Сказочное семейство в стране математика»

Автор: Петрова Виктория Валентиновна

Организация: МАДОУ № 9 д. Новоселицы

Населенный пункт: Новгородская область, Новгородский р-н, д. Новоселицы

Пояснительная записка. 

Сказкотерапия – это метод, который помогает ребёнку (или взрослому) сконцентрироваться на своей проблеме. С помощью сказкотерапии можно решить разные психологические и педагогические задачи. Психолог при умелом применении сказкотерапии способен выстроить ясные маршруты в коррекции поведения ребёнка, а педагог может использовать сказкотерапию для формировании математических представлений среди дошкольников.

 Математика занимает ведущее место в системе дошкольного образования, ведь она помогает ориентироваться в жизни, развивает мышление и логику. Задача педагога - сделать процесс обучения занимательным и интересным. А для этого очень хорошо подходит сказка, которая красной нитью проходит через всё детство ребёнка - дошкольника. Да и во многих сказках математическое начало находится на самой поверхности («Три медведя», «Три поросёнка», «Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов» и т. д.).

В старшем дошкольном возрасте формирование математических представлений направлено на поиск самостоятельных путей для решения поставленных задач, в которых сочетается и поисковая и практическая деятельность. Это позволяет развивать у ребёнка познавательные способности, общее умственное развитие. В этом возрасте дети проявляют повышенный интерес к выполнению арифметических действий с числами, к знаковым системам, моделированию, к самостоятельности в решении творческих задач и оценке результата. И сказка представляет собой особый род реальности, способной конструировать жизненные смыслы на эмоциональном и ценностном уровне. Использование сказкотерапии даёт возможность расшифровать знания о мире и системе взаимоотношений в нём, что часто позволяет найти и нужное решение.

Результаты использования сказкотерапии, как средство ФЭМП позволяют сделать вывод о том, что данный курс, ориентированный на формирование элементарных математических представлений у дошкольников посредством сказки призван помочь педагогам и родителям в организации работы по интеллектуальному развитию, подготовке детей к школе и по формированию у них устойчивой положительной мотивации к изучению математики.

 

 Математическая сказка.

(для детей шестого года жизни).

«Сказочное семейство и математика».

Задачи:

•  систематизировать знания детей о том, для чего нужна математика;
•  продолжать учить узнавать, различать и называть цифры;
•  формировать умение решать арифметические примеры, правильно пользуясь арифметическими знаками;
•  закреплять представление о длине и ширине предметов;
•  систематизировать знания о геометрических фигурах (различные виды многоугольников, круг, овал);
•  закреплять знание дней недели;
•  воспитывать умение слушать внимательно;
•  развивать интерес к занятиям по математике.

 

Оборудование: фланелеграф, фигурки с нарисованными лицами (мама Овал, папа Прямоугольник, сын Квадрат, дочка Кружок и бабушка-Загадушка); 5 дорожек разной длины и 5 цифр, 3 варианта домиков (треугольный на прямоугольной горе, круглый и квадратный на треугольных горах), 3 плота (круглый, прямоугольный и квадратный), 3 избушки с четырех-, пяти - и шестиугольными окнами, варианты примеров.

 

На каждого ребёнка: листы в клетку, 5 полосок разной длины (дорожки).

 

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами побываем в сказке, но не в обычной, а математической. Познакомимся с её жителями и семьёй геометрических человечков.

Звучит музыка и воспитатель открывает створки «волшебной двери», закрывающие фланелеграф, на котором заранее прикреплены изображения трёх домов: треугольный домик на прямоугольной горе, круглый и квадратный на треугольных горах, и начинает рассказывать сказку.

В далекой-далекой стране Математике в квадратном домике, стоящем на вершине треугольной горы, живет-поживает семья геометрических фигур: папа Прямоугольник, мама Овал и их дети: сын Квадрат и дочка Кружок. (Найдите этот домик среди других и поселите туда героев.)

Однажды Квадрат и Кружок играли в кубики и решили пересчитать, сколько у них всего кубиков, да не смогли.

Пришёл папа Прямоугольник и сказал:

•  Как же так, вы живёте в стране Математики, а не можете посчитать кубики! Стыдно! Придётся взять вас в путешествие по нашей стране, и вы узнаете и научитесь тому, что умеют делать её жители. А пойдём мы с вами к Замку математических знаний, в котором находятся все тайны страны Математики.

