Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально- гуманитарной направленности «Финансовая грамотность дошкольников»

Автор: Филатова наталья Александровна

Организация: МАДОУ д/с «Радуга»

Населенный пункт: ХМАО, г.Советский

Паспорт Программы

	Полное название программы	Дополнительная общеразвивающая программа «Финансовая грамотность дошкольника»
	Автор-разработчик программы	Филатова Наталья Александровна
	Организация- заявитель	Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга»
	Адрес организации	628240, Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ-
	Тип программы	Югра, г. Советский, ул. Макаренко, дом 9.
	Направленность программы	Дополнительная общеразвивающая
	Год разработки программы	2022
	Уровень освоения программы	Стартовый.
	Форма реализации программы	Групповая
	Целевые группы	Обучающиеся 5-7 лет/ до 30 человек в группе
	Срок реализации программы	2 года
	Цель программы	Формирование первичных экономических представлений и компетенций; а также на развитие экономического мышления дошкольников.
	Задачи программы	Образовательные: -сформировать первичные экономические понятия; -сформировать основы финансовой грамотности у дошкольников; -стимулировать интерес к изучению мира финансов; -развивать уважение к окружающему предметному миру; -формировать взаимосвязь понятий «труд-продукт-деньги». Воспитательные: -совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; -воспитывать умение правильного обращения с деньгами, разумного подхода к своим желаниям; -воспитывать бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие, щедрость, честность, отзывчивость, сочувствие. Развивающие: -развивать у детей навыки и привычки речевого этикета, культурного поведения в быту; -развивать память, внимание, логическое мышление, воображение, речь.
	Условия реализации программы
	Ожидаемые результаты	-осознавать на доступном им уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги»; -знают российские деньги; некоторые названия валют ближнего и дальнего зарубежья; -экономические умения и навыки (умение соизмерять уровень удовлетворения своих потребностей с материальными возможностями; -проявлять бережливость в повседневной практической деятельности; -умение правильно употреблять в речи экономические понятия и др.; -экономически значимые качества (бережливость, трудолюбие, и др.); -стимулирование социальной активности старших дошкольников в ходе совместной деятельности с взрослым, ребенка со сверстником.

 

 

Содержание Программы

1.Целевой раздел
1.1.	Пояснительная записка (актуальность, новизна программы)
1.2.	Основные цели и задачи Программы (Планируемые результаты реализации программы, форма реализации программы)
2.Содержательный раздел.
2.1.1.	Общее положение.
2.1.2.	Образовательная деятельность дошкольников первого года обучения (5-6 лет).
2.1.3.	Учебный план для детей 5-6 лет.
2.1.4.	Взаимодействие с родителями.
2.2.2.	Образовательная деятельность дошкольников второго года обучения (6-7 лет).
2.2.3.	Учебный план для детей 6-7 лет.
2.2.4.	Взаимодействие с родителями.
2.2.5.	Мониторинг достижения результатов освоения программы детьми.
3.Условия реализации Программы.
3.1.	Кадровые условия реализации программы.
3.2.	Материально-техническое обеспечение реализации Программы.
3.3.	Методическое обеспечение Программы. (Список литературы).
4.Глоссарий.
5. Приложение к программе «Финансовая грамотность»
	Приложение№1 Перспективное планирование первого года обучения (5-6 лет).
	Приложение№2 Перспективное планирование второго года обучения (6-7 лет).
	Приложение №3 Предлагаемая литература для реализации образовательной деятельности.

 

1. Целевой раздел

 

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «Финансовая грамотность дошкольника». разработана на основе примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности», составленной Министерством образования и науки Российской Федерации совместно с Банком России. Программа направлена на формирование первичных экономических представлений и компетенций; а также на развитие экономического мышления дошкольников.

Дополнительная общеобразовательная программа «Финансовая грамотность» (далее – Программа) разработана в целях финансового просвещения детей старшего дошкольного возраста. Требования современного общества сделали проблему экономического образования актуальной относительно данной возрастной группы. В современной концепции образования подчеркивается особое значение дошкольного возраста в формировании и развитии уникальной личности ребенка. Так как на этом этапе закладываются основы личностной культуры, обеспечивается освоение первоначальных социокультурных норм. Это является фундаментом для приобретения в будущем специальных знаний и навыков. Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию у них предпосылок реального экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным.

Направленность программы: социально - гуманитарная.

Уровень освоения: стартовый.

Нормативные документы:

Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Распоряжение Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 2039-р утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 г.

Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 № 06 – 1844 «Требованиями к содержанию образовательных про- грамм дополнительного образования детей»;

Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. «О направлении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)»,

Устав МАДОУ «Детский сад «Радуга»;

Основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ «Детский сад «Радуга» г. Советский.

«Финансовая грамотность» — это умение использовать знания и навыки для принятия правильных решений, связанных с деньгами и тратами.

Примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности», составленной Министерством образования и науки Российской Федерации совместно с Банком России.

Актуальность: финансовая грамотность и экономическое воспитание сравнительно новое направление в дошкольной педагогике, которое формируется с самого малого возраста и выражается в эффективном управлении финансами, учете доходов и расходов в рациональном потреблении.

В соответствии с ФГОС ДО главной целью и результатом образования является развитие личности. Формирование финансовой грамотности приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, позволяет приобрести качества, присущие настоящей личности. В дошкольном возрасте закладываются не только азы финансовой грамотности, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни. Поэтому занятия по формированию финансовой грамотности необходимы не только школьникам и студентам, но и дошкольникам.

Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 годы была утверждена распоряжением Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 2039-р и является первым стратегическим документом подобного масштаба в сфере финансовой грамотности в Российской Федерации. Она определяет приоритеты, цели и задачи, способы эффективного достижения целей и решения задач в сфере государственного управления отношениями, возникающими в сфере повышения финансовой грамотности населения, создании системы финансового образования и информирования в сфере защиты прав потребителей финансовых услуг в Российской Федерации на среднесрочный период. Данная стратегия раскрывает такие понятия, как финансовая грамотность, финансовое образование, основы финансово грамотного поведения.

Данная программы обусловлена значимостью подготовки ребенка к жизни, правильной ориентацией его в происходящих экономических явлениях, а также необходимостью преемственности в изучении экономики между первыми ступенями образовательной системы – детским садом и школой. Формирование экономического сознания приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, дает знания о новых профессиях и умение рассказать о них. Обогащается детский словарь, приобретаются такие качества, как чувство собственного достоинства, умение честно соревноваться и не бояться проигрыша, стремление доводить начатое до конца, возникает здоровый интерес к деньгам, осознаются правила их честного зарабатывания.

Новизна программы: заключается в заложении основ финансовой культуры в дошкольном возрасте в русле формирования здорового отношения к деньгам, совершенствования общения ребёнка со взрослыми и сверстниками при реализации интереса к материальным ценностям. Программу отличает взаимосвязь денег как предмета материального мира с нормами морали, этически-культурными ценностями социума и общественно полезного труда человека.

Без сформированных первичных экономических представлений невозможно формирование финансовой и функциональной грамотности. Дети учатся рассказывать, объяснять, выделять главное, формулировать свое мнение и помогают в этом –беседы.

1.2. Основные цели и задачи Программы

Цель Программы: формирование основ финансовой грамотности и экономического воспитания.

Основные задачи Программы:

Образовательные:

- сформировать первичные экономические понятия;

- сформировать основы финансовой грамотности у дошкольников;

- стимулировать интерес к изучению мира финансов;

- развивать уважение к окружающему предметному миру;

- формировать взаимосвязь понятий «труд-продукт-деньги».

Воспитательные:

- совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе;

- воспитывать умение правильного обращения с деньгами, разумного подхода к своим желаниям;

- воспитывать бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие, щедрость, честность, отзывчивость, сочувствие.

