Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию детей с использованием «STEAM» технологий. «Маленькие спасатели, будущие архитекторы»

Автор: Хлыстова Виолетта Анатольевна

Организация: ГБОУ Школа № 1409

Населенный пункт: г. Москва

Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию детей с использованием «STEAM» технологий.

Тема: «Маленькие спасатели, будущие архитекторы»

Цель: Развитие познавательной активности детей в процессе организации конструктивно-модельной и творческой деятельности, знакомство с понятием "волонтёры".

Задачи:

• Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание, составлять целое из частей, переносить изображение постройки на лист бумаги.
• Развивать интерес к конструктивно-модельной и экспериментальной деятельности, образное мышление, зрительную память, тактильное восприятие, творческие способности, ориентировку в пространстве.
• Воспитывать готовность помогать и способность к сотрудничеству, умение оценить результат своей деятельности.

Оборудование и материалы: письмо, магнитные геометрические фигуры, большая миска с водой, натуральный камень среднего размера, листы бумаги, деревянный конструктор «Томик», листы бумаги в крупную клетку, простые карандаши, схема геометрических фигур и форм, таблица фиксирования результатов.

Ход работы

Мотивационно-ориентировочный этап

Воспитатель сообщает детям, что почтальон принес письмо от жителей маленького сказочного строй-острова:

«Дорогие ребята, после бури наше жильё разрушено и теперь нам негде жить. Помогите нам, пожалуйста!».

Воспитатель: Как вы считаете, ребята, сможем мы помочь жителям острова, оказавшимся в беде?

Дети: Да!

Поисковый этап

Воспитатель: «А как же мы можем помочь им, ребята?»

Дети: «Мы можем построить им новый дом»

Воспитатель: Отличное решение. А для того чтобы жители острова запомнили все этапы строительства, предлагаю вам зарисовать схемы строительства домов. А как только схема будет готова, мы с вами отправит письмо жителям острова.

Дети: Да, отличная идея!

Практический этап

Воспитатель: ребята, предлагаю определится, из каких материалов мы будем строить дом. Как вы думаете, из чего мы можем построить дома для жителей строй-острова?

Ответы детей: (камня, дерева, из бумаги и т.д)

Воспитатель: Предлагаю провести эксперимент и выявить какой материал самый прочный для постройки дома. А результаты экспериментов внести в таблицу, по итогам которой мы сможем сделать выводы какой же материал выносливый.

Таблица фиксирования результатов на прочность строительного материала

 

Эксперимент № 1 «Определение плавучести материала».

Воспитатель предлагает детям опустить в ёмкость с водой деревянный кубик, камень, бумагу. Что произошло с материалами?

Ответы детей: камень утонул, бумага размокла, дерево осталось на поверхности воды.

Воспитатель предлагает зафиксировать результаты в таблице, поставить знак «-» в колонке с водой тем материалам, которые не прошли испытание, и знак «+» напротив того материала который положительно показал себя в эксперименте. Дети фиксируют в таблице результаты.

Эксперимент № 2 «Испытание ветром».

Воспитатель: Как мы можем в условиях детского сада создать ветер? Выслушивает предположения детей и подводит к тому, что можно всем вместе подуть. В результате камень и деревянный кубик остались на месте, бумага улетела под давлением воздуха. Воспитатель предлагает зафиксировать результаты в таблице.

Эксперимент № 3 «Под силой давления».

Воспитатель: А сейчас мы с вами ребята испытаем материалы на устойчивость к давлению тяжести. Как мы сможем это сделать? Выслушивает предположения детей и подводит к тому, что можно попробовать надавить рукой на предмет. В результате камень и деревянный кубик остались без изменений, бумага смялась под давлением руки. Воспитатель предлагает зафиксировать результаты в таблице.

Воспитатель: Какой материал подходит для строительства дома?

Дети делают вывод: дерево.

Воспитатель: Молодцы! Теперь мы знаем, что будем строить дом из деревянных кубиков. Но из каких? Воспитатель обращает внимание, что в конверте лежит подсказка.