Воспитатель снимает с фланелеграфа домики.

И вот отправились они втроём в путешествие по стране Математики. Долго они шли и дошли до развилки дорог.

• А по какой дороге нам дальше идти? — спросил Квадрат.
• Их тут много... — расстроилась дочка.
• А много — это сколько? — спросил папа.
• А мы не знаем сколько. Что такое «сколько»? Помоги нам, папа.
• Чтобы узнать, сколько дорог, нам надо их сосчитать.

Воспитатель просит кого-нибудь из детей показать, как надо считать.

Всего 5 дорог, а мы пойдём по дороге, где стоит цифра 3 — сказал папа Прямоугольник.

•  Цифра... А что это? — опять удивился Квадрат.
•  Цифра — это специальный знак, — пояснил папа. — Я сейчас вам покажу эту цифру.

Воспитатель просит детей показать цифру 3 и затем другие знакомые им цифры.

• Мы пойдём по дороге, где стоит цифра 3, потому что она самая короткая — сказал папа.
• Что-что? Короткая? Что это такое? — поинтересовались дети.

 Воспитатель просит кого-нибудь из детей показать длину дороги.

  Если сравнивать дорогу по длине, можно узнать, какой предмет длиннее, а какой короче. Давайте сравним дороги по длине и проверим, действительно ли дорога под цифрой 3 самая короткая. У детей аналогичные дорожки, и они индивидуально выполняют задание за столами. Воспитатель уточняет и обобщает ответы детей.

• Правильно, все дорожки по длине разные. Но дорожка под номером 3 действительно самая короткая.
• Пап, неужели и этому учат в стране Математике? — спросил Квадрат.
• Да! — ответил папа.
• Значит, на математике учат называть и писать цифры, считать, определять величину предметов, — задумался Квадрат.
• Правильно! — похвалил папа.

И пошли они дальше. Шли они, шли и дошли до озера, там стояло 3 плота: круглый, квадратный и прямоугольный. (Воспитатель выставляет на фланелеграф.) Папа говорит:

•  Поплывём на квадратном плоту.
•  А какой это — квадратный? — спросили дети.
•  Вот этот. (Какой плот выбрал папа?)
•  В этом тоже математика помогла. Она знакомит нас и с геометрическими фигурами.

Переплыли они на другой берег и не знают, куда идти дальше. Решили спросить. Видят перед собой три избушки. У одной избушки окно четырехугольное, у другой пятиугольное и у третьей — шестиугольное. (Выставляет на фланелеграф.)

Папа предложил войти в избушку с пятиугольным окном. (Покажите, в какую избушку они войдут и почему.)

Вошли они в дом, а там сидит Бабушка-Загадушка и говорит:

• Решите мои примеры — помогу вам. — И задала вот такие примеры.

Воспитатель вывешивает примеры на стенде.

5 + 2 =

3+4  =

Сынишка Квадрат и дочка Кружок очень испугались, а папа Прямоугольник быстро решил примеры и сказал:

• Вот и ещё раз мне помогла математика.

Дети пишут ответы у себя на листе, а потом рассказывают Квадрату и Кружку, как они их решали.

• Значит, знание математики помогает ещё и решать примеры.

Указала Бабушка-Загадушка им путь к Замку и сказала, что идти им туда не меньше недели.

• Пап, а что такое неделя? — спросил сын.
• Неделя — это семь дней, — ответил папа.
• А какие это семь дней? — спросила дочка. (Что ответил папа?)

И в этом математика помогла. Значит, она ещё знакомит нас с тем, как измеряется время. (А чему ещё учит математика? Что вы можете вспомнить из сказки?)

Но на этом путешествие по стране Математике трёх геометрических фигур не закончилось. Мы вместе с её героями будем и дальше путешествовать, и многое узнаем о математике. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

1. Литературный материал с математическим содержанием. Михайлова З.А,,Непомнящая Р.Л.,Санкт-Петербург 1993 г.
2. Школа 2100. Программа подготовки   дошкольников по математике. Л.Г.Петерсон.
3. Математика до школы. А.А.Смоленцова, О.В.Пустовайт. СПб: Акцидент – 1998 г.
4. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста. О.Ф.Васькова, А,А, Политыкина Санкт-Петербург : 2012.                                                       
5. Игры с цифрами С.Березина. Москва: 2010.                                                                   

 

 Пояснительная записка.