Развивающие:

- развивать у детей навыки и привычки речевого этикета, культурного поведения в быту;

- развивать память, внимание, логическое мышление, воображение, речь.

Планируемые результаты реализации программы.

В результате освоения программы ребенок, знает:

- новые современные профессии, содержание их деятельности;

- места и учреждения торговли;

- основные экономические и финансовые понятия;

- взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги»;

- экономические значимые качества (бережливость, трудолюбие, и др.).

В результате освоения программы ребенок, умеют:

-ценить результаты труда;

- правильно употреблять в речи экономические понятия и др.

Реализация деятельностного подхода обеспечивается системой дидактических принципов:

- учет потребностей, индивидуальных особенностей, возможностей, возраста детей;

- вариативность форм и содержания образовательных мероприятий;

- системный и комплексный подход планирования образовательных мероприятий;

- систематичность и последовательность образовательных мероприятий.

Форма реализации программы:

- игровые (игры, игровые упражнения);

- словесные (беседа, объяснение, рассуждение, рассказ взрослого, чтение и обсуждение художественной литературы, пояснение и др.);

- наглядные (наблюдение, просмотр фильмов, рассматривание предметов, плакатов, зарисовок, картин, иллюстраций и др.);

- практические (исследование, моделирование и др.)

Формы организации деятельности, обучающихся на занятии -групповые

Объем и сроки освоения программы:

Программа предполагает обучение детей в возрастной категории от 5-7лет.

Программа рассчитана на 2 года:

-1 год обучения – воспитанники старшей группы (5-6 лет);

-2 год обучения воспитанники подготовительной группы (6-7 лет);

Организация образовательного процесса строится с учетом действующих СанПиН, занятия проходят 4 раза в месяц.

2.Содержательный раздел.

2.1.1 Общее положение

В содержательном разделе представлены описание тематических разделов, вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы.

Программа обеспечивает формирование основ финансовой грамотности и экономического воспитания у детей в возрасте 5-7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

• совместная деятельность строится, как увлекательная проблемно-познавательная деятельность и носит интегративный характер, позволяющий знакомить детей с основами экономики в тесной взаимосвязи со всеми образовательными областями ФГОС ДОУ: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Программа состоит из четырёх блоков (разделов), связанных между собой задачами и содержанием: «Труд — продукт (товар)», «Деньги, цена (стоимость)», «Реклама», «Полезные навыки и привычки в быту — тоже экономика».

С целью достижения положительных результатов по воспитанию детей дошкольного возраста детский сад осуществляет взаимодействие с, родителями (законные представители), педагогическими работниками МАДОУ д/с «Радуга», социальными партнерами.

Организация взаимодействия с осуществляется на основе заключенных Договоров взаимодействия и плана совместных мероприятий на учебный год.

Социальные партнеры:

Наименование учреждения	Область сотрудничества
МБУК «Меж поселенческая библиотека Советского района»	Приобщение детей к культуре чтения, профориентация
Музей заповедник «Малая Сосьва»	Творческое сотрудничество в целях совершенствования системы художественно- эстетического воспитания, профориентация
Торговые предприятия города	Воспитание культуры поведения в общественном месте, культуры общения. Профориентация.
ПАО «Сбербанк»	Профориентации. Проведение совместных мероприятий (занятий). Закрепление изучаемых понятий.
МУЗ Советская центральная районная больница	Профориентация.

 

2.1.2. Образовательная деятельность дошкольников первого года обучения.

Цель и задачи Программы для детей 5-6 лет.

Цель программы: формирование финансовой культуры и азы финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить дошкольников с денежной сферой жизни;

- формировать первичные навыки обращения с деньгами.

Воспитательные:

- научить ценить окружающий предметный мир (как результат труда людей;

-совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе;

-воспитывать умение правильного обращения с деньгами, разумного подхода к своим желаниям.

Развивающие:

- развивать у детей навыки и привычки речевого этикета, культурного поведения в быту;

- обогатить словарный запас и познакомить с экономическими понятиями.

Ожидаемый результат детей 5 – 6 лет.

В результате освоения программы ребенок, знает:

- новые современные профессии, содержание их деятельности;

- места и учреждения торговли;

- российские деньги;

- виды рекламы, ее назначение, способы воздействия;

В результате освоения программы ребенок, умеет:

- правильно употреблять в речи экономические понятия;

- ценить окружающий предметный мир;

- контролировать свои потребности в соответствии с возрастом.

 

 

2.1.3. Учебный план для детей 5-6 лет

 

№	Название раздела, темы		Количество часов		Форма контроля
		Всего	Теория	Практика
	«Азбука финансов» (вводное занятие)				Беседа
1	Труд – продукт. Потребность				Беседа, игра
2	Деньги и цена				Беседа, игра
3	Реклама				Беседа, игра
4	Семейный бюджет.				Квест, игра
	Итого:

*Примечание: 1 час – 1 занятие продолжительностью до 25 мин.

Занятия организуются как совместная деятельность взрослых и детей в режимных моментах, во второй половине дня, на прогулке и др. деятельности (Приложение №1)

 

Описание блоков (разделов).

Вводное занятие. «Азбука финансов»

Формирование первичные экономические знания.

I. Блок

Раздел: «Труд – продукт (товар)».

Труд — основная деятельность человека и основная экономическая категория.

Данный блок закрепляет знания о профессиях людей. Педагог знакомить детей с профессиями их родителей. Каждый человек имеет свою профессию (врач, строитель, педагог, космонавт, инженер, бизнесмен, банкир, рекламный агент, программист и др.).

Результатом труда людей является продукт — полезная и нужная вещь, предмет, изделие (строитель строит дом, повар готовит обед, художник пишет картину, парикмахер стрижет людей и т. п.). Продукты труда — это мир вещей, который окружает нас.

В работе по экономическому воспитанию, по сравнению с трудовым, у детей пятого года жизни формируется осознанное отношение к качеству продукта — результату работы (понятие «брак»: «Брак не нужен никому, бракованный товар никто не купит»).

Основные понятия «Труд – продукт (товар)»: труд, работа, продукт, продукция; заработная плата; рабочее место, рабочее время; профессия; предметы труда; товар, торговля; деньги.

Педагогические задачи:

- формировать представления о содержании деятельности людей известных профессий, предпочитая профессии родителей;

- учить уважать людей, умеющих трудиться;

- поощрять желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью, помогать взрослым;

- стимулировать деятельность «по интересам», проявление творчества и изобретательности.

Результат освоения раздела:

В результате освоения раздела ребенок, знает:

- первичное понимание экономических терминов: «труд», «профессия», «специальность», «продукт труда»;

- зависимость цены от его качества и количества;

- значимость труда для человека.

В результате освоения раздела ребенок, умеет:

- определять продукт труда;

- соотносить профессию с ее атрибутами.

 

II. Блок

Раздел: «Деньги и цена (стоимость)»

Деньги – это мера оценки труда (вознаграждение за проделанную работу), универсальное средство обмена (инструмент обмена товаров и услуг).

«Деньги, цена (стоимость)» вызывает огромный интерес у детей. Особый интерес связан с работой по теме «Деньги разных стран». Разговоры с детьми проводят не столько о «стоимостной стороне» денег, сколько об их культурно-исторической характеристике (художественное оформление, как деньги можно различать, почему каждая страна имеет свои деньги и др.). Ведущая нравственная идея данного блока — помочь детям понять, что деньги нельзя красть, выпрашивать. Деньги просто так никто никому не даёт. Тем, кто трудиться не способен, помогают (выросшие дети, общество, государство).

Основные понятия «Деньги и цена (стоимость)»: деньги, валюта, монеты, купюры; цена, дороже, дешевле; покупать, продавать, накопить, растратить, доход, зарплата, бюджет; выгодно, не выгодно, обмен.

