диалоге и различных видах деятельности.

(называют виды транспорта)

Слушают педагога и героя, выражают собственные мысли и чувства.

Передвигаются и рассказывают стихотворение с включением артикуляционных упражнений и четким проговариванием звуков

Рассказывают на память стихотворение, участвуют в групповых действиях.

Дети радуются, когда отпадывают липучки от Вируса

Осуществляют условные действия в ситуации ролевой игры «Зебра».

Берут на себя роль, распределяют роли самостоятельно.

Размышляют, отвечают.

Выполняют задание в соответствии с установленными правилами. Отвечают на вопросы.

Дети называют причину пожаров. Демонстрируют умение затушить костер.

Демонстрируют физическую активность, соблюдают очередность.

Знают и применяют правила безопасности, ПДД. Понимают, зачем нужно соблюдение правил безопасности, могут обьяснить это герою.

Умеют рассказывать стихи наизусть.

Знают назначение проезжей части и тротуара.

Умеют правильно переходить дорогу. Притормаживать перед переходом. Знают сигналы светофора. Умеют действовать соответственно им.

Умеют правильно держаться за руку перед переходом.

Знают правила действия пешехода перед переходом.

Знают опасность огня от неосторожного обращения со спичками.

4. Этап рефлексии

(подведение итогов) Задача: формировать умение оценивать результат своей деятельности, подводить итоги

Ой, посмотрите. Последняя липучка отпала. Это значит, что вирус стал совсем другим. Ура!!!! Теперь он не будет таким вредным и злобным.

Вирус плачет. Осознает, что был очень вредным и хочет подружиться с ребятами. Спрашивает о том, могли бы ребята приглашать его к себе и дальше рассказывать о правилах безопасности.

Ведь это так интересно.

Ведут диалог с героем и воспитателем.

Дети проявляют интерес к дальнейшей дружбе с героем.

Демонстрируют умение оценивать результат деятельности, подводить итоги.

5. Открытость

Задача:

ориентировать детей на дальнейшую самостоятельную деятельность

Ребята, готовы и дальше помогать Вирусу и дружить с ним. Да.

Мы с ребятами любим новые знакомства.

А правила мы знаем и в жизни применяем.

Давайте еще раз вспомним эти правила.

Мы и тебя им научим. Приходи.

Дети готовы продолжить деятельность самостоятельно, дальше взять героя к себе в игру.