Сказкотерапия – это метод, который помогает ребёнку (или взрослому) сконцентрироваться на своей проблеме. С помощью сказкотерапии можно решить разные психологические и педагогические задачи. Психолог при умелом применении сказкотерапии способен выстроить ясные маршруты в коррекции поведения ребёнка, а педагог может использовать сказкотерапию для формировании математических представлений среди дошкольников.

 Математика занимает ведущее место в системе дошкольного образования, ведь она помогает ориентироваться в жизни, развивает мышление и логику. Задача педагога - сделать процесс обучения занимательным и интересным. А для этого очень хорошо подходит сказка, которая красной нитью проходит через всё детство ребёнка - дошкольника. Да и во многих сказках математическое начало находится на самой поверхности («Три медведя», «Три поросёнка», «Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов» и т. д.).

В старшем дошкольном возрасте формирование математических представлений направлено на поиск самостоятельных путей для решения поставленных задач, в которых сочетается и поисковая и практическая деятельность. Это позволяет развивать у ребёнка познавательные способности, общее умственное развитие. В этом возрасте дети проявляют повышенный интерес к выполнению арифметических действий с числами, к знаковым системам, моделированию, к самостоятельности в решении творческих задач и оценке результата. И сказка представляет собой особый род реальности, способной конструировать жизненные смыслы на эмоциональном и ценностном уровне. Использование сказкотерапии даёт возможность расшифровать знания о мире и системе взаимоотношений в нём, что часто позволяет найти и нужное решение.

Результаты использования сказкотерапии, как средство ФЭМП позволяют сделать вывод о том, что данный курс, ориентированный на формирование элементарных математических представлений у дошкольников посредством сказки призван помочь педагогам и родителям в организации работы по интеллектуальному развитию, подготовке детей к школе и по формированию у них устойчивой положительной мотивации к изучению математики.

 

 Математическая сказка.

(для детей шестого года жизни).

«Сказочное семейство и математика».

Задачи:

•  систематизировать знания детей о том, для чего нужна математика;
•  продолжать учить узнавать, различать и называть цифры;
•  формировать умение решать арифметические примеры, правильно пользуясь арифметическими знаками;
•  закреплять представление о длине и ширине предметов;
•  систематизировать знания о геометрических фигурах (различные виды многоугольников, круг, овал);
•  закреплять знание дней недели;
•  воспитывать умение слушать внимательно;
•  развивать интерес к занятиям по математике.

 

Оборудование: фланелеграф, фигурки с нарисованными лицами (мама Овал, папа Прямоугольник, сын Квадрат, дочка Кружок и бабушка-Загадушка); 5 дорожек разной длины и 5 цифр, 3 варианта домиков (треугольный на прямоугольной горе, круглый и квадратный на треугольных горах), 3 плота (круглый, прямоугольный и квадратный), 3 избушки с четырех-, пяти - и шестиугольными окнами, варианты примеров.

 

На каждого ребёнка: листы в клетку, 5 полосок разной длины (дорожки).

 

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами побываем в сказке, но не в обычной, а математической. Познакомимся с её жителями и семьёй геометрических человечков.

Звучит музыка и воспитатель открывает створки «волшебной двери», закрывающие фланелеграф, на котором заранее прикреплены изображения трёх домов: треугольный домик на прямоугольной горе, круглый и квадратный на треугольных горах, и начинает рассказывать сказку.

В далекой-далекой стране Математике в квадратном домике, стоящем на вершине треугольной горы, живет-поживает семья геометрических фигур: папа Прямоугольник, мама Овал и их дети: сын Квадрат и дочка Кружок. (Найдите этот домик среди других и поселите туда героев.)

Однажды Квадрат и Кружок играли в кубики и решили пересчитать, сколько у них всего кубиков, да не смогли.

Пришёл папа Прямоугольник и сказал:

•  Как же так, вы живёте в стране Математики, а не можете посчитать кубики! Стыдно! Придётся взять вас в путешествие по нашей стране, и вы узнаете и научитесь тому, что умеют делать её жители. А пойдём мы с вами к Замку математических знаний, в котором находятся все тайны страны Математики.

Воспитатель снимает с фланелеграфа домики.

И вот отправились они втроём в путешествие по стране Математики. Долго они шли и дошли до развилки дорог.