Педагогические задачи:

- формирование первоначальных представлений о деньгах разных стран;

- сформировать отношение к деньгам как к части культуры каждой страны;

- сформировать представление, деньги результат оплаты труда людей (деньги являются средством и условием материального благополучия, достатка в жизни людей).

Результат освоения раздела:

В результате освоения раздела ребенок, знает:

- первичное понимание экономических терминов: «деньги», «монета», «банкнота», «валюта».

В результате освоения раздела ребенок, умеет:

- определять разницу между обменом и покупкой-продажей товара;

- сравнивать цены на товар, объяснять разницу;

- пользоваться деньгами;

- разумно расходовать деньги.

III. Блок

Раздел: «Реклама».

Что такое реклама, зачем она нужна, в какой форме существует (текст, картинка, звукозапись, видеоролик и т. п.).

• она размещается (в общественных местах, в печати, на радио, телевидении, на досках объявлений, в Интернете, раздается на улицах и т. д.).

Беседы о рекламе, запомнившейся детям. Реклама в повседневной жизни ребенка (мама «рекламирует» кашу: «Ешь, она такая вкусная!»; друг «рекламирует» новую игрушку: «У меня вот какая суперская игра в телефоне. Дам, так и быть, поиграть, а ты мне — три конфеты»; ребенок «рекламирует» себя: «Я лучше всех знаю ответ, спросите меня!»). Сочиняем рекламу Создание детьми собственной рекламы (в форме рисунков, разнообразных игр, в стихах, прозе и др.) на темы: «Если бы у меня было свое дело…», «Народные промыслы» и т. п.

Основные понятия «Реклама»: реклама, рекламировать, воздействие рекламы.

Педагогические задачи:

- дать представление о рекламе, ее назначении;

- поощрять объективное отношение детей к рекламе;

- учить детей правильно воспринимать рекламу.

Результат освоения раздела:

В результате освоения раздела ребенок, знает:

- первичное понимание экономических терминов «реклама», «спрос», «предложение»;

- значимость рекламы с целью реализации товара как результата человеческого труда.

В результате освоения раздела ребенок, умеет:

- определять основные потребности человека.

 

IV. Блок

Раздел: «Семейный бюджет».

Понятие «бюджет» как отправная точка домашней экономики. Из чего складывается бюджет (все деньги, которые получают члены семьи: если сложить зарплату мамы и папы, стипендию брата и пенсию бабушки, — это все вместе и будет семейный бюджет). Нельзя купить сразу все, что тебе хочется; каждая семья планирует свои расходы в зависимости от своего бюджета: что можно купить сейчас, а что — в следующий раз (приоритетность, планирование). Разве можно быть хорошим хозяином, не владея элементарными знаниями счета, не умея сравнивать и понимать, что выгодно, а что ведет к издержкам? (Например, дети обсуждают вместе с педагогом, что можно купить на 50 и на 300 рублей). Смысл поговорок: «По одежке протягивай ножки», «Семь раз отмерь — один раз отрежь», «Кто не бережет копейки, сам рубля не стоит» и др.

Основные понятия «Семейный бюджет»: «семейный бюджет», доходы и расходы», «формы дохода: зарплата, трудовая пенсия, стипендия, выигрыш», «семейные сбережения».

Педагогические задачи:

- формирование первоначальных представлений о семейном бюджете и значимости финансовой грамотности в семейной экономике;

- формирование расходов в соответствии с бюджетом; распределение бюджета; участие детей в планировании предстоящих покупок;

- сформировать понятия достатка, уровня жизни, показатели уровня жизни; богатство и бедность.

Результат освоения раздела:

В результате освоения раздела ребенок, знает:

- потребности и возможности семьи;

- о расходах и их многообразии;

- необходимость экономии семейного бюджета.

В результате освоения раздела ребенок, умеет:

- решать посредством математических действий экономические задачи, связанные с распределением средств семейного бюджета;

- разумно расходовать деньги;

- экономить и сберегать средства семейного бюджета.

2.1.4. Взаимодействие с родителями.

Работа по экономическому воспитанию дошкольников невозможна без участия родителей, их заинтересованности, понимания важности проблемы.

Семья играет ведущую роль в становлении личности ребенка-дошкольника. Именно в семье благодаря ощущению «живой человеческой среды» и на основе наблюдаемых форм поведения взрослых ребенок приобретает первый социокультурный экономический опыт. Поэтому решение задач воспитания личности возможно только в тесном сотрудничестве педагог – ребенок – родитель.

Цель: повышение экономической образованности родителей.

Задачи работы с родителями:

- повышение педагогической культуры родителей в воспитании ребенка;

- изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания;

- знакомство родителей основами финансовыми и экономическими знаниями через консультации, собрания, рекомендации.

Формы работы с родителями:

- наглядные виды работы: информационные стенды, папки передвижки, информация на сайте ДОУ;

- анкетирование родителей;

- родительские собрания;

- вовлечение родителей к участию в проектной деятельности, к участию в конкурсах на уровне ДОУ, муниципальном, региональном.

- открытые показы воспитательно - образовательного процесса;

- вечера вопросов и ответов;

- проведение совместных учебных мероприятий;

- индивидуальная работа;

- выставки детских работ и дидактических игр;

- экскурсии.

 

Перспективный план по взаимодействию с родителями.

 

№ п/п	Срок	Содержание работы	Результат
1	Сентябрь	Анкетирование родителей по теме «Финансовая грамотность дошкольников».	Повышение родительской компетенции в вопросах воспитания, развития детей старшего дошкольного возраста.
2	Октябрь	Выступление на родительском собрании: -презентация «Финансовая грамотность»; Консультация для родителей «Практические советы родителям по формированию финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста»"	Ознакомление родителей с нормативно-правовой документацией, рабочей программой кружка, планом работы на учебный год
3	Ноябрь	Вовлечение родителей к участию в проектной деятельности. -Встреча с интересными людьми. Оформление фотоальбома «Все работы хороши!» (кем работают мои папа и мама).	Участие родителей в совместной проектной деятельности. Реализация вектора: Родитель – ребенок - педагог
4	Декабрь	Проведение мастер-классов: - Консультация Какие сказки расскажут детям о финансах?»;	Участие родителей в совместной проектной деятельности. Реализация вектора: Родитель – ребенок - педагог
5	Январь	Круглый стол для родителей «Экономическое воспитание» Творческий конкурс «Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм». -Консультация «Идем в магазин вместе с ребенком»;	Повышение родительской компетенции в вопросах воспитания, развития детей старшего дошкольного возраста.
6	Февраль	Вовлечение родителей к участию в проектной деятельности. Совместное посещение родителей и детей библиотеки. Рекомендация «Учите видеть связь между трудом и деньгами»	Участие родителей в совместной проектной деятельности. Реализация вектора: Родитель – ребенок - педагог компетенции
7	Март	Сочинение экономической сказки при помощи моделирования, выставка сказок. Консультация «Дошкольник и экономика».	Повышение родительской компетенции в вопросах воспитания, развития детей старшего дошкольного возраста.
8	Апрель	Вовлечение родителей к участию в проектной деятельности. -Встреча с интересными людьми. Проведение индивидуальных консультаций: -«Ваши вопросы, наши ответы».	Повышение родительской компетенции в вопросах воспитания, развития детей старшего дошкольного возраста.
9	Май	Выступление на родительском собрании: Презентация «Наши открытия и достижения». Консультация «Совместное распределение бюджета семьи»; Папка – передвижка «Дети и деньги»	Повышение родительской компетенции в вопросах воспитания, развития детей старшего дошкольного возраста.
10	В течении года	Предоставление информации о жизни группы на сайте ДОУ.	Повышение родительской компетенции в вопросах воспитания, развития детей старшего дошкольного возраста.

 

2.2.2. Образовательная деятельность дошкольников второго года обучения.