«Цвета и формы» и карточку с заданием.

Воспитатель: У нас есть схема, с помощью которой мы узнаем, из каких кубиков будем строить дом. Приступим?

Дети: Да!

Воспитатель: Посмотрите на схему. Кто догадался, в каком направлении нам необходимо двигаться? (ответы детей).

- 2 шага

- 3 шага - 1 шаг

- 1 шаг - 2 шаг

 

СТАРТ

По схеме дети определяют какой геометрической формы будут детали дома.

Дети определяют фигуры, воспитатель на магнитной доске выкладывает прямоугольник, квадрат и треугольник. Предлагает детям построить из этих геометрических фигур разные варианты домов.

Воспитатель: Какие геометрические фигуры мы использовали для создания макета домов?

Ответы детей: Квадрат, прямоугольник и треугольник.

Воспитатель: А теперь подумайте и ответьте. Какие геометрические формы из строительного набора мы будем использовать для постройки домов?

Воспитатель обращает внимание детей на таблицу с фигурами и формами, подводит детей к тому, что детали из конструктора квадратные – это кубики, прямоугольные – это кирпичики, треугольные -это призмы. Именно так называются геометрические формы для постройки дома. Предлагает детям достать из набора все необходимые детали.

Таблица геометрических фигур и форм

Геометрическая фигура	Геометрическая форма (деталь конструктора)
квадрат	кубик
прямоугольник	кирпичик
треугольник	призма

 

Воспитатель: теперь мы знаем какие кубики нам в этом помогут! Вижу вы немного устали, давайте отдохнём и разомнёмся.

Пальчиковая гимнастика.

Молоточком я стучу (стучим кулачком по кулачку)

Дом построить я хочу (складываем над собой "крышу" ладошками)

Строю я высокий дом! (ручки вверх)

Будем жить мы в доме том! (опять домиком ладошки)

Воспитатель: Давайте продолжим. Давайте из наборов выберем именно те детали, которые нам понадобятся при постройке домов. Вы можете построить дома по образцу или придумать модель дома самостоятельно.

Дети строят из выбранных деталей разные варианты домов.

Приступаем к работе.

Дети строят дома.

Воспитатель: Отличная работа! Воспитатель хвалит детей и предлагает перенести на лист бумаги схему того дома, который понравился им больше всего. Дети зарисовывают схему дома на листе бумаги в крупную клетку.

Воспитатель одобряет работу каждого ребенка, предлагает собрать в конверт и отправить схемы постройки домов жителям строй-острова. Тем самым помочь сказочным жителям.

Воспитатель пишет письмо

«Были рады вам помочь, обязательно навестим вас. До свидания!»

Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель: Вот и закончилось наше интересное и очень ответственное задание. Я хочу поблагодарить вас, мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Вы были дружные, находчивые. Прекрасно справились с постройкой и схемой постройки прочного дома для сказочных жителей. Дети, а вы знаете как называют добрых людей, которые в трудную минуту оказывают помощь?

Дети: Нет. (возможны другие варианты ответов)

Воспитатель: Их называют волонтёрами. Вы слышали такое слово? Слово «волонтер» означает – добровольный. Это человек, который добровольно и безвозмездно выполняет какую-либо работу, как мы с вами. Вы бы хотели и дальше помогать тем, кто попал в беду? А вам понравилось быть строителями? Ребята, обязательно расскажите родным и друзьям чем мы сегодня с вами занимались.

Воспитатель: А сейчас я попрошу вас, ребята, оценить свою работу.

- Если задания вам понравились, у вас всё получилось – поднимите любую зеленую деталь конструктора.

- Если что-то вам не понравилось или у вас что-то не получилось, поднимите любую красную деталь конструктора.

Дети поднимают деталь конструктора.

Воспитатель обращает внимание на цвет деталей конструктора в руках каждого ребенка, в случае необходимости проводит индивидуальную работу с теми детьми, которые испытывали трудности в работе. Если такие случаи отсутствуют воспитатель одобрительно благодарит детей за проделанную работу.

Опубликовано: 14.03.2023