• А по какой дороге нам дальше идти? — спросил Квадрат.
• Их тут много... — расстроилась дочка.
• А много — это сколько? — спросил папа.
• А мы не знаем сколько. Что такое «сколько»? Помоги нам, папа.
• Чтобы узнать, сколько дорог, нам надо их сосчитать.

Воспитатель просит кого-нибудь из детей показать, как надо считать.

Всего 5 дорог, а мы пойдём по дороге, где стоит цифра 3 — сказал папа Прямоугольник.

•  Цифра... А что это? — опять удивился Квадрат.
•  Цифра — это специальный знак, — пояснил папа. — Я сейчас вам покажу эту цифру.

Воспитатель просит детей показать цифру 3 и затем другие знакомые им цифры.

• Мы пойдём по дороге, где стоит цифра 3, потому что она самая короткая — сказал папа.
• Что-что? Короткая? Что это такое? — поинтересовались дети.

Воспитатель просит кого-нибудь из детей показать длину дороги.

  Если сравнивать дорогу по длине, можно узнать, какой предмет длиннее, а какой короче. Давайте сравним дороги по длине и проверим, действительно ли дорога под цифрой 3 самая короткая. У детей аналогичные дорожки, и они индивидуально выполняют задание за столами. Воспитатель уточняет и обобщает ответы детей.

• Правильно, все дорожки по длине разные. Но дорожка под номером 3 действительно самая короткая.
• Пап, неужели и этому учат в стране Математике? — спросил Квадрат.
• Да! — ответил папа.
• Значит, на математике учат называть и писать цифры, считать, определять величину предметов, — задумался Квадрат.
• Правильно! — похвалил папа.

И пошли они дальше. Шли они, шли и дошли до озера, там стояло 3 плота: круглый, квадратный и прямоугольный. (Воспитатель выставляет на фланелеграф.) Папа говорит:

•  Поплывём на квадратном плоту.
•  А какой это — квадратный? — спросили дети.
•  Вот этот. (Какой плот выбрал папа?)
•  В этом тоже математика помогла. Она знакомит нас и с геометрическими фигурами.

Переплыли они на другой берег и не знают, куда идти дальше. Решили спросить. Видят перед собой три избушки. У одной избушки окно четырехугольное, у другой пятиугольное и у третьей — шестиугольное. (Выставляет на фланелеграф.)

Папа предложил войти в избушку с пятиугольным окном. (Покажите, в какую избушку они войдут и почему.)

Вошли они в дом, а там сидит Бабушка-Загадушка и говорит:

• Решите мои примеры — помогу вам. — И задала вот такие примеры.

Воспитатель вывешивает примеры на стенде.

5 + 2 =

3+4  =

Сынишка Квадрат и дочка Кружок очень испугались, а папа Прямоугольник быстро решил примеры и сказал:

• Вот и ещё раз мне помогла математика.

Дети пишут ответы у себя на листе, а потом рассказывают Квадрату и Кружку, как они их решали.

• Значит, знание математики помогает ещё и решать примеры.

Указала Бабушка-Загадушка им путь к Замку и сказала, что идти им туда не меньше недели.

• Пап, а что такое неделя? — спросил сын.
• Неделя — это семь дней, — ответил папа.
• А какие это семь дней? — спросила дочка. (Что ответил папа?)

И в этом математика помогла. Значит, она ещё знакомит нас с тем, как измеряется время. (А чему ещё учит математика? Что вы можете вспомнить из сказки?)

Но на этом путешествие по стране Математике трёх геометрических фигур не закончилось. Мы вместе с её героями будем и дальше путешествовать, и многое узнаем о математике. 

 

 

Список литературы:

1. Литературный материал с математическим содержанием. Михайлова З.А,,Непомнящая Р.Л.,Санкт-Петербург 1993 г.
2. Школа 2100. Программа подготовки   дошкольников по математике. Л.Г.Петерсон.
3. Математика до школы. А.А.Смоленцова, О.В.Пустовайт. СПб: Акцидент – 1998 г.
4. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста. О.Ф.Васькова, А,А, Политыкина Санкт-Петербург : 2012.                                                      
5. Игры с цифрами С.Березина. Москва: 2010.                                                                  

 

 

 

1. file0.doc.. 67,5 КБ

Опубликовано: 02.03.2023