Цель и задачи Программы для детей 6-7 лет

Цель программы: формирование финансовой грамотности и основ социально-экономической компетенции у детей подготовительного дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:

- раскрыть взаимосвязь понятий: труд - продукт - деньги, подготовить к восприятию денег как жизненно необходимого;

- формировать правильное отношение к финансовым ресурсам и их целевому предназначению.

Воспитательные:

- совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе;

- воспитывать умение правильного обращения с деньгами, разумного подхода к своим желаниям;

- воспитывать бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие, щедрость, честность, отзывчивость, сочувствие;

- сформировать положительную мотивацию к формированию финансовой культуры и овладению финансовой грамотностью.

Развивающие:

- обогатить словарный запас и познакомить с экономическими -понятиями;

- развивать у детей навыки и привычки речевого этикета, культурного поведения в быту.

Ожидаемый результат детей 6 – 7 лет.

В результате освоения программы ребенок, знает:

- новые современные профессии;

- российские деньги, некоторые названия валют ближнего и дальнего зарубежья;

- процесс обмена валюты (например, в путешествии);

В результате освоения программы ребенок, умеет:

- бережно, рационально, экономно используют расходные материалы для игр и занятий (бумагу, карандаши, краски, материю и др.);

- уважать человеческие качества: бережливость, расчетливость, экономность, трудолюбие, щедрость, благородство, честность, умение сопереживать, милосердие;

- сотрудничать со сверстниками, проявлять терпение и доброжелательность;

- использовать коммуникативные социальные навыки;

- правильно употребляют в речи экономические понятия.

2.2.3. Учебный план для детей 6-7 лет

 

№	Название раздела, темы		Количество часов		Форма контроля
		Всего	Теория	Практика
	«Азбука финансов» (вводное занятие)				Беседа
1.	Труд и продукт труда (товар). Потребности.				Беседа, игра
2.	Деньги (цена, стоимость)				Беседа, игра
3.	Реклама: желания и возможности				Беседа, игра
4.	Полезные навыки и привычки в быту – тоже экономика				Игра
	Итого:

*Примечание: 1 час – 1 занятие продолжительностью до 30 мин.

Занятия организуются как совместная деятельность взрослых и детей в режимных моментах, во второй половине дня, на прогулке и др. деятельности (Приложение №1)

Описание блоков (разделов).

Вводное занятие. «Азбука финансов»

Формирование первичные экономические знания.

I. Блок

Раздел: «Труд и продукт труда (товар). Потребности».

Труд — основная деятельность человека, источник средств для его существования. Результатом труда людей является продукт — полезная и нужная вещь, предмет, изделие (строитель строит дом, повар готовит обед, художник пишет картину, парикмахер стрижет людей и т. п.). Ребёнок 6 лет уже способен осознавать свою социальную принадлежность, знать, кто его родители по профессии, возможно, свою династию (например, бабушка, мама, папа — врачи или педагоги и т. д.).

Продукты труда — это достаток людей, богатство страны: чем больше в ней производится разных товаров, тем лучше будут жить и дети, и взрослые. За свой труд взрослые получают деньги. Деньги определяют достаток семьи, ее материальное благополучие, так как взрослые могут купить то, что нужно и им, и детям. Продукты (товары) можно приобрести (купить) за деньги.

Основные понятия «Труд и продукт труда (товар). Потребности.»: «трудовая профессиональная династия» «потребности», «жизненно важные потребности», «возможности».

Педагогические задачи:

- формирование первоначальных представлений о потребностях.

- расширять представления о содержании деятельности людей известных профессий, профессии родителей;

- учить уважать людей, умеющих трудиться;

- поощрять желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью, помогать взрослым;

Результаты освоения раздела:

В результате освоения раздела ребенок, знает:

- экономические термены: «трудовая профессиональная династия», «потребности», «жизненно важные потребности», «возможности»;

- значимость труда и потребность для человека;

- зависимость цены от его качества и количества.

В результате освоения раздела ребенок, умеет:

- определять продукт труда.

II. Блок

Раздел: «Деньги (цена стоимость)».

Деньги – это мера оценки труда (вознаграждение за проделанную работу), универсальное средство обмена (инструмент обмена товаров и услуг).

В каждой стране свои деньги. В России — рубли. Деньги дальнего зарубежья (доллар, евро, юань, фунт стерлингов, швейцарский франк и др.). Деньги ближнего зарубежья — тенге (Казахстан), гривна (Украина), лари (Грузия), манаты (Азербайджан) и др. Откуда берутся деньги. Деньги зарабатывают. Просто так деньги никому не дают. Все взрослые, которые трудятся, получают зарплату; пожилые, больные люди, инвалиды — пенсию; студенты — стипендию; дети — специальное пособие («детские деньги»). Деньги нужны людям для того, чтобы жить и оплачивать все расходы. Деньги можно копить в сбербанке. Понятие «проценты», откуда они берутся; почему это удобно и выгодно, когда деньги хранят в сбербанке.

Основные понятия «Деньги и цена (стоимость)»: деньги, валюта, монеты, купюры; цена, дороже, дешевле; сбербанк, накопить, растратить, проценты; доход, пенсия, зарплата, стипендия, пособие для детей, бюджет; аукцион, лотерея, выиграл, проиграл, выгодно, не выгодно, бартер, лот.

Педагогические задачи:

- формирование первоначальных представлений о деньгах разных стран;

- сформировать отношение к деньгам как к части культуры каждой страны;

- сформировать представление, деньги результат оплаты труда людей (деньги являются средством и условием материального благополучия, достатка в жизни людей).

-воспитывать основы разумного поведения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами, с возможными потребностями семьи;

Результат освоения раздела:

В результате освоения раздела ребенок, знает:

- экономические термины: «деньги», «монета», «банкнота», «банк», «вклад», «кредит», «валюта»;

- разницу между обменом и покупкой-продажей товара.

В результате освоения раздела ребенок, умеет:

- сравнивать цены на товар, объяснять разницу.

- пользоваться деньгами и разумно расходовать.

III. Блок

Раздел: «Реклама: желания и возможности».

Реклама — это одним из средств информации о товарах и услугах, необходимых детям и взрослым для жизни. Беседы о рекламе, запомнившейся детям. Знакомство детей с процессом создания рекламы на примере «Рекламного агентства», производителя рекламы: кто такой рекламодатель, рекламный агент; что такое рекламное агентство (экскурсия в рекламное агентство); какие профессии необходимы для работы в области рекламы и т. д. Составление детьми собственной рекламы (в форме рисунков, разнообразных игр, в стихах, прозе и др.) на следующие темы: «Если бы у меня было своё дело…», «Народные промыслы» и т. п. Художественные возможности рекламы.

Основные понятия «Реклама»: реклама, рекламировать, воздействие рекламы, рекламное агентство, рекламный агент, распространитель рекламы, собственное дело, участники рекламной деятельности.

Педагогические задачи:

-дать представление о рекламе, ее назначении;

-поощрять объективное отношение детей к рекламе;

-воспитывать разумные потребности;

-учить детей правильно воспринимать рекламу.

Результат освоения раздела:

В результате освоения раздела ребенок, знает:

- экономические термины терминов: «реклама», «рекламировать», «рекламное агентство», «рекламный агент», «распространитель рекламы», «собственное дело», «участники рекламной деятельности».

- основные потребности человека;

- значимость рекламы с целью реализации товара как результата человеческого труда.

В результате освоения раздела ребенок, умеет:

- выбирать необходимые для жизни предметы;

- соотносить собственные желания и возможности;

- определять разницу между «хочу» и «надо», между «хочу» и «могу».

 

IV. Блок

Раздел: «Полезные навыки и привычки в быту – тоже экономика»

Содержание данного блока реализуется в рамках изучения предыдущих трех крупных блоков «Труд и продукт (товар). Потребности», «Деньги и цена (стоимость)», «Реклама», а также в ситуациях повседневной жизни, на которые педагог обращает внимание детей.

Работа с детьми по данному блоку предполагает создание предпосылок для формирования нравственно оправданных привычек, оказывающих влияние на выбор общественно одобряемых способов экономического поведения (не жадничать, уметь пользоваться общими вещами, игрушками, пособиями, материалами для игр и занятий, беречь вещи, не выбрасывать еду и др.).

Основные понятия «Полезные навыки и привычки в быту – тоже экономика»: бережливый, хозяйственный, экономный, рациональный (рачительный), щедрый, добрый, честный, запасливый и др.

Педагогические задачи:

- формирование у детей навыки и привычки культурного поведения в быту,

- формирование навыков взаимодействия с окружающим миром:

- формирование о бережном отношении вещей, окружающих человека.

Результат освоения раздела:

В результате освоения раздела ребенок, знает:

- значения: бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие, щедрость, честность, отзывчивость, сочувствие.

В результате освоения раздела ребенок, умеет:

-уважать окружающий предметный мир;

- применять навыки речевого этикета, культурного поведения в быту.

2.2.4. Взаимодействие с родителями.

Работа по экономическому воспитанию дошкольников невозможна без участия родителей, их заинтересованности, понимания важности проблемы.

Семья играет ведущую роль в становлении личности ребенка-дошкольника. Именно в семье благодаря ощущению «живой человеческой среды» и на основе наблюдаемых форм поведения взрослых ребенок приобретает первый социокультурный экономический опыт. Поэтому решение задач воспитания личности возможно только в тесном сотрудничестве педагог – ребенок – родитель.

Цель: повышение экономической образованности родителей.

Задачи работы с родителями:

- повышение педагогической культуры родителей в воспитании ребенка;

- изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания;

- знакомство родителей основами финансовыми и экономическими знаниями через консультации, собрания, рекомендации.

Формы работы с родителями:

- наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки передвижки,

- анкетирование родителей;

- родительские собрания;

- вовлечение родителей к участию в проектной деятельности, к участию в конкурсах на уровне ДОУ, муниципальном, региональном.

- открытые показы воспитательно - образовательного процесса;

- вечера вопросов и ответов;

- проведение совместных учебных мероприятий;

- индивидуальная работа;

- выставки детских работ и дидактических игр;

- экскурсии .

 

Перспективный план по взаимодействию с родителями.

 

№ п/п	Срок	Содержание работы	Результат
1	Сентябрь	Анкетирование родителей по теме «Экономическое воспитание дошкольников». «Введение детей старшего дошкольного возраста в мир экономики»	Повышение родительской компетенции в вопросах воспитания, развития детей старшего дошкольного возраста.
2	Октябрь	Выступление на родительском собрании: -презентация «Ребенок в мире экономики». -«Наши открытия и достижения». -Папка – передвижка «Экономический словарь».	Ознакомление родителей с нормативно-правовой документацией, рабочей программой кружка, планом работы на учебный год
3	Ноябрь	Вовлечение родителей к участию в проектной деятельности. -Встреча с интересными людьми. Консультация «Формирование элементарных экономических.	Участие родителей в совместной проектной деятельности. Реализация вектора: Родитель – ребенок - педагог
4	Декабрь	Проведение мастер-классов: - Консультация «Играем и считаем»	Участие родителей в совместной проектной деятельности. Реализация вектора: Родитель – ребенок - педагог
5	Январь	Круглый стол для родителей «Экономическое воспитание. Творческий конкурс «Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм».	Повышение родительской компетенции в вопросах воспитания, развития детей старшего дошкольного возраста.
6	Февраль	Вовлечение родителей к участию в проектной деятельности. Совместное посещение родителей и детей в Банк. -Консультация «Хоть семи нам еще нет, формируем мы бюджет». Папка – передвижка «Советы Гнома Эконома»	Участие родителей в совместной проектной деятельности. Реализация вектора: Родитель – ребенок - педагог компетенции
7	Март	Сочинение экономической сказки при помощи моделирования, выставка сказок Консультация «Должен ли ребенок иметь карманные деньги?»	Повышение родительской компетенции в вопросах воспитания, развития детей старшего дошкольного возраста.
8	Апрель	Вовлечение родителей к участию в проектной деятельности. -Встреча с интересными людьми. Проведение индивидуальных консультаций: -«Ваши вопросы, наши ответы»	Повышение родительской компетенции в вопросах воспитания, развития детей старшего дошкольного возраста.
9	Май	Выступление на родительском собрании: «Наши открытия и достижения». Консультация «Учите ребенка считать деньги».	Повышение родительской компетенции в вопросах воспитания, развития детей старшего дошкольного возраста.
10	В течении года	Предоставление информации о жизни группы на сайте ДОУ. Оформление стендов, ширм, папок-передвижек по вопросам воспитания и развития детей	Повышение родительской компетенции в вопросах воспитания, развития детей старшего дошкольного возраста.

 

2.2.5. Мониторинг достижения результатов освоения программы детьми.

Мониторинг достижения результатов освоения программы детьми проводится основе методики автор А.Д. Шатова «Тропинка в экономику». Мониторинг образовательного процесс проводит воспитатель 2 раза в год в начале сентября и в конце мая. Основной задачей мониторинга является определение степени освоения ребёнком программы по основам финансовой грамотности. Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностический лист освоения знаний детей в рамках программы. (ссылка)

3. Условия реализации Программы.

3.1 Кадровые условия реализации программы.

Курсовая профессиональная подготовка педагога по профилю программы.

3.2 Материально-техническое обеспечение реализации Программы

Используемые средства и материалы:

- наглядно - дидактические пособия: о профессиях, о рабочих инструментах;

- дидактические игры с экономическим содержанием;

- игрушки-предметы для организации сюжетно-ролевых игр;

- наборы различных материалов, инструментов, приспособлений для обеспечения технологического процесса (приготовление пищи, ремонт одежды, изготовление игрушек и др.);

- модели денежных знаков, различных видов валюты, ценников;

- произведения художественной литературы экономического содержания;

- экономическая карта нашего города, на которую нанесены промышленные центры – формирует у детей первичные представления о заводах, фабриках, комбинатах, выпускаемой ими продукции;

- альбом «История денег» - знакомит детей с историей возникновения денег;

- альбом «Профессии родителей»;

- домик-копилка - расширяет представления детей о доходах и расходах, подводит к пониманию дошкольниками понятия «сбережения».

3.3. Методическое обеспечение Программы.

1. «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования для детей 5–7 лет. Авторы-составители: Шатова А.Д., Аксенова Ю.А., Кириллов И. Л., Давыдова В.Е., Мищенко И.С. Учебно – методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.

2. Сборник методических материалов на основе примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования для детей 5–7 лет «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» и содержит материалы для организации образовательного процесса по разделам «Труд и продукт труда (товар)», «Деньги и цена (стоимость)», «Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности», «Полезные экономические навыки и привычки в быту». Учебно – методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.

3. Сборник демонстрационных материалов составлен на основе примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования для детей 5– 7 лет «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» и является дополнением к сборнику методических материалов по данной программе. Учебно – методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.

 

Список литературы

1. Белокашина С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки // Дошкольная педагогика. 2009. №7. с.8.

2. Е.А. Курак «Экономическое воспитание дошкольников».

3. Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006. – 88 с. с.63.

4. Шатова А.Д. ,Аксенова Ю.А., Кириллов И.Л, Давыдова В.Е. , Мищенко И.С. «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования для детей 5–7 лет.

5. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования «Экономическое образование дошкольников» Банк России.

6. Интернет ресурсы https://www.minfin.ru/ru/document https://dohcolonoc.ru/ http://e.stvospitatel.ru/

Вашифинансы.рф — сайт национальной программы повышения финансовой грамотности граждан «Дружи с финансами».

 

4. Глоссарий

- Деньги - это средство оплаты товаров и услуг, средство измерения стоимости, а также средство сохранения стоимости.

- Банк - финансово-кредитная организация, производящая разнообразные виды операций с деньгами и ценными бумагами и оказывающая финансовые услуги правительству, юридическим и физическим лицам.

- Банкир - управляющий или владелец банка.

- Доход - деньги, которые получает отдельный человек, предприятие или государство в результате какой-либо деятельности.

- Расход - деньги, которые нужны для того, чтобы оплатить услуги или купить товары.

-Потребность - то, что нам необходимо и что хотелось бы иметь.

- Предложение - количество и качество предлагаемых товаров и услуг.

- Реклама - информация (обобщение) о товарах, которая помогает продавцу найти покупателя, а покупателю - сделать нужную покупку

- Семейный бюджет - распределение доходов и расходов в семье.

- Зарплата (заработная плата) - деньги, получаемые за работу.

- Цена - денежное выражение стоимости товара или услуги.

- Бартер - прямой обмен одних товаров и услуг на другие без использования денег.

- Заработная плата — это цена работы по производству товаров и услуг.

- Цена - некоторое количество денег, которое люди платят за ту или иную единицу товара или услуг. Цена устанавливается в результате сбалансированности между спросом и предложением.

- Рынок - обмен товарами и услугами между продавцами и покупателям

5. Приложение к программе «Финансовая грамотность»

 

Приложение №1

Перспективное планирование программы для детей 5-6 лет.

 

№ п/п	Дата проведения занятия	Тема занятия	Содержание темы, педагогические средства
1		«Азбука финансов» (вводное занятие)	Чтение и анализ сказки Ш. Перро «Золушка». Беседа, упражнения, работа с карточками, игровое упражнение.
I. Блок Раздел «Труд и продукт. Потребность»
2		Что такое потребности?	Дидактическая игра «Заветные желания», демонстрация фрагмента мультфильма «Телефон», беседа, загадки, чтение и анализ сказки, упражнение. Беседа, дидактическая игра «Потребности семьи».
3		Что необходимо человеку? Что мне нужно?	Демонстрация фрагмента мультфильма «Уроки тетушки Совы», беседа, дидактическая игра «Кому что нужно?». Беседа, изобразительная деятельность, упражнения.
4		Для чего родители ходят на работу	Рассказ, дидактическая игра, подвижная игра, изобразительная деятельность.
5		Как Дядя Федор лень преодолел	Беседа, чтение художественной литературы, упражнение.
6		Мир профессий родителей.	Чтение художественной литературы, демонстрация фрагмента мультфильма по мотивам произведения Э. Успенского, беседа, ситуативный разговор, игровые упражнения.
7		Почему все взрослые работают?	Беседа, соревнование, дидактическая игра, упражнение.
8		Профессии модного мира	Беседа-визуализация, дидактическая и подвижная игры, изобразительная деятельность, решение проблемной ситуации.
9		Всякому делу учиться надо	Чтение художественной литературы, беседа, рассказ, демонстрация мультфильма, подвижная игра.
10		Как Дядя Федор решил дом построить	Чтение художественной литературы, беседа, демонстрация презентации, отгадывание загадок, дидактическая игра, сюжетно-ролевая игра
11		Программист – великий волшебник	Чтение художественной литературы, беседа, отгадывание загадок, демонстрация презентации, игра-пазл.
12		Как девочка Таня узнала, что такое товар	Беседа, дидактическая игра, упражнение
13		Подарок маме. Обмен и покупка товаров	Беседа, дидактическая игра, решение экономических задач.
14		Приобрел вещь – умей с ней обращаться	Рассказ-визуализация, беседа-размышление, детская мастерская, подвижная игра
II. Блок Раздел «Деньги и цена».
15		Муха-цокотуха. Что такое деньги?	Рассказ, беседа, просмотр мультфильма «Муха-цокотуха».
16		Деньги. Монета. Банкнота.	Заочная экскурсия, просмотр мультфильма.
17		Что такое цена?	Чтение художественной литературы (отрывок сказки Л.Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино», беседа, просмотр мультфильма, решение экономических задач, упражнение.
18		Ярмарка Как мы узнали, откуда берутся товары в магазине	Чтение художественной литературы, беседа, ролевая игра, организация ярмарки
19		Как кот Матроскин узнал, что магазины бывают разные. Как правильно тратить деньги?	Рассказ, дидактическая игра. Беседа, упражнения, просмотр мультфильма.
20		Кот Матроскин идет в банк	Рассказ, дидактическая игра, подвижная игра.
21		Профессии работников банка	Рассказ, дидактическая игра, сюжетно-ролевая игра.
22		Раз не найден КЛАД – беги в банке делать ВКЛАД	Сказка с элементами театрализации, ее обсуждение, обучающая наглядная демонстрация.
III. Блок Раздел «Реклама»
23		Мы снова идем в магазин.	Упражнения, отгадывание загадок, объяснение, дидактическая игра, составление описательного рассказ
24		Шкатулка с желаниями, или все, что я хочу	Беседа, сюжетная игра, игра с правилами
25		«От купца до продавца»	Рассказ-визуализация, отгадывание загадок, дидактическая игра, изобразительная деятельность
26		Реклама-двигатель прогресса	Рассказ-визуализация, отгадывание загадок, дидактическая игра, изобразительная деятельность
27		Что такое спрос и почему он так важен?	Чтение художественной литературы, обсуждение, проблемный диалог, игра
28		Различные формы рекламы	Чтение художественной литературы, беседа, отгадывание загадок, дидактическая игра, подвижная игра, изобразительная деятельность.
29		Сила печатного слова. Рекламируем ЗОЖ	Упражнения, отгадывание загадок, объяснение, дидактическая игра, составление описательного рассказ.
30		Формула успешной рекламы	Ситуация проектирования, чтение художественной литературы, обобщение полученных знаний, показ, объяснение, упражнения, закрепление знаний посредством практических действий, выставка.
31		Как правильно выбирать товары в магазине	Рассказ, сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, подвижная игр.
IV.Блок Раздел «Семейный бюджет».
32		«Доверили Танюше вести бюджет семьи…»	Метод моделирования, беседа, анализ игровой ситуации, чтение художественной литературы, проблемный диалог, решение арифметических задач, дидактическая игра «Доход–расход».
33		Как приходят деньги в семью или азбука доходов	Психологическая разминка, моделирование, проблемный диалог, решение арифметических задач, составление обобщающих рассказов, дидактическая игра «Семейный бюджет».
34		Танюша с мамой идут в магазин	Чтение художественной литературы, беседа по содержанию, загадки, составление рассказов.
35		Семейные расходы на подарки Семейные доходы и расходы	Дидактическая игра, беседа, изобразительная деятельность.
36		Карманные деньги Копилка -полезная игрушка	Ситуация проектирования, чтение художественной литературы, обобщение полученных знаний, показ, объяснение, упражнения, закрепление знаний посредством практических действий, выставка.
37		Ярмарка. Покупка подарка. Итоговое занятие.	Упражнения, отгадывание загадок, объяснение, дидактическая игра, составление описательного рассказа.

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение№2

Перспективное планирование программы для детей 6-7 лет.

№ п/п	Дата проведения занятия	Тема занятия	Содержание темы, педагогические средства
1		«Азбука финансов» (вводное занятие)	Басня И.А. Крылова «Стрекоза и муравей», Беседа, упражнения, работа с карточками, игровое упражнение.
I. Блок Раздел «Труд и продукт. Потребность»
2		Шкатулка с желаниями	Беседа, сюжетная игра, игра с правилами.
3		Что необходимо человеку? Что мне нужно?	Демонстрация фрагмента мультфильма «Уроки тетушки Совы», беседа, дидактическая игра «Кому что нужно?». Беседа, изобразительная деятельность, упражнения.
4		Для чего родители ходят на работу	Рассказ, дидактическая игра, подвижная игра, изобразительная деятельность.
5		Путешествие в «Страну профессий».	Сюжетно-ролевая игра, беседа, отгадывание загадок, игровое упражнение.
6		Всякому делу учиться надо.	Чтение художественной литературы, беседа, рассказ, демонстрация мультфильма, подвижная игра.
7		Почему все взрослые работают?	Беседа, соревнование, дидактическая игра, упражнение.
9		Всякому делу учиться надо.	Чтение художественной литературы, беседа, рассказ, демонстрация мультфильма, подвижная игра.
11		Современная профессия.	Чтение художественной литературы, беседа, отгадывание загадок, демонстрация презентации, игра-пазл.
12		Путешествие по Финансовой азбуке.	Экономическая игра – КВН.
13		Как мы узнали, откуда берутся товары в магазине.	Чтение художественной литературы, беседа, изобразительная деятельность
14		Приобрел вещь – умей с ней обращаться.	Рассказ-визуализация, беседа-размышление, детская мастерская, подвижная игра
II. Блок Раздел «Деньги и цена».
15		Муха-цокотуха. Что такое деньги?	Рассказ, беседа, просмотр мультфильма «Муха-цокотуха».
16		Дом, где живут деньги.	Беседа, дидактическая игра, изобразительная деятельность.
17		Жители кошелька.	Сюжетно-ролевая игра с подвижными элементами.
18		Как кот Матроскин узнал, что магазины бывают разные.	Рассказ, дидактическая игра.
19		Как правильно тратить деньги?	Рассказ, дидактическая игра. Беседа, упражнения, просмотр мультфильма.
20		Кот Матроскин идет в банк.	Рассказ, дидактическая игра, подвижная игра.
21		Профессии работников банка.	Рассказ, дидактическая игра, сюжетно-ролевая игра.
22		Раз не найден КЛАД – беги в банке делать ВКЛАД.	Сказка с элементами театрализации, ее обсуждение, обучающая наглядная демонстрация.
III. Блок Раздел «Реклама»
23		Мы идем на рынок.	Упражнения, отгадывание загадок, объяснение, дидактическая игра, составление описательного рассказ
24		«От купца до продавца».	Рассказ-визуализация, отгадывание загадок, дидактическая игра, изобразительная деятельность
25		Спрос рождает предложение.	Ситуация проектирования, чтение художественной литературы, обобщение полученных знаний, показ, объяснение, упражнения, закрепление знаний посредством практических действий, выставка
26		Реклама-двигатель прогресса.	Рассказ-визуализация, отгадывание загадок, дидактическая игра, изобразительная деятельность
27		Формула успешной рекламы.	Ситуация проектирования, чтение художественной литературы, обобщение полученных знаний, показ, объяснение, упражнения, закрепление знаний посредством практических действий, выставка.
28		Как открыть свое дело?	Чтение художественной литературы, обсуждение, проблемный диалог, игр.
29		Реклама в селе и в городе, или как кот Матроскин попугая продавал.	Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, дидактическое упражнение.
30		Народные промыслы.	Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, дидактическое упражнение.
31		Создаю свою рекламу.	Ситуация проектирования, чтение художественной литературы, обобщение полученных знаний, показ.
IV.Блок Раздел «Семейный бюджет».
32		Семейные доходы и расходы.	Дидактическая игра, беседа, изобразительная деятельность.
33		Как приходят деньги в семью или азбука доходов.	Психологическая разминка, моделирование, проблемный диалог, решение арифметических задач, составление обобщающих рассказов, дидактическая игра «Семейный бюджет».
34		Как распределить бюджет семьи.	Чтение художественной литературы, обсуждение, проблемный диалог, игра.
35		Как стать экономным.	Просмотр мультфильма, обсуждение, проблемный диалог, дидактическая игра.
36		Покупка подарка.	Упражнения, отгадывание загадок, объяснение, дидактическая игра, составление описательного рассказа.
37		Ярмарка. Покупка подарка. Итоговое занятие.	Упражнения, отгадывание загадок, объяснение, дидактическая игра, составление описательного рассказа.

 

 

 

Приложение№3

Рекомендуемая литература для образовательной деятельности.

«Труд и продукт (товар)»

1. Басня И.А. Крылова «Стрекоза и муравей»,

2.Сказка Ш. Перро «Золушка»,

3. Народная сказка «По щучьему велению»,

4. Народная сказка «Морозко»,

5. Сказки К.И. Чуковского «Телефон», «Федорино горе»,

6. Сказка С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»,

7. Народная сказка «Репка».

8. Пословицы и поговорки: «Терпение и труд все перетрут», «Дело мастера боится», «Без работы день годом кажется», «Какие труды, такие и плоды», «Без труда не выловишь и рыбку из пруда!», «Береженая посуда два века стоит», «Не зарься на чужое, свое береги».

 

«Деньги и цена (стоимость)»

1. Сказка К.И. Чуковского «Муха — цокотуха»,

2. Сказка А.Н. Толстого «Золотой ключик»,

3. Сказка Э. Успенского «Дядя Федор, пес и кот»,

4. Сказка Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

5. Пословицы и поговорки: «Время — деньги», «Без копейки рубля нет», «Без хозяина деньги — черепки», «Деньги к деньгам льнут», «Ближняя копеечка дороже дальнего рубля».

 

«Реклама»

1. Сказка Ш. Перро «Кот в сапогах»,

2. Сказка Г.Х. Андерсена «Новое платье короля»,

3. Сказка С.В. Михалкова «Как старик корову продавал».

 

Методика проведения мониторинга по экономическому воспитанию.

Мониторинг достижения результатов освоения программы детьми проводится основе методики автор А.Д. Шатова «Тропинка в экономику». Мониторинг образовательного процесс проводит воспитатель 2 раза в год в начале сентября и в конце мая. Основной задачей мониторинга является определение степени освоения ребёнком программы по основам финансовой грамотности. Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностический лист освоения знаний детей в рамках программы

В диагностике предусмотрены вопросы и задания по каждому из четырёх блоков программы. При этом выделены три группы критериев: содержательный, операционально-деятельностный и мотивационный. После проверки по каждому блоку проводится подсчёт баллов. С каждым ребенком работа проводится индивидуально и по мере успешности ответов на задания, определяется уровень экономической воспитанности.

Уровни усвоения программы детей 5-6 лет.

 

Потребности	Владеет понятием «потребности»
	Умеет различать виды потребностей (материальные, духовные, социальные)
Труд	Имеет представление о труде, его видах (сельскохозяйственный, домашний т.д.)
	Умеет выделять последовательность трудовых действий
	Имеет представление об орудиях труда, о роли машин и механизмов в труде человека.
Товар	Имеет представление о производственном цикле изготовления товаров
	Может объяснить зависимость цены от его качества и количества
	Имеет представление о формах сбыта продукции
Деньги	Различает достоинство купюр, умеет считать в пределах 10
	Может объяснить понимание слов «бюджет» и его составляющие (зарплата, пенсия, стипендия)
	Имеет представления о доходе и его динамике, о расходах и их многообразии.

 

Задания:

1. Потребности

Цель: выявить знания детей о потребностях растений, животных, человека в свете, воде, пищи.

Дидактические игры «Кому что нужно», «Собираясь в дальний путь взять с собою не забудь!»

Материал: таблицы, иллюстрации с изображением растений, животных, человека.

Цель: выявить знания детей о материальных, духовных, социальных потребностях Дидактические игры «Подарок ко дню рождения», «Что ты выберешь», «Потребности моей семьи», «Заветное желание»

Материал: карточки с изображением материальных потребностей (игрушки, духовных (книги, муз. инструменты и т. д., социальных.

2. Труд

Цель: выявить знания детей о труде и его видах.

Дидактические игры «Кому что нужно для работы» «Телепередача «Почта гнома Эконома», «Кто лучше знает инструменты», «Чудесный мешочек»

Материал: набор сюжетных картинок с изображением орудий труда и различных профессий, орудия сельскохозяйственного, домашнего и т. д. труда.

Цель: выявить знания детей о последовательности трудовых действий

Дидактические игры «Как сделать лучше и быстрее», «Маршрут труда».

Материал: алгоритмы, схемы с изображением трудовых действий.

Цель: выявить знания детей о роли труда в жизни людей

Беседа: «Труд в жизни людей»

Материал: иллюстрации с изображением трудовых действий, орудия труда, изделия, товары, вещи.

3. Товар

Цель: выявить знания детей о производственном цикле товаров

Дидактическая игра «Путешествие в страну товаров», «угадай товар».

Материал: народные игрушки, подставки из металла, вазочки, коробочки, фарфоровые игрушки.

Цель: выявить знания детей о зависимости цены товара от его качества и количества

Дидактическая игра и беседа «Как сделать лучше и быстрее»

Материал для изготовления книжек – малюток разными способами

Вопросы к детям: Какой способ лучше, почему? Оцените свой товар в зависимости от его качества.

Цель: выявить знания детей о сбыте товара

Дидактические игры «Где продается товар», «Путешествие товара», «Где продают и покупают?»

Материал: карточки – картинки с изображением разных вещей, продуктов питания и схемы его доставки до покупателей, план района, где продают и покупают (рынок, супермаркет, магазин)

4. Деньги

Цель: выявить знания детей о достоинстве купюр, умение считать, сравнивать. Дидактические игры «Магазин», «Сберкасса»

Материал: деньги различного достоинства.

Цель: выявить знания детей о семейном бюджете и его составляющих (зарплата, пенсия, стипендия)

Модель «Семейный бюджет»

Материал: карточки с изображением членов семьи и результатов их труда, деньги. Цель: выявить знания детей о доходе и его динамике, о расходах и их многообразии

Дидактические игры «Доходы семьи крокодила Гены», «Расходы семьи дяди Федора из Простоквашино»

Материал: модель семейного бюджета, картинки с изображением сказочных героев и их деятельности, карточки-схемы с изображением доходов и расходов.

Протокол уровня знаний детей по теме «Экономическое образование и воспитание детей» (старшая группа)

Таблица 1

 

№ п/п	ФИ ребенка		Потребность		Труд				Товар			Деньги
			1	2	1	2	3	4	1	2	3	1	2	3
1
2
3
Всего детей с высоким уровнем
Всего детей со средним уровнем
Всего детей с низким уровнем

Методика оценивания:

Высокий уровень (3 балла) – самостоятельно справляется с заданием

Средний уровень (2 балла) – с заданием справляется с помощью педагога

Низкий уровень (1 балл) – с заданием не справляется

 

 

 

Уровни усвоения программы детей 6-7 лет.

 

Экономика		Владеет понятием «экономика»
		Умеет выделять экономическое понятие из художественных произведений
Потребности		Умеет устанавливать взаимосвязь потребности и возможности
Труд Профессии		Имеет представление о производственном цикле изготовления товаров
		Умеет выделять цепочку трудовых действий трудовых действий
		Осознает взаимосвязь понятий «труд-продукт-деньги»
Бартер		Владеет понятием «бартер»
		Умеет определять выгодность «бартера»
		Самостоятельно совершает обменные операции
Выгода и убыток		Умеет владеть понятием «выгода», «убыток»
		Определяет выгодность сделки
Деньги		Владеет понятием «купюра». «банк»
		Умеет совершать покупки, назначать цену товара, правильно считать сдачу
Реклама		Владеет понятием «Реклама».
		Осознает взаимосвязь «Реклама-продажа»
Бизнес и капитал		Владеет понятием «капитал», «бизнес», «купля», «продажа»
		Умеет выделять деловые качества у героев художественных произведений.

 

Задания:

1. Экономика

Цель: выявить знания детей об экономике, экономических категориях (товар, цена, деньги).

Дидактические игры «Экономическая рыбалка», «Задай вопрос»

Материал: рыба, на обратной стороне которой написано экономическое понятие, разные предметы, игрушки.

Беседа по сказке К. И. Чуковского «Муха – цокотуха»

1. Потребности

Цель: выявить знания детей о потребностях и возможностях человека Дидактические игры «Потребности и возможности моей семьи», «Магазин» Материал: схемы, таблицы, иллюстрации с разными потребностями, карточки с возможностями.

1. Труд, профессии

Цель: выявить знания детей о последовательности трудовых действий Дидактические игры «Как сделать лучше и быстрее», «Маршрут труда».

Материал: алгоритмы, схемы с изображением трудовых действий.

Беседа по произведению «Петушок и бобовое зернышко» Цель: выявить знания детей о взаимосвязи «Труд-продукт-деньги» Дидактическая игра «Необычайное путешествие».

Материал: алгоритмы, схемы с изображением трудовых действий, продуктов, товаров, денег различного достоинства.

1. Бартер

Цель: выявить знания детей о бартере

Игра – ситуация «Бартер»

Материал: схема, раскрывающая сущность данной экономической категории.

Цель: выявить знания детей о выгодности бартера

Дидактическая игра «Интересный обмен»

Материал: комикс «Жила-была денежка», карточки с условным изображением предметов.

Цель: выявить знания детей о выгодности бартера Дидактическая игра «В стране «Обмении»

Материал: карточки, фломастеры, карандаши.

1. Выгода и убыток

Цель: выявить знания детей о выгоде и убытке

Дидактические игры «Удачная покупка», «Рынок»

Материал: товары, деньги

Беседа по художественному произведению «Как мужик гусей делил»

1. Деньги

Цель: выявить знания детей о купюрах, их достоинстве, банке.

Дидактические игры «Путешествие рубля», «Банк»

Материал: купюры, монеты разного достоинства, игровые деньги

Дидактические игры «Магазин «Катюша»

Материал: разнообразные предметы, игрушки, продукты питания и т. п.

1. Реклама

Цель: выявить знания детей о рекламе

Дидактическая игра «Мир рекламы»

Материал: различные рекламные материалы – газеты, шапочки-бейсболки, календарики, ручки, футболки, рекламные проспекты и т. п.

Цель: выявить знания детей о взаимосвязи рекламы и продажи

Дидактические игры «Реклама для енота», «Как можно прорекламировать товар» Материал: письмо от енота, рисунок кафе и его оборудование.

1. Бизнес и капитал

Цель: выявить знания детей о бизнесе, капитале, купле, продаже

Дидактические игры «Маленький бизнесмен», «Монополия»

Материал: различные карточки, схемы, изображения и иллюстрации экономического содержания.

Беседа по сказкам с экономическим содержанием («Как барин овцу купил», «Как звери решили открыть свой бизнес»)

Таблица 2.

 

№ п/п	ФИ ребенка		Экономика			Потребности			Труд, профессии			Бартер			Выгода убыток		Деньги		Реклама		Бизнес капитал
			1	2	1		2	3	1	2	1		2	3	1	2	1	2	1	2	1	2
1
2
3
Всего детей с высоким уровнем
Всего детей со средним уровнем
Всего детей с низким уровнем

Методика оценивания:

Высокий уровень (3 балла) – самостоятельно справляется с заданием.

Средний уровень (2 балла) – с заданием справляется с помощью педагога.

Низкий уровень (1 балл) – с заданием не справляется .

 

 

1. file0.docx.. 173,2 КБ

Опубликовано: 24.03